本文格式為Word版，下載可任意編輯——《月亮是個會撒謊的孩子》閱讀附答案月亮是個會撒謊的孩子（17分）

①那個微涼的午后，我正在家里準備著其次天的出差行李，門鈴突然響了，郵遞員將一封普通的信件遞至我手中，然后轉身離去。

②拆開信封一看，里面有兩張信紙，一張上面只是寫著零星的幾個不規矩的字——老師，我想做您的學生；另一張是密密麻麻的成人字跡，意思是他的孩子先天弱視，只能艱苦地看見很近很近的事物，因此在學校里常被同學們嘲諷和捉弄，孩子雖小，但懂事，受了委屈不說，只是一個人偷偷哭泣。家長為保護孩子的自尊心便讓她退學在家了，可孩子實在喜歡讀書，于是，家長經別人介紹，給我寫了這封信，請求我能單獨給她輔導功課。

③看著那些雀躍在泛黃信件上的深情字語，再看看孩子那稚嫩的字跡，我貌似看見家長那期許的目光和孩子趴在桌上，頭努力低著，一字一字在信件上寫字的情景。心被濡濕，倏然憂傷起來，難以言表。我拿出手機，撥打信件上留下來的電話號碼，許諾免費給孩子復習功課，直到她重新上學為止。電話那頭，是家長的萬般恩謝。

④那一個春風輕拂的周末，我見到了我的這位學生——一個十分拘謹而有禮貌的女孩子。扎著兩個馬尾辮，穿著整齊潔凈的衣服，笑起來，臉頰兩邊露出兩個淺淺的酒窩。可可能由于知道自己視力不好，總是微微低著頭，貌似顯得有些自卑。

⑤第一次見面，我沒有直接給她補習功課，而是給她講了大量童話故事，如《大灰狼與小白兔》《國王與大臣》《白雪公主和七個小矮人》等等，以此來增進我與她之間的感情，好進一步了解她。她聽得十分認真，回復問題也很積極，興趣盎然的樣子。時光匆促，一個小時貌似瞬間而過，轉身離開前，我給她做了一道測試題：讓她從前面的幾個故事里，隨便抽取一個關鍵詞，然后簡單地造個句子。她選擇了“撒謊〞一詞，然后思考了兩分多鐘，一字一頓地說出了她造的句子——月亮是個會撒謊的孩子。說完，她捂著自己的小手，貌似十分期待著我的確定。

⑥這一句話，確實是我所未想到的，把月亮對比成孩子，可以。可是為什么會“撒謊〞？句子應當還沒說完整啊。我一時不知如何回復，于是默然了一會說：“再認真想想噢，老師下次課來告訴你答案。〞

⑦走在回去的路上，腦子里反復回想著方才的那一幕——在離開的時候，我貌似見到了那淺淌在她眼角的淚。想到眼淚，我猛然大悟：對啊，她是個弱視的孩子，只能十分艱苦地看清眼前的景物，而月亮，或圓或缺，她又怎能知曉？于她而言，她只能從書本上或別人口中知道月亮的外形，有人說它像一艘彎彎的船，而有人卻告訴她那是圓圓的滿月。既然她從未看過月亮，而月亮又無端變化，她便自然覺得它就是一個會撒謊的孩子。如此想著，我自責不已，她的造句是想讓我這位老師告訴她困惑在她心中已久的確鑿的答案，而我的回復，卻如一陣冰冷的風，讓她原本活力勃勃的春天迎來陰霾寒冷的冬日。

⑧其次天在學校上課，我拿她的造句“月亮是個會撒謊的孩子〞問學生們是否正確，幾乎是一大半的學生都否定了這個句子。可當我將女孩的故事陳述給他們聽時，那些幼小的良善的心靈一下子便被感動填滿，千萬般要求我帶他們去見這位女孩子。

⑨當我們40多位學生排成一排，依次出現在孩子家里，并說著“月亮是個會撒謊的孩子〞的造句真美時，女孩愣住了，然后沖上來，抱住我，哭了。她說，從來沒有人對她這么好。最終學生們相擁一起，猛烈要求女孩跟他們一同到我們的學校上學讀書，做形影不離的好朋友。女孩許諾了，那是她第一次，抬起頭，正視我們。那淺淺的酒窩里，綻出一朵璀璨的自信之花。

⑩數日后，我收到了女孩家長的來信，信的結尾這樣寫著：“孩子從未見過月亮，也看不見，但是，老師您卻在她心中勾畫出一輪漂亮的月亮。相信，那皎潔的月光，會讓她走出迷頓、困惑與自卑的時光……〞

?讀完信，心中徜徉著一種溫暖的幸福感。是啊，月亮是個會撒謊的孩子，這是我聽過的世上最動人的句子。（：陳曉輝）

小題1:請用簡單的語言在橫線處寫出相關的故事情節（每處用8個字）。（4分）

午后收信，許諾輔導、____________________、回去路上，深深自責、____________________、數日之后，家長來信

小題2:小女孩和“我〞素不相識，為什么卻那么渴望成為“我〞的學生？（4分）

小題3:結合語境，對第⑦段中劃線句子作簡要賞析。（4分）

小題4:為什么說“月亮是個會撒謊的孩子，這是我聽過的世上最動人的句子〞？請結合全文談談自己的看法。（5分）

參考答案：

小題1:周末初見，女孩造句；女孩家里，師生探訪。

小題2:（1）由于先天性弱視，她在以前的學校受同學欺負，家長讓她退了學，可是她很想讀書。（2）從全文看，“我〞有愛心，理解孩子，能呵護孩子的自尊心，并引導其他孩子一起關心小女孩，從而喚起她的自信和對新生活的憧憬。（意近即可）

小題3:運用比喻的修辭手法，形象生動地描繪了小女孩由滿懷期待到失望憂傷的心里變化過程，同時也表現了“我〞深深地自責和歉疚。

小題4:這句話讓我體會到小女孩對被理解與認可的渴望；體會到孩子們對女孩的那份真誠的幫助；體會到父親對孩子的那份深深的期許與疼愛；也讓我體會到溫暖與愛的力量。（答對一點得1分，答對兩點即可給3分，答對三點即可給5分）

小題1:

試題分析：概括文章故事情節，我們可以從題目、文章的開頭與結尾、中心的過渡段落、關鍵語句等方面去著手分析。本文的故事情節是午后收信，許諾輔導、周末初見，女孩造句；回去路上，深深自責；女孩家里，師生探訪；數日之后，家長來信。

小題2:

試題分析：分析文中句子，做這類題型，我們首先要找出句子在文中的具體位置，然后再根據該句的上下文、文章的主旨等去分析句子的深層含義。從全文看，小女孩和“我〞素不相識，卻想成為“我〞的學生，有兩個原因，分別是：（1）由于先天性弱視，她在以前的學校受同學欺負，家長讓她退了學，可是她很想讀書。（2）從全文看，“我〞有愛心，理解孩子，能呵護孩子的自尊心，并引導其他孩子一起關心小女孩，從而喚起她的自信和對新生活的憧憬。

小題3:

試題分析：賞析句子，我們應當從修辭、描寫、表現手法、思想感情等方面去考慮。答題模式為該句運用了什么方法，寫出了什么內容，表現了什么思想感情。因此，結合語境，對第⑦段中劃線句子，可以這樣來賞析：該句運用比喻的修辭手法，形象生動地描繪了小女孩由滿懷期待到失望憂傷的心里變化過程，同時也表現了“我〞深深地自責和歉疚。

小題4:

試題分析：談自己的看法，我們可以根據文