Unit6DreamJobs教學設計（PartA）教學設計一、教材分析本課時的教學內容是閩教版教材小學英語六年級下冊第6單元(DreamJobs)partA部分，主要涉及的語言特點是復習有關職的名稱以及詢問和敘述某人的職業等。根據教學內容確立本課時的教學目標及教學重難點分析等。1．教學目標⑴知識目標：復習10個表示職業的單詞:teacher,nurse,singer,dancer,farmer,worker,policeman,doctor,pilot新授單詞：Dream,scientist掌握句型：He/Shewantstobea…⑵能力目標：能聽懂并理解課文的對話。⑶智力發展目標：通過情境中的語言操練，學生能夠掌握有關職業的名稱以及詢問和敘述某人的職業等中心語言，并能在具體的情境中自然地運用。⑷情感目標：鼓勵學生從小樹立理想和目標，激勵他們更加熱愛學習，熱愛生活。2．教學重、難點分析本節課的核心任務是讓學生通過學習，能熟悉掌握10個表示職業的單詞，能正確、自如地詢問他人的職業，表述自己未來的職業夢想。重點句型：whatdoyouwanttobe…難點句型：He/shewantstobea/an…教具準備：多媒體課件，教學光盤，單詞圖片、卡片若干張等二、學情分析本節課的授課對象是小學六年級的學生。他們的學習習慣較好、有較強的求知欲、極具學習潛力。在Unit5中他們已經學過一些表示職業的單詞。如：teacher,nurse,singer,dancer,farmer,worker,policeman,doctor,pilot。學生也學了詢問別人職業Whatdoyouwanttobe?的句子，這些都為本課的教學打下了基礎。三、教學策略為了更好地實現教學目標，有效突出重點，突破難點，培養學生綜合語言運用能力。在教學過程中，我運用多媒體課件，直觀呈現一些學生熟悉的名人的基本信息，引起學生的興趣，以豐富句型的對話。本節課的內容適于采用激趣法、情境法等進行教學。通過教學的圖片，把職業外觀形象地呈現在學生面前；通過情境教學、激發學生的熱情、活躍課堂的氣氛，提高教學質量。在本課的拓展部分，我有意識地滲透單詞詞尾的構成規律，讓學生在感悟、體驗與嘗試中習得英語、鍛煉學生的綜合語言運用能力。四、教學過程StepOneLead-in1.Self-introduction（教師自我介紹）Theteacherintroducesherselfusingsomequestions.【設計說明】教師通過提問介紹自己，師生相互熟悉，活躍氣氛，鋪墊生詞2.Talkaboutthethingstheteacherlike教師播放課件（老師的照片）MissGaoisateacher.并揭示課題。引出teacher的教學，分小組，男女生操練。[設計意圖]通過教師相片的導入，讓學生覺得英語貼近生活，也可以把所學的英語應用在生活實際當中。Misswengisateachertoo.教學That’strue.StepTwoPresentation1.Bringupthetopic（揭示話題）Theteachertellsthestudentsthetopicofthislesson,andasksthemwhatjobstheyalreadyknow.【設計說明】通過談論學生已經知道的工作，調動學生相關知識儲備，為進入課文閱讀進行鋪墊。2.Situationcreation——日本地震的場面。鞏固這些職業詞以及這些可以為人們做什么。3.Askandanswer:Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea…Whatdoeshe/shewanttobe?He/Shewantstobea…【設計說明】教師鼓勵學生利用舊句型暢談自己的理想。此時的學生根據自己的實際情況所表達的理想職業一定遠遠超出上節課所學的八個表示職業的單詞。在教師允許的情況下學生用中文說出未學過的職業類單詞，這必定能激發他們想要用英語來表達的愿望。在這種狀態下教師提出新單詞的自學任務是遵照了學生的意愿的，學生的學習愿望完全是自發的，而不是老師空洞的灌輸。4.Readthetext.【設計說明】通過快速閱讀課文的方式，指導學生如何快速閱讀，獲得自己所需要的信息，教授單詞scientist。教師應當注重培養學生初步的英語閱讀能力與自我解決問題的能力。5.Readthetextindetailsandfindwhatshedoes（仔細閱讀課文，了解文中的職業所做的事）A.LearnwhatthejobdoesThestudentsreadthetextindetailsandunderlinewhatthejobdoes.【設計說明】通過仔細閱讀課文的方式，指導學生如何讀懂課文細節，進一步理解閱讀內容，教授詞組makepeoplefeelhappy教學singer.