班海數學精批——一本可精細批改的教輔負數的意義和應用教學導航：【教學內容】《義務教育教科書·數學》(青島版）五年級下冊第一單元認識負數（課本第2~8頁）【教學目標】1.知識與技能：結合現實生活，了解正、負數的意義。2.過程與方法：探索并掌握用正、負數表示生活中具有相反意義的量的方法，進一步理解正、負數的意義。3.情感態度與價值觀：感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。【重點難點】理解并掌握正、負數的意義。教學過程：【情景導入】教師用課件演示：情景圖演示讓學生觀察，呈現信息：吐魯番素有“火洲”之稱。夏季平均氣溫在38℃左右，盆地中心的氣溫達到49℃以上。吐魯番的日溫差特別大。3月份日平均最高氣溫在零上13℃左右，最低氣溫在零下3℃左右。吐魯番盆地比海平面低155.31米，是我國地勢最低的地方；吐魯番市區附近的火焰山主峰比海平面高831.7米。提問：觀察課件的演示，你看到了什么？根據這些信息你能提出什么數學問題？學生提問題。（引導學生提出與本節課學習有關的數學問題）【新課講授】分析素材，理解概念。（個性化表示溫度，初步認識正負數）1.小組合作探索第一紅點問題。師：同學們提的問題非常有價值，下面我們就來共同研究一下：零上13℃與零下3℃是什么意思？怎樣表示呢？師：請同學們動動腦筋，并把自己的想法在小組中交流一下，好嗎？學生獨立完成，師巡回了解學生的想法。經過小組討論，得出結論：零上13℃，用“+13℃”表示，零下3℃，用“－3℃”表示。2.解決第二個紅點問題（理解正、負數的意義，弄清“0”既不是正數，也不是負數。學會用正、負數表示生活中具有相反意義的量。）（1）獨立思考。師：零上溫度與零下溫度是意義相反的量，可以用正、負數表示，吐魯番盆地比海平面低155.31米，火焰山主峰比海平面高831.7米，能用正負數表示嗎？自己寫一寫，寫完同桌說說，準備班內交流。（2）班內交流。師：你是怎么表示的？根據學生的回答強調：海平面以上和海平面以下是具有相反意義的量，也可以用正、負號表示。（3）反思小結。師：像+13、+831.7……都是正數，“+”是正號，通常省略不寫；+13讀作“正十三”。像－3、－155.31……都是負數，“－”是負號；－3讀作“負三”。0既不是正數，也不是負數。具有相反意義的量，可以用正、負數表示。師：你能再寫出幾個正數嗎？（如果學生寫得全是帶正號的，教師可以舉一個不帶正號的，引導學生判斷并說出理由。強調：以前我們學過的數，除了0以外都是正數。）師：負數能不能省略前面的負號呢？如果用直線上一點表示0，用0右邊的部分表示正數，哪一部分表示負數？（強調：0既不是正數，也不是負數，是正數和負數的分界線。）【課堂作業】完成課本第4~7頁自主練習第1~10題。【課堂小結】同學們，通過今天這節課的學習活動，你有什么收獲？【課后作業】完成典中點中本課時練習。教學反思：從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學、理解數學，讓學生經歷觀察對比的思維過程，再通過交流引導學生體會數學與生活的聯系，使學生對負數的特點印象更加深刻，進而探索正負數的意義，使得學習氛圍更加濃厚。感謝您下載使用【班海】教學資源。班海，老師都在免費用的數學作業精細批改微信小程序！一鍵發布配套作業@AI智能精細批改（任務一鍵發布配套作業@AI智能精細批改（任務-發布任務-選擇題目）為什么他們都在用班海？一鍵發布作業，系統自動精細批改（錯在哪？為何錯？怎么改？），從此告別批改作業難幫助學生查漏補缺，培養規范答題