課桌有多長楊克麗【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）小學數學二年級上冊第六單元第二課時第51頁。【教材分析】本節課的學習學生已經有了兩次關于長度單位的直接經驗，即一年級上冊的“比長短”和上一節課的自選單位測量。學生在這樣的測量活動經驗的積累中，已經對長度概念有了一些直觀的認識，并會用“長、短、一樣長、短一些、長得多、有幾個什么那么長”等等詞語來形象描述物體的長度特征，這節課就開始學習定量的方法，比較準確地描述一個物體究竟有多長。本節課的主要目標是讓學生在經歷用不同工具測量同一物體長度的過程中，進一步體會統一長度單位的必要性，認識并體會“厘米”的實際意義，會用刻度尺中的厘米作單位測量物體的長度。教學內容給學生提供了觀察、操作、思考、交流等活動的機會，4個問題層層遞進，引導學生一步步認識長度單位厘米、從而不斷增進學生對厘米單位的理解，同時也為下一步學習“米”等長度單位打下堅實的基礎。【學情分析】本節課是學生第一次具體學習使用尺子測量的方法，也是學生開始認識第一個長度單位——“厘米”，因此教學中應該讓學生在已有的生活經驗與實踐活動的基礎上，通過豐富的活動來發展對測量單位的理解，學習測量的技能。【教學目標】1、認識厘米，體會1厘米的實際意義。2、再次經歷用不同方式測量同一物體長度的過程，體會建立統一度量單位的重要性。3、初步學會用刻度尺測量物體和線的長度（限整厘米），會正確使用刻度尺中的厘米作單位測量物體的長度，并能估計較小物體的長度。【教學重點】會用刻度尺測量物體的長度。【教學難點】建立1厘米長度的空間觀念。教法：自主探索、小組合作【教學準備】直尺，鉛筆、數學書。【教學過程】一、創設情景師：同學們我們已經學習了簡單測量的知識，今天我們坐在敞亮的教室里，你們想知道我們干凈而整潔的課桌有多長嗎？那今天就來學習課桌有多長。板書課題課桌有多長師：今天楊老師邀請了幾位好朋友，看看他們是怎么測量自己的課桌。（視頻展示）師：大家的桌子都是一樣的，為什么他們的測量結果不一樣？生：因為他們的測量工具不一樣師：同樣的桌子，那怎樣才能讓測量的結果一樣呢？生：統一測量工具師：你們真了不起，看來呀，用不同的東西量，不好交流，因此呢統一測量的工具非常重要，只有工具一樣，測量的結果才會一樣，所以統一測量工具非常重要。通常人們統一用尺子量。二、互動新授、探索交流活動一：認識刻度尺師：同學們你們的尺子上都有些什么呢？把你的尺子拿出來認真看一看，并把你的發現的跟同桌說一說。知道了什么？還有什么不知道的，小組內相互說一說。（師巡視）師：同學們瞧，老師這里也有一把尺子，它是尺子的一部分，快看看你有什么發現？（停留1分鐘學生進行觀察）——課件出示直尺。師：誰來說一說，在尺上你們發現什么了?生：看到尺子上有數字。師：有哪些數字呢？你能讀出來嗎？生：1、2、3、4、5、6……師：這些數字在尺子上叫做刻度，比如數字1，讀作1刻度，數字3，讀作3刻度。那數字5呢？那數字9呢？那數字0呢？生：0刻度師：0刻度在尺子上我們把它叫做？生：起點誰還有新的發現？生：我看到尺子上有cm。（板書）師：你真是個善于觀察的孩子，cm是表示厘米的意思，是國際上統一的長度單位，當我們在測量較短物體的長度時，一般用厘米做單位。師：誰還想說你看到什么了？生：我看到尺子上有0，師：嗯，0在尺子的最左端，是嗎?