《奇妙的國際互聯網》教學設計《奇妙的國際互聯網》教學設計

《奇妙的國際互聯網》教學設計1

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課6/9個生字。理解由生字組成的詞語，會用“奇妙”、“甚至”造句。

3.通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

教學設計：

一、復習檢查：

1.聽寫詞語

2.指明讀課文

二、細讀課文

1.第一自然段

（1）指名讀

（2）第一自然段只有一句話，這是一個什么句？（問句）這一段提出了什么問題？為什么“入網”、“上網”和“網”這幾個詞語都加上了引號？表示它們有特殊的意思，不是通常所說的用繩或線結成的網，這是引號的一種用法。

（3）想一想：這第一自然短有什么作用？（開頭提出問題，可以引起讀者注意要說明的問題）這句話該怎么度？（疑問的語氣）

（4）齊讀第一段

2.學習第二、三自然段

①指名讀

②這一自然段第一句說了什么？它在文章中起什么作用？（扣題，點出課文要說明的中心）

③國際互聯網是怎樣構成的，它有什么功能，請讀第二至六句，板書：大網、包住地球、“線”、通過、飛速流動、跨過、萬水千山、傳到、各地電腦為什么作者要讓人“想象”？想象什么？（因為“國際互聯網”實在太大，所以只好讓人去想象，把它想成一個巨型蜘蛛結成的一張能把地球團團包住的“大網”）有網就有無數的線，這“線”是什么？（有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波）提示：這就說明了國際互聯網的結構，“網”是能包住地球的大網，“線”是能夠吧億萬臺電視連起來的電纜、光纜和無線電波，這是多么奇妙啊！再看這“大網”和“線”的功能，這些“線”上飛速流動者文字、圖象、聲音，能夠在短短幾秒鐘跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。讓人從屏幕上看到，這又是多么奇妙！請看書上的插圖。

④作者舉了什么例子來說明國際互聯網的功能？悉尼在什么地方？為什么要舉這個例子？（悉尼是澳大利亞的一個港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，兩地相距遙遠，但在國際互聯網上發信，幾秒鐘就能收到，說明它的快速，所以舉這個例子）

⑤國際互聯網除了可以幫你發信外還可以幫你做什么？

（抓住不僅……還……、雖然……但是……）板書：原在天涯近在咫尺

⑥這一段最后一句話寫了什么？（板書“縮小地球、“地球村”）作用？（點明其快捷方便）

⑦這一自然段點明了國際互聯網的結構和功能，讀出新奇有趣。齊讀。

（2）學習第三自然段

①指名讀（板書：無奇不有、可以、還可以、甚至）

②“無奇不有”是什么意思？

③朗讀，注意喜悅的語氣。

3.學習第四自然段

（1）指名讀

（2）“息息相關”是什么意思？

（3）這一自然段在全文中有什么作用？（總結全文）

（4）如何讀（確信無疑的語氣）。齊度。

三、總結全文

這篇文章通過對國際互聯網的結構、功能及與人們的關系的介紹，讓我們了解國際互聯網的的奇妙之處。

四、漫談體會國際互聯網和我們息息相關。

《奇妙的國際互聯網》教學設計2

教學目標：

知識與技能：了解國際互聯網的結構、作用及與人們的密切關系。

過程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。

情感與態度：初步體會互聯網的神奇，激發學生探究精神。

教學重點、難點分析：

1、朗讀課文，體會語言文字的準確生動;

2、了解互聯網與人們生活的密切聯系。

教具：教學課件

教學過程：

一、激發興趣，揭示主題

1、課間播放flash動畫音樂。

2、用“網”組詞，引出主題“國際互聯網”，欣賞圖片，將課題補充完整，齊讀課題。

3、過渡：課前大家已經讀過課文了。老師想考考大家。

二、檢查朗讀，切入課文

1、師出示詞語。

蜘蛛電纜光纜

悉尼遠在天涯近在咫尺

查閱資料逛商場付款

息息相關快捷方便豐富多彩

(1)指名讀詞語。

(2)理解詞語：“電纜”、“悉尼”、“遠在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關”。

(3)齊讀。

(4)指導書寫部分生字。

2、詞語學得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機檢查朗讀，并評價。指導讀文中的一個長句子。

三、指導朗讀，交流體會

過渡：我們又讀了課文，那么你們能不能告訴大家你最想知道關于“國際互聯網”的什么呢?引導學習第二自然段。

1、帶著這些問題，自由讀第二自然段。邊讀邊畫感受最深的地方，多讀幾遍。

2、指導學生了解國際互聯網的“大”。

(1)指名讀感受最深的地方?為什么讀這里?

