I1.《負數(shù)》教案一等獎范文I教學(xué)目標(biāo)1.1知識與技能：.在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。.初步學(xué)會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。.2過程與方法：經(jīng)歷負數(shù)的認識過程，體驗比較、歸納總結(jié)的方法。.3情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)思結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。教學(xué)重難點教學(xué)重點能用正、負數(shù)表示生活中兩種相反意義的量。教學(xué)難點用負數(shù)解決生活中的實際問題。教學(xué)工具多媒體課件師：這節(jié)課我們一起認識了正數(shù)和負數(shù)。在我們的生活中，零攝式度以上和零攝式度以下，海平面以上和海平面以下，得分與失分等都具有相反的意義，我們都可以用正數(shù)和負數(shù)來表示。板書認識負數(shù)+5℃正五攝氏度-5℃負五攝氏度-5負五八分之三負八分之三0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。||2.《負數(shù)》教案一等獎范文|教學(xué)目標(biāo)學(xué)會負數(shù)的基本性質(zhì)，利用負數(shù)的性質(zhì)解決問題教學(xué)重難點利用負數(shù)的性質(zhì)解決問題教學(xué)過程負數(shù)教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》六年級下冊第2?4頁例1、例2。教學(xué)目標(biāo).引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù);知道0不是正數(shù)也不是負數(shù)。.使學(xué)生初步學(xué)會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。.結(jié)合負數(shù)的歷史，對學(xué)生進行愛國主義教育;培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。教學(xué)重、難點負數(shù)的意義。教學(xué)過程一、激趣引入以《大頭兒子和小頭爸爸》主題歌曲引入新課。二、教學(xué)新知.表示相反意義的量。(1)理解兩種相反意義的量并引入實例。師：大頭兒子是個非常聰明、爰動腦筋的孩子，科學(xué)課上他學(xué)了溫度計的使用后，回到家立刻就和爸爸動手實踐。出示室內(nèi)、室外溫度主題圖。指出：室內(nèi)溫度是零上16℃,室外溫度是零下16℃,它們表示的意義不同。(板書：零上16℃零下16℃)師指出零上16℃和零下16℃是兩種相反意義的量，并請學(xué)生舉出生活中這樣的例子,小組內(nèi)交流。匯報時教師有選擇的板書，并進一步指出這些都是兩種相反意義的量。(2)嘗試創(chuàng)造符號并統(tǒng)一符號。師：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們是用文字來表示兩種相反的意義，如果去掉文字，僅用我們學(xué)過的數(shù)還能表示出這種相反的意思嗎？以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造符號的渴望,并統(tǒng)一為用來表示兩種相反的意義。.自學(xué)課本，認識正、負數(shù)。Q)出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本。師：這種符號在這里不再是運算符號，因此也不能再讀"加、減”，那它們該怎樣讀，這樣產(chǎn)生的數(shù)叫什么數(shù)呢?課本是我們最好的老師，請同學(xué)們帶著問題自學(xué)課本。出示自學(xué)提示，請學(xué)生帶著問題按照要求自學(xué)課本。(2)匯報交流。①理解負數(shù)是怎樣產(chǎn)生的②舉例說明什么叫正、負數(shù)，能正確讀出正、負數(shù)，并能舉例說明還在什么地方見過負數(shù)。課后小結(jié)③理解為什么0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程感受負數(shù)的歷史。師：中國人最早根據(jù)商業(yè)需要產(chǎn)生負數(shù)，我們舉的這些例子就體現(xiàn)了這種需要，古人經(jīng)歷了很多種創(chuàng)造負數(shù)的方法，如第二幅圖中的用顏色表示，第三幅圖中的用斜杠表示，以及國外的用各種形式表示負數(shù)，剛才我們也經(jīng)歷了這種創(chuàng)造的過程，最終形成了現(xiàn)在的形式——用正負數(shù)表示兩種相反意義的量。師介紹后，學(xué)生說感受。|b.《負數(shù)》教案一等獎范文|教學(xué)目標(biāo)：1、在熟悉的生活情境中，進一步體會負數(shù)的意義。2、會用正負數(shù)的有關(guān)知識解決簡單的實際問題，知道正負可以互相抵消，會解決正負相差的問題。3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析，提出問題和解決問題的能力。教學(xué)重點：進一步體會正負數(shù)表示的是具有相反意義的量，能運用抵消的思想處理數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，練習(xí)紙教學(xué)過程：一、游戲感知正負數(shù)可以互相抵消。1、師生游戲師：同學(xué)們，剪刀石頭布的游戲玩過嗎?（玩過）好，我們就來玩玩，誰愿意和我玩？（師生游戲，其它學(xué)生當(dāng)裁判，并要求做好記錄）師：誰來說說你的記錄結(jié)果，你認為誰贏了？師：比賽的時候還要給比賽雙方記錄成績，你認為怎樣記錄成績好呢？