第一章學前兒童德育教育概述

一、德育的含義二、學前兒童德育教育的必要性和意義三、學前兒童德育教育的研究任務四、學前兒童德育教育的基本原則※及規律五、學前兒童德育教育的方法和途徑※1第一章學前兒童德育教育概述一、德育的含義1一、德育的含義（一）德育的含義

德育是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環境，促進他們在道德認知、情感和實踐能力等方面不斷提升的教育活動。2一、德育的含義（一）德育的含義2（二）幼兒德育的概念幼兒（3至6、7歲）社會性、道德品質德育幼兒身心發展特點和實際情況，按照社會的要求，有目的、有計劃地對幼兒施加教育影響3（二）幼兒德育的概念幼兒社會性、道德品質德育幼兒身心發展特點二、學前兒童德育教育的必要性和意義（一）學前兒童德育教育存在的問題（必要性）1.家庭教育中對幼兒德育教育方面的忽視。（望子成龍，望女成鳳）2.社會不良現象對幼兒德育教育的負面影響。3.德育教育方法、形式的不當對學前兒童的誤導。（說教，教育機構迎合家長心理）4二、學前兒童德育教育的必要性和意義（一）學前兒童德育教育存在（二）學前兒童德育教育的意義1.學前兒童德育教育是時代發展的需要2.學前兒童德育教育保證其他各育的教育方向3.學前兒童德育教育有利于子女健康成長5（二）學前兒童德育教育的意義1.學前兒童德育教育是時代發展的（三）學前兒童德育的目標※（一）《幼兒園工作規程》（P5）“萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、友愛、勇敢、勤學、好問、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格?！?（三）學前兒童德育的目標※（一）《幼兒園工作規程》（P5）6（三）學前兒童德育的目標

1.萌發愛的情感

愛家鄉、愛祖國（由近及遠）熱愛集體生活熱愛勞動熱愛科學7（三）學前兒童德育的目標

1.萌發愛的情感7（三）學前兒童德育的目標

2.發展幼兒的交往能力，學習必要的行為規范

與周圍人建立和諧的人際關系行為規范——講文明、有禮貌、守紀律、講衛生、愛護公物8（三）學前兒童德育的目標

2.發展幼兒的交往能力，學習必要的（三）學前兒童德育的目標

3.培養幼兒良好的個性品質

誠實自信勇敢活潑開朗有利于幼兒與周圍的人建立良好的關系，健康快樂地成長

9（三）學前兒童德育的目標3.培養幼兒良好的個性品質9三、學前兒童德育教育的研究任務“努力使德育教育對象成長為具有健全品德修養的人，以適應社會發展需要和創造個體幸福的生活，要對其進行愛國主義教育，集體中的相互關系教育以及個人品質教育，其中包括教育孩子們要團結友愛、富于人道、熱愛勞動、意志堅定、有組織能力和學習積極性等。”10三、學前兒童德育教育的研究任務“努力使德育教育對象成長為具有1111四、學前兒童德育教育的基本原則及規律

（一）基本原則※1.熱愛、尊重和嚴格要求兒童的原則2.堅持正面教育原則3.一貫性與一致性相結合的原則4.集體教育與個別教育相結合的原則12四、學前兒童德育教育的基本原則及規律

（一）基本原則※12（一）學前兒童德育教育的基本原則1.熱愛、尊重和嚴格要求兒童的原則（1）含義（2）基本要求①愛護、尊重和信任（皮格馬利翁效應）皮格馬利翁效應，也有譯“畢馬龍效應”、“比馬龍效應”或“期待效應”，由美國著名心理學家羅森塔爾和雅格布森提出。暗示在本質上，人的情感和觀念會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。②嚴格要求（科學、簡明、逐次、堅定）13（一）學前兒童德育教育的基本原則1.熱愛、尊重和嚴格要求兒童2.堅持正面教育原則（1）含義（2）基本要求①注意幼兒的個體差異性（蒙臺梭利的兒童觀p13）②注意發展幼兒的思考習慣③注意激發幼兒的好奇心和求知欲④注意幼兒各方面能力的培養⑤注意幼兒創造性能力的培養（“破壞者”p14）⑥注意幼兒人格的平衡發展（一）學前兒童德育教育的基本原則142.堅持正面教育原則（一）學前兒童德育教育的基本原則143.一貫性與一致性相結合的原則（1）含義（2）基本要求①幼兒學習內容具有較強系統性，允許出現“螺旋式的重復”②幼兒園與家庭要做到要求一致（一）學前兒童德育教育的基本原則153.一貫性與一致性相結合的原則（一）學前兒童德育教育的基本原4.集體教育與個別教育相結合的原則（馬可連柯的平行教育影響）（1）含義（2）基本要求①引導幼兒建設團結友愛的集體②注意通過集體教育幼兒，通過幼兒個體轉變再影響集體（互相促進，共同發展）（一）學前兒童德育教育的基本原則164.集體教育與個別教育相結合的原則（一）學前兒童德育教育的基（二）學前兒童德育教育的基本規律1.它是在教師指導下的德育教育活動中實現的2.它是使兒童知、情、意、行得到全面培養的過程道德四要素——道德認識（基礎）、道德情感、道德意志、道德行為（重要標志）3.它是解決思想矛盾與沖突，加速幼兒品德成長的過程（1）內部矛盾：認識方面的矛盾即“不知錯”（如亂垃圾、插隊、把別人的玩具帶回家）、能力方面的矛盾即“不自覺”（如弄濕衣服、擇菜掉得到處都是、洗碗用了半瓶洗潔精）、思想方面的矛盾即“知錯還犯”（搶弟弟的玩具）（2）外部矛盾17（二）學前兒童德育教育的基本規律1.它是在教師指導下的德育教（一）學前兒童德育教育的方法