那它在尺子上表示什么意思呢？（0刻度）表示尺子的起點。(隨即板書厘米cm0刻度)生：表示起點。師：還有什么呢？生：尺子上還有許多長短不一的直線。師：你的眼睛真厲害，他發現了尺子上有很多長短不一的小線，我們看看，這長短不一的線叫刻度線。師總結：同學們可真會觀察，在尺子上能找到這么多的小秘密。活動二：介紹1厘米師：誰能告訴我1厘米有多長嗎？你能在尺子上找到1厘米嗎？把你找到的1厘米說給同桌聽。指名學生上臺自由說一說。生：請大家認真聽我說，我覺得從1刻度到2刻度就是1厘米。師：還有誰想說。生：請大家認真聽我說，我覺得從4刻度到5刻度就是1厘米。師：同學們的意思我明白了，也就是尺子上每一大格的長度都是1厘米，是嗎？（課件演示1厘米的長度）師：你們能幫楊老師數一數，我的尺子上有多少個一厘米嗎？生：學生一起數一數。追問：那你們的尺子上有多少個1厘米呢？（2）體會1厘米的長度a.師：同學們1厘米到底有多長呢？你能用試著用拇指和食指比畫一下1厘米的長度？b.師：剛才老師看到同學們用手指比畫1厘米的長度，有的大約是這么長，有的大約是這么長？究竟1厘米有多長呢？老師給大家每人準備了一塊厚度為1厘米的小正方體，請同學們用拇指和食指捏住它。感覺到了嗎？師：請大家認真看，像楊老師一樣輕輕的拿出小正方體，保持拇指和食指別動。這時的縫隙大約就是1厘米。師：同桌之間相互比一比，看看你們的1厘米長度一樣嗎？師:好，別動,繼續保持1厘米，楊老師要來測測我的幾件物品。（橡皮，單行本，語文書）師：好大家把手放下，老師來考一考你們記住1厘米了嗎？伸出1厘米。看誰的1厘米長個了。（3）生活中什么東西的長大約是1厘米？師：那我們再我們的教室里，在自己的身體上或在我們的生活中，找一找，比一比，哪些物體的長度大約是1厘米呢？可以和同桌或前后交流一下。生可能回答：學生的手指一節大約是1厘米，電燈的開關按鈕的寬大約是1厘米，訂書針的長度大約是1厘米，橡皮的厚度大約是1厘米。（課件出示哪些物體是1厘米）活動三：在尺子上畫出2厘米、5厘米彩條？師：老師真佩服你們，一下子在生活中找到那么多的1厘米，你能在楊老師給你們準備的尺子上畫出2厘米長的彩條嗎？你能畫出5厘米的彩條嗎？學生獨立完成，請學生上臺匯報結果第一種情況：從0刻度其他情況；不是從0刻度開始。師：同學們通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發現嗎？生1：從0刻度到2刻度就是2厘米生2：從0刻度到5刻度就是5厘米生3：從0到幾就是幾厘米。有幾大格就是幾厘米。師：同學們說的真好，從0到幾就是幾厘米，這幾厘米就有幾個1厘米。（課件演示）師：小結：你比較喜歡那種方法呢？生：這樣比較簡單。活動四：學生測量鉛筆的長師：想知道我們使用的鉛筆有多長嗎？請看笑笑是如何規范測量的。（視頻）師：你也像笑笑一樣規范的測量吧！生：學生自主完成。同桌交換測量師：那在測量的過程中你有什么要提醒的嗎？生：在測量時把鉛筆的一段對齊0刻度。師：誰來告訴我你的鉛筆有多長呢?生：15厘米、16厘米。師：請看這幾幅圖，你覺得他們的測量方法對嗎？(以判斷的方式出現)數學書51頁。師：為什么呢？說說你的理由？活動五：量一量，畫一畫師：你能用今天我們學習的測量方法量一量這條線有多長嗎？師：如果你量出結果，能在線的下面標出信息就完美了！（3）測量桌子的長度。師總結：誰能說一說在測量長度時，應該提醒大家注意