那腦袋里的智慧，就像打火石里的火花一樣，不去打它是不肯出來的。苦難有如烏云，遠望去但見墨黑一片，然而身臨其下時不過是灰色而已，不幸可能成為通向幸福的橋梁9巨人的花園第課學習目標1.認“溢、允”8個生。寫“溢、允、墻”12個字。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等19個詞。2.有情地朗讀課文。3.能據課文描寫想象畫面，體“快樂應當和大家分享”的道理。4.抄喜歡的句子。教學重、難點根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。課前準備1.讓生回顧自己讀過的童話故，再次閱讀自己感興趣的童話故事。2.課教學錄音帶或與課文相協的音樂。3.生卡片。教學方法：快樂教學教學過程：一、談話激趣，導入新課1.先學生讀過哪些童話故事道些童話中的角色后引導學生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。2.教小結：是啊，童話世界真引入。現在讓我們再一次走進童話世界(播放本課錄音至第；自然段)激趣：這是英著名童話作家王爾德作品《巨人的花園是話中“美之作花里是不一直洋溢著笑聲呢里后來又發生了什么事情?我們一起來看課文，好嗎二、放手閱讀，整體感知1自課文，自學生字詞。a.自由朗讀課文，讀準字音，讀句子。b．出示生字和詞語卡片互讀，意讀準字音。c.找出生詞所在的句子，反復朗，注意體會生詞的意思。第1頁共3頁生活真象這杯濃酒，不經三番五次的提煉呵，就不會這樣可口！逆境給人寶貴的磨煉機會。只有經得起環境考驗的人，才能算是真正的強者。自古以來的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的。

那腦袋里的智慧，就像打火石里的火花一樣，不去打它是不肯出來的。苦難有如烏云，遠望去但見墨黑一片，然而身臨其下時不過是灰色而已，不幸可能成為通向幸福的橋梁d．指名讀課文，讀后相互評價看是否讀得正確、流利。2.再課文，想想這個故事主要的是什么，并交流各自的看法。3.質問難讀課文你哪不理解的問?這時學生可能會提出許多問題師要注意梳理，最后把問題歸納一下“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學生課后思考)三、課堂小結板書設計課后小記第課學習目標1.鞏“溢、允”8個生。寫“溢、允、墻”12個字。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等19個詞。2.有情地朗讀課文。3.能據課文描寫想象畫面，體“快樂應當和大家分享”的道理。4.抄喜歡的句子。教學重、難點根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。課前準備1.讓生回顧自己讀過的童話故，再次閱讀自己感興趣的童話故事。2.課教學錄音帶或與課文相協的音樂。教學方法：小組合作教學過程：一、復述故事，研究問題1.請學講一下這個故事。2.引學生根據課文節提出人除圍墻前的表現和花園里的情境問，找出文中相應的句子或段落來回答。第2頁共3頁生活真象這杯濃酒，不經三番五次的提煉呵，就不會這樣可口！逆境給人寶貴的磨煉機會。只有經得起環境考驗的人，才能算是真正的強者。自古以來的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的。

那腦袋里的智慧，就像打火石里的火花一樣，不去打它是不肯出來的。苦難有如烏云，遠望去但見墨黑一片，然而身臨其下時不過是灰色而已，不幸可能成為通向幸福的橋梁3.有情地讀這些句子或段落，讀邊想象：從這些段落或句子中佛到了什么聽到了什么，有什么感?二、小組朗讀，交流感受1.小分角色自讀課文。2.小交流朗讀體會，交流對課中一些含義深刻句子的理解。3.基對課文認識的加深，再讀文。三、總結交流，揭示道理1.學匯報閱讀感受可以是朗讀方面的可以是小組交流討論過的含義深刻的句子可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結和引導(重點是像“喚來寒冬的我那顆任性酷的心啊要不是你提醒天將永遠被趕走了深刻的句段2.播錄音或配樂范讀，引導學邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。教師總結：是，!任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天。四、再讀課文，感受特點1.自課后“資料袋談讀后了解了些什么。2.采自己喜歡的方式再讀全文從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。3.讀，可以與同學合作表演片，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。五、安排作業1.生詞書寫。2.布置學生開展綜合性學習”活動。板書設計課后小記第3頁共3頁生活