說服教育（講解法和談話法）最基本的方法游戲教育高爾基：“游戲是兒童認識世界的途徑，他們生活在這個世界里，并負有改造它的使命?！卑駱咏逃ㄍg伙伴、老師、父母《給媽媽洗腳》）實際鍛煉（養成鍛煉、實踐活動：個體和群體）最有效的方法陶冶（人格感化、環境陶冶、藝術陶冶）品德評價（表揚、獎勵、批評）五、學前兒童德育教育的方法和途徑※18（一）學前兒童德育教育的方法說服教育（講解法和談話法）最基五、學前兒童德育教育的方法和途徑（二）學前兒童德育教育的途徑

1.日常生活（最基本的途徑）2.專門的德育活動（有效手段）3.游戲（有力措施）19五、學前兒童德育教育的方法和途徑（二）學前兒童德育教育的途徑1.日常生活201.日常生活202.專門的德育活動

學前兒童德育教育的有效手段

專門的德育活動，是指教師根據幼兒的年齡特征與各年齡班德育的內容與要求，結合兒童的實際情況、行為表現，有目的、有計劃組織的德育活動。1.勞動活動（如植樹、疊被子、掃地等）2.禮儀活動（如參觀、春游、慶祝節日等活動）212.專門的德育活動學前兒童德育教育的有效手段21一些專門的德育活動22一些專門的德育活動223.游戲233.游戲23

幼兒園應將日常生活、游戲和專門的德育活動三者結合起來，注意在生活中滲透德育的內容與要求，同時發揮家庭和社會環境的合力，有效實現幼兒德育目標。24幼兒園應將日常生活、游戲和專門的德育活動252526262727282829293030課后作業1.學前兒童德育教育的必要性和意義？2.學前兒童德育教育的基本原則有哪些？3.學前兒童德育教育的方法和途徑各有哪些？31課后作業1.學前兒童德育教育的必要性和意義？31第一章學前兒童德育教育概述

一、德育的含義二、學前兒童德育教育的必要性和意義三、學前兒童德育教育的研究任務四、學前兒童德育教育的基本原則※及規律五、學前兒童德育教育的方法和途徑※32第一章學前兒童德育教育概述一、德育的含義1一、德育的含義（一）德育的含義

德育是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環境，促進他們在道德認知、情感和實踐能力等方面不斷提升的教育活動。33一、德育的含義（一）德育的含義2（二）幼兒德育的概念幼兒（3至6、7歲）社會性、道德品質德育幼兒身心發展特點和實際情況，按照社會的要求，有目的、有計劃地對幼兒施加教育影響34（二）幼兒德育的概念幼兒社會性、道德品質德育幼兒身心發展特點二、學前兒童德育教育的必要性和意義（一）學前兒童德育教育存在的問題（必要性）1.家庭教育中對幼兒德育教育方面的忽視。（望子成龍，望女成鳳）2.社會不良現象對幼兒德育教育的負面影響。3.德育教育方法、形式的不當對學前兒童的誤導。（說教，教育機構迎合家長心理）35二、學前兒童德育教育的必要性和意義（一）學前兒童德育教育存在（二）學前兒童德育教育的意義1.學前兒童德育教育是時代發展的需要2.學前兒童德育教育保證其他各育的教育方向3.學前兒童德育教育有利于子女健康成長36（二）學前兒童德育教育的意義1.學前兒童德育教育是時代發展的（三）學前兒童德育的目標※（一）《幼兒園工作規程》（P5）“萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、友愛、勇敢、勤學、好問、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。”37（三）學前兒童德育的目標※（一）《幼兒園工作規程》（P5）6（三）學前兒童德育的目標

