教學設計方案課題認識東北、東南、西北、西南教時第三課時日期月日教學目標:1、結(jié)合具體情境使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用一個給定的方向（東、南、西、北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產(chǎn)生過程，體會到數(shù)學知識源于生活，進一步培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展學生的空間觀念。3、能積極參與探究物體所在的方向的數(shù)學活動，進一步體會方位知識的作用和價值，感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系。重點與難點重點：能辨認東北、東南、西北、西南四個方向。難點：體會認識方向的相對性。活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學生活動方式交流方式常規(guī)性積累口算完成規(guī)定口算題集體校對核心過程核心過程一、情境導入1、復習導入提問:我們現(xiàn)在面對的是什么方向？后面、左面和右面呢？

追問：一般情況下平面圖上怎樣表示東、南、西、北這四個方向，你還聽說過哪些方向?

2、揭示課題：這節(jié)課我們要繼續(xù)認識方向。(板書課題)學生交流讓學生在座位上指一指東、南、西、北這四個方向。指名回答追問：教室的哪一面是東面，哪一面是南面？與南面相對的是哪一面？你怎么知道的？二、探究新知1、教學例3出示平面圖提問：以學校為觀測點，它的東、南、西、北面各是什么地方？提問:你認為超市在學校的哪個方向?能說說自己的想法嗎?

指出:超市是在學校的東面和北面之間，我們就說，超市在學校的東北面。提問:公園在學校的哪一面?你是怎樣想的?指出:公園在學校的西面和南面之間，我們就說，公園在學校的西南面。2.認識東南和西北。

提問:

你知道體育場和人民橋各在學校的哪個方向嗎?你是怎樣想的?讓學生先獨立思考，然后組織反饋，并說明理由。

小結(jié):今天我們又認識了哪幾個方向?怎樣根據(jù)東、南、西、北這四個方向來確今天認識的4個新方向?

同桌討論，說明理由，然后組織交流。指名學生上黑板畫一畫東北可能在哪個區(qū)域？（引導判斷，明確答案）學生嘗試辯論方向?qū)W生跟隨老師指一指方向北板書：西東南說明：我們把東面和北面之間的區(qū)域方向稱為“東北”指名回答，并說說是怎么想的。再指名說說。追問：剩下的四個地方分別在學校的什么方向呢？要求學生用兩種不同的說法，相互說一說。三、鞏固練習1、做“想想做做”第1題。

先讓學生按要求在教室里指一指，再同桌合作，一人任意說一個方向，另一人很快指出這個方向，兩人輪流進行，看誰指得又對又快。2、想想做做第2題示題，指名讀題。出示指南針，簡要說明指南針的作用和使用方法，明確指南針的紅色指針總是指向北面。3、想想做做第3題示題。指名讀題，讓學生說說從圖中知道了什么，要解決的問題是什么。談話:你能幫助圖中的四個小動物找到各自的家嗎?完成連線后，讓學生說一說自已是怎樣想的。4、想想做做第4題示題，如果以水庫為觀測點，你能完成下面的填空嗎?

(出示題中的填空)先自己說一說、填一填，再和同學交流填寫的結(jié)果。

5、想想做做第5題示題：引導學生看懂題意。要求學生將剩下的跳棋路線畫清楚。6、動手做示題，教師讀題并解釋題意。明確方向板的使用方法。學生先寫東、南、西三個方向，在填寫其他的四個方向。學生根據(jù)每個小動物的描述，自己在書上連一連。要求學生獨立完成。指名一人上講臺，師生一起畫一畫，西面的學生跟著畫一畫。將全班學生分成3大組，每大組指定完成一個學生的跳棋路線，分別指名匯報結(jié)果，集體訂正。要求學生回家完成。展示幾位同學的答案，集體訂正。強調(diào)：先明確東、南、西、北四個方向，再根據(jù)這四個方向來寫東北、東南、西北、西南既簡單又不容易錯。讓課件演示正確答案，集體訂正。指名回答。引導學生在匯報答案時，換一種說法說一說兩個地方之