通過聽一段歌曲片段，出示圖片等多種形式呈現，很好的激發了學生的學習樂趣。同時感受makepeoplefeelhappyB.擴展：ReadinthedifferentwayAnairhostesscanhelppeopleandmakethetripniceandhappy.6.Listen,readthetextandfindoutwhyshelikeherjob（聽課文內容，嘗試跟讀，思考問題）Thestudentslistentothetextandtrytofollow,thinkaboutthequestion:Whydoesshelikeherjob.【設計說明】通過讓學生帶著問題邊聽課文邊跟讀，思考文中人物喜愛自己工作的原因。鞏固對話內容。通過學生在小組內再次朗讀課文，讓學生從整體上再次回顧課文內容，引導學生在小組內的互相幫助，合作學習。7.Talkaboutthejobinthetext（根據閱讀內容說一說課文中人物的職業）A.Giveamodel.Theteachershowsthestudentshowtoretellaccordingtothekeywords.【設計說明】通過教師示范復述，指導學生如何根據關鍵詞及短語說一說課文中出現的三個職業。B.Talkingroups.Thestudentstrytotalkaboutthejobsinthetextaccordingtothekeywordsingroups.【設計說明】通過小組內談論課文中的職業，引導學生借助關鍵詞句記住閱讀內容主要意思并嘗試表達。StepThreeScene1.情景創設——招聘會，鞏固操練招聘者面試內容：What’syourname?What’syourhobby?Whatdoyouwanttobe?Why?(BecauseIcan…)記錄應聘者的資料：He/Sheis______(姓名）He/Sheis______and______(外貌或是性格）He/Shelikes______.He/Shewantstobe______.Becauseshe/hecan__Anairhostesscanhelppeopleandmakethetripniceandhappy.2.Listen,readthetextandfindoutwhyshelikeherjob（聽課文內容，嘗試跟讀，思考問題）Thestudentslistentothetextandtrytofollow,thinkaboutthequestion:Whydoesshelikeherjob.【設計說明】通過讓學生帶著問題邊聽課文邊跟讀，思考文中人物喜愛自己工作的原因。鞏固對話內容。通過學生在小組內再次朗讀課文，讓學生從整體上再次回顧課文內容，引導學生在小組內的互相幫助，合作學習。3.Talkaboutthejobinthetext（根據閱讀內容說一說課文中人物的職業）A.Giveamodel.Theteachershowsthestudentshowtoretellaccordingtothekeywords.【設計說明】通過教師示范復述，指導學生如何根據關鍵詞及短語說一說課文中出現的三個職業。B.Talkingroups.Thestudentstrytotalkaboutthejobsinthetextaccordingtothekeywordsingroups.【設計說明】通過小組內談論課文中的職業，引導學生借助關鍵詞句記住閱讀內容主要意思并嘗試表達。4.情景創設——招聘會，鞏固操練招聘者面試內容：What’syourname?What’syourhobby?Whatdoyouwanttobe?Why?(BecauseIcan…)記錄應聘者的資料：He/Sheis______(姓名）He/Sheis______and______(外貌或是性格）He/Shelikes______.He/Shewantstobe______.Becauseshe/hecan__（兩人一組，既可以當應聘者，也可以當招聘者。）【設計說明】每個學生都是調查者，也都是被調查者，在濃厚的交際氛圍中，突破了教學的重難點，學生運用英語進行交際的需求得到了最大限度地激發，他們的交際能力也在活動中得到了鍛煉與提高。5.德育滲透。讓學生觀看2022年度感動中國的人物，他們都是來自不同平凡的崗位。T:Whoarethey?Whataretheirjobs?Tellthestudentstheimportanceofdifferentjobs（告訴學生每一種職業都很重要）【設計說明】品德教育是小學階段教育目標的一個重要方面。教師針對無人愿意從事消防員、清潔工等艱苦工作，對學生進行思想教育,說明工作無貴賤之分，使學生懂得尊重各行各業的人。6.AssessmentSaying