1.萌發愛的情感

愛家鄉、愛祖國（由近及遠）熱愛集體生活熱愛勞動熱愛科學38（三）學前兒童德育的目標

1.萌發愛的情感7（三）學前兒童德育的目標

2.發展幼兒的交往能力，學習必要的行為規范

與周圍人建立和諧的人際關系行為規范——講文明、有禮貌、守紀律、講衛生、愛護公物39（三）學前兒童德育的目標

2.發展幼兒的交往能力，學習必要的（三）學前兒童德育的目標

3.培養幼兒良好的個性品質

誠實自信勇敢活潑開朗有利于幼兒與周圍的人建立良好的關系，健康快樂地成長

40（三）學前兒童德育的目標3.培養幼兒良好的個性品質9三、學前兒童德育教育的研究任務“努力使德育教育對象成長為具有健全品德修養的人，以適應社會發展需要和創造個體幸福的生活，要對其進行愛國主義教育，集體中的相互關系教育以及個人品質教育，其中包括教育孩子們要團結友愛、富于人道、熱愛勞動、意志堅定、有組織能力和學習積極性等?！?1三、學前兒童德育教育的研究任務“努力使德育教育對象成長為具有4211四、學前兒童德育教育的基本原則及規律

（一）基本原則※1.熱愛、尊重和嚴格要求兒童的原則2.堅持正面教育原則3.一貫性與一致性相結合的原則4.集體教育與個別教育相結合的原則43四、學前兒童德育教育的基本原則及規律

（一）基本原則※12（一）學前兒童德育教育的基本原則1.熱愛、尊重和嚴格要求兒童的原則（1）含義（2）基本要求①愛護、尊重和信任（皮格馬利翁效應）皮格馬利翁效應，也有譯“畢馬龍效應”、“比馬龍效應”或“期待效應”，由美國著名心理學家羅森塔爾和雅格布森提出。暗示在本質上，人的情感和觀念會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。②嚴格要求（科學、簡明、逐次、堅定）44（一）學前兒童德育教育的基本原則1.熱愛、尊重和嚴格要求兒童2.堅持正面教育原則（1）含義（2）基本要求①注意幼兒的個體差異性（蒙臺梭利的兒童觀p13）②注意發展幼兒的思考習慣③注意激發幼兒的好奇心和求知欲④注意幼兒各方面能力的培養⑤注意幼兒創造性能力的培養（“破壞者”p14）⑥注意幼兒人格的平衡發展（一）學前兒童德育教育的基本原則452.堅持正面教育原則（一）學前兒童德育教育的基本原則143.一貫性與一致性相結合的原則（1）含義（2）基本要求①幼兒學習內容具有較強系統性，允許出現“螺旋式的重復”②幼兒園與家庭要做到要求一致（一）學前兒童德育教育的基本原則463.一貫性與一致性相結合的原則（一）學前兒童德育教育的基本原4.集體教育與個別教育相結合的原則（馬可連柯的平行教育影響）（1）含義（2）基本要求①引導幼兒建設團結友愛的集體②注意通過集體教育幼兒，通過幼兒個體轉變再影響集體（互相促進，共同發展）（一）學前兒童德育教育的基本原則474.集體教育與個別教育相結合的原則（一）學前兒童德育教育的基（二）學前兒童德育教育的基本規律1.它是在教師指導下的德育教育活動中實現的2.它是使兒童知、情、意、行得到全面培養的過程道德四要素——道德認識（基礎）、道德情感、道德意志、道德行為（重要標志）3.它是解決思想矛盾與沖突，加速幼兒品德成長的過程（1）內部矛盾：認識方面的矛盾即“不知錯”（如亂垃圾、插隊、把別人的玩具帶回家）、能力方面的矛盾即“不自覺”（如弄濕衣服、擇菜掉得到處都是、洗碗用了半瓶洗潔精）、思想方面的矛盾即“知錯還犯”（搶弟弟的玩具）（2）外部矛盾48（二）學前兒童德育教育的基本規律1.它是在教師指導下的德育教（一）學前兒童德育教育的方法

說服教育（講解法和談話法）最基本的方法游戲教育高爾基：“游戲是兒童認識世界的途徑，他們生活在這個世界里，并負有改造它的使命。”榜樣教育（同齡伙伴、老師、父母《給媽媽洗腳》）實際鍛煉（養成鍛煉、實踐活動：個體和群體）最有效的方法陶冶（人格感化、環境陶冶、藝術陶冶）品德