（揭示課題）出示評分規(guī)則：勝一局記I分，平一局記0分，負一局記-I分。【聯(lián)系學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)情境，體驗負數(shù)在生活中產(chǎn)生的必要性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性。】（師生共同記錄比賽成績）師：現(xiàn)在我倆的得分分別是多少？師：你是怎樣想？生：+1和-1可以互相抵消?師：抵消是什么意思?抵消的結(jié)果是多少?2、生生游戲師：你們想自己玩一次嗎?兩人一組，3局定勝負，必須有一人記錄成績。（學(xué)生活動）（反饋比賽結(jié)果）3、深入了解抵消的應(yīng)用師：如果老師想反敗為勝，你認為老師至少還要勝幾場？師：這時兩人得分分別是多少?你是怎樣想的。師：除了像+1和-1,+2和-2這樣的數(shù)相抵消結(jié)果為0,你還能舉出這樣的例子嗎？師：+5和-3,-5和+3還能互相抵消嗎？小結(jié)：意義想反的兩個數(shù)，我們可以用正負數(shù)來表示，把正數(shù)和負數(shù)合并起來，我們可以采用抵消的方法進行計算。【讓學(xué)生在游戲中體驗正負數(shù)的意義，理解抵消在正負數(shù)計算中的應(yīng)用，從而使機械的數(shù)學(xué)計算變得有趣。教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中只是起著組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。】二、從時間軸上求正負數(shù)的相差數(shù)。（課件出示：天宮神八交會對接）師：從這張圖片你看明白了什么？師：你知道太空人兩餐相差多長時間嗎?師：你還能提出新的問題嗎?【密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)有趣、現(xiàn)實的情境，并以別開生面的"神八、天宮一號太空一吻"的場面，讓學(xué)生感受生活中的負數(shù)所表示的意義，并通過學(xué)生自主討論、合作交流、不斷探索以獲得數(shù)學(xué)知識，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，達到學(xué)以致用的目的。】三、綜合運用知識，解決正負數(shù)問題師：生活中除了贏分和輸分這樣的量可以用正負來表示，你還能舉出這樣的例子嗎？師：正負數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛，只要你用心感受，那么它就在你的身邊。(課件出示：一個11歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)身高150厘米我們把它記作0,想一想你的身高是多少，應(yīng)記作什么?)(學(xué)生思考后，全班反饋)出小表格。(1)完成表格。(2)求這一組同學(xué)的平均身高。方;:(150+145+157+155+148)+5=151(厘米)方法二：(0-5+7+5-2)+5+150=151(厘米)(3)比較兩種方法(4)仔細比較上面的數(shù)據(jù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？(5)認識數(shù)軸。【知識的鞏固在情境中不知不覺地進行并具有層次性，由自己的身高引入小組成員的身高，由實際向高引向正負數(shù)的記錄，由正負數(shù)的記錄又回到實際身高。在求身高的平均數(shù)時，通過兩種計算方法的比較體現(xiàn)了正負數(shù)抵消的優(yōu)越性從而使學(xué)生"人人學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)"0在兩組數(shù)據(jù)的比較中，學(xué)生主動去思考、去探索，感受到正負數(shù)的大小及相差數(shù)。可以說習(xí)題設(shè)計上具有趣味性和可探究性的特點。數(shù)軸的引入，重視對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，并形成認知結(jié)構(gòu)。1四、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)過程一、游戲引入同學(xué)們，今天我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫"我正你反"。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它意思相反的話。1、向上看（向下看）2、向前走200米晌后走200米）3、電梯上升15層（電梯下降15層）4、零上10攝氏度（零下10攝氏度）很好，接下來，老師換一個游戲規(guī)則。老師給大家看一幅圖片（課件出示第2頁例1的幾幅圖）。二、初步感知師：同學(xué)們以前有沒有見過類似于第2頁例1的幾幅圖的情景呢？生：有，看天氣預(yù)報的時候。師：我國面積非常大，在同一個時間，不同的地區(qū)氣溫相差非常大。仔細觀察這幅圖，你看，這六個城市，你能讀出這六個城市的天氣怎樣的嗎？出示例1情境圖，學(xué)生讀一讀。三、認識負數(shù)1、認識溫度計，理解用正負數(shù)來表示零上和零下的溫度。師：（課件出示溫度計）同學(xué)們，認識它嗎?生：溫度計。師：你知道它們表示什么?（課件出示（、°F）生：℃表示攝氏溫度，讀作"攝氏度"。生：°F表示……師：下表示華氏溫度，讀作"華氏度"。那我國用什么來計量溫度呢？生：我國用攝氏度來計量溫度。師：一大格表示多少攝氏度?一小格表示多少攝氏度？通過課件展示讓學(xué)生對溫度計做進一步的認識，讓學(xué)生知道一大格表示10攝氏度，一小格表示2攝氏度。師：0攝氏度怎樣規(guī)定的?你知道嗎？生：水結(jié)冰的溫度定為0℃o師：是的，科學(xué)家把水結(jié)冰的溫度定為0℃o讀作：0攝氏度。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加"一"（負號）師：零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負數(shù)表示。師：那零上10攝氏度記作？：+10°C零下10攝氏度記作？:-10℃生：零上10攝氏度記作：+10℃;零下10攝氏度記作:-10℃。2、讀出水銀柱所表示的溫度。（課件出示）教師課件出示水銀柱所表示的溫度，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。3、從上面的天氣預(yù)報圖中你了解到哪些信息？例如：北京最高溫度是5℃,最低溫度是零下5℃。師：北京-5℃和5℃一樣嗎?都表示什么意義呢？生：-5。（2和5。（:不一樣，-5。（：表示比零度還要低5攝氏度5C表示比零度高5攝氏度。生：-5^和5℃不一樣，-5℃比零攝度冷,5。（2表示比零攝氏度熱。教師小結(jié)：5。（2和-5。（：表示具有相反意義的量。4、正確讀出例1中的各個城市的天氣溫度。師生一起小結(jié)：當(dāng)氣溫高于0℃的時候，我們在數(shù)字前面加一個號或者直接用數(shù)字來表示，讀作零上XXX攝氏度。當(dāng)氣溫低于0。（：的時候，我們在數(shù)字前面加一個號來表示，讀作零下*xx攝氏度。因此,+5。（2表示零上5攝氏度,讀作正三攝氏度;-5P表示零下5攝氏度，讀作負三攝氏度。（板書：+5℃正三攝氏度;-5℃負三攝氏度）學(xué)生自主完成例1的信息表，然后和同桌說說各數(shù)表示的意思。指名學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。5、教學(xué)教材第3頁例2。師：接下來我們再來看一下第3頁例2的圖片，每個數(shù)字表示什么意思？生："20xx"表示存入20xx元。生："-500”表示支出了500元。生："-132”表示支出了132元。生："500"表示存入500元。師：你能找到意思相反的詞語或者數(shù)學(xué)符號嗎?（提示20XX.00與+20XX.00代表相同的意思。）師：那在這里500.00和-500.00分別表示什么意思呢？生：500.00表示存入500元,-500.00表示支出500元學(xué)生說出各個數(shù)字的含義。教師小結(jié)：500和-500表示具有相反意義的量。師：很好，同學(xué)們再試著說說圖中其他數(shù)各表示什么。學(xué)生交流。6、思考總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生比較例1和例2,找出他們的共同點。師：同學(xué)們比較一下例1和例2，他們有什么共同點嗎？學(xué)生小組討論匯報。提示：在例1和例2中，都有兩種數(shù)來表示兩種相反意義的量一零上溫度和零下溫度，支出與收入。7、。是什么數(shù)？師：我們把海平面的高度看做多少呢？生：看作0。師：（課件展示）比海平面高的用（+幾或幾）表示，例如+5000米比海平面低的用（-幾）表示，例如-20xx米把海平面0當(dāng)成正數(shù)和負數(shù)的分界線。師：（課件展示）珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米,怎么表示？生：記作+8844.43米。師：吐魯番盆地比海平面低155米，如何表示？生：記作-155米。課件展示小知識：海平面，顧名思意，就是大海的水面。它用在測量地面高度上，又稱海拔。我國所有的大地測量和標(biāo)志，都是以黃海海面的基點開始的，任何海拔標(biāo)高,都是相對于黃海海面的基準(zhǔn)點。（通過對海平面的認識，溫度計上的0,得出0像一條分界線，把正負數(shù)分開，所以0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。）小結(jié)：為了表示兩種相反意義的量，這里出現(xiàn)了一種新的數(shù)：-16「500。像-16,-500,-3,-0.4......這樣的數(shù)叫做負數(shù)。-讀作負八分之三。而以前所學(xué)的16,20xx-6.3......這樣的數(shù)叫做正數(shù)。正數(shù)前面也可以加上號，例如+16,+,+6.3等（也可以省去"+”號）。+6.3讀作正六點三。師：0像一條分界線，把正負數(shù)分開。0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。8、做一做課件出示題目：(1)、用正負數(shù)表示。①、零上12.5攝氏度表示為：(+12.5℃)零下3.5攝氏度表示為：(-3.5℃)②、廣西某地有一天坑，坑口高于海平面125m,表示為：,(+125)坑底低于海平面m,表示為：.(-100)(2)、先讀一讀，再議一議：觀察這些數(shù)，可以怎樣分類？學(xué)生同桌討論，教師指名匯報。9、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：數(shù)可以分成正數(shù)、0、負數(shù)。正數(shù)包括正整數(shù)、正分數(shù)、正小數(shù)，負數(shù)包括負整數(shù)、負分數(shù)、負小數(shù)，0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。它是正、負數(shù)的分界點。正數(shù)前面可以寫但通常不寫，而負數(shù)前面的必須寫。正數(shù)前面可以讀"正"，但通常不讀(如果有"+"號必須讀)，而負數(shù)前面的"負"必須讀。四、走進生活師：負數(shù)在我們的生產(chǎn)和生活中依然有著廣泛的用途。讓我們就一起走進生活，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。課件出示題目進行檢測：1.你知道嗎：水沸騰時的溫度是—。水結(jié)冰時的溫度是地球表面的最低溫度是月球表面的最低溫度是(100℃,0℃,-88.3℃,-183℃)2、做一做勝5場記作讀作;（+5場，正五場）輸3場記作讀作（-3場,負三場）收入100元