(2)你體會到了什么?(互聯網很大)從哪看出來?找詞語，指導朗讀。

3、過渡：通過朗讀，我們體會到了國際互聯網很大，那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀。師出示課文內容。

(1)讀出它的“快”。

(2)交流，從哪些地方可以體會出它的“快”。

(3)師述：我們不但可以在網上發送電子郵件，還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。這叫“可視電話”。真是應那句古詩“海內存知己——(天涯若比鄰)。”

(4)課文是怎么說的?指導讀“雖然……‘地球村’。”

(5)讀了這一段內容，你還有哪些體會，說一說。

(6)帶著獨特的體驗，分小組讀第二自然段。

4、通過第二自然段的學習我們知道了國際互聯網真的很大，而且方便快捷。當然，這只是關于國際互聯網的一小部分知識，我們還應該了解的更多，因此設計了兩個練習題。

四、課后練習

1、搜集“國際互聯網”相關知識。

2、再讀課文，與父母、同學展開討論“文明上網”的問題。

《奇妙的國際互聯網》教學設計3

教學目標：

1.教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。

3.了解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

重點難點理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

課時安排兩課時

教學準備PowerPoint課件

一、扣題導入，明確中心

談話導入：由超短獲獎小說《網》談起，(板書)網

也許大家現在還不能理解這篇小說的意義，以后可能會明白的。不過，我們今天學習的內容卻與“網”關聯。

先說說你們見過哪些網?

1、引導大家說出所知道的網：

絲網、拖網(捕魚的網);羅網、罩網(捉鳥的網)——繩線織成的網。

蜘蛛網、電網、水網——像網一樣的東西。

關系網、人情網——比喻意義上的網……

2、說出新鮮的網——國際互聯網

3、引向課題：奇妙的國際互聯網

介紹的對象：國際互聯網;

介紹的中心：國際互聯網的“奇妙”。

二、讀題、質疑

1.讀好課題，讀出對國際互聯網的好奇與神往。

2.圍繞課題質疑。

3.就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。

三、自讀、初感

1.明確讀書要求：

⑴讀準字音、讀懂詞語。

⑵讀順句子、讀通課文。

⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的。

四、檢查自學效果

1.讀詞

話題跨過一封信悉尼快捷方便無所不有豐富多彩天南海北

郵遞查閱資料付款息息相關萬水千山足不出戶咫尺天涯

2.指名分段朗讀課文。

3.說說你認為國際互聯網“奇妙”在哪里?

通過討論，讓學生明白，課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯網的奇妙的。

板書：大、快、多

4.指導學生分段。

五、指導寫字，課堂描紅。

1.你認為在寫本課生字時應注意些什么?

2.重點指導：題款

3.課堂描紅，老師巡視指導。

六、布置作業

1.朗讀課文。

2.抄寫課后第3題詞語。

板書設計

18奇妙的國際互聯網互聯網

國際互聯網

奇妙的國際互聯網

大、快、多

《奇妙的國際互聯網》教學設計4

教學目標：

1．能聯系課文內容理解息息相關、咫尺等詞語，知道課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。

2．正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3．認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

重點和難點：

了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

教學過程：

一、古詩激趣，導入新課

1、古詩導入，同學們喜歡詩嗎？讓我們來對詩吧！

（出示：海內存知己，答：天涯若比鄰。）

還記得這是誰的詩嗎？（唐朝詩人王勃）誰能說說這句詩的意思？（四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。）

2、過渡：其實，王勃所說的天涯若比鄰，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當時是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

3、理解句義：讀句，交流你有什么發現？

交流要點：反義詞天涯、咫尺（理解）；轉折關聯詞如果后半句再強調一下，意思就更明確了。

4、揭示課題：同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

板書：奇妙的國際互聯網

指導朗讀：你想了解國際互聯網嗎？你想到網上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

二、品讀課文，整體感知，解決疑問

（一）體驗感悟，解決問題一：國際互聯網是什么樣子的？

1、引導質疑：讀了課題，你最想了解的是什么？（點出神奇）

2、讓我們帶著疑問來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯網的。

3、輕讀課文，找出國際互聯網樣子的神奇？（相機出示片段）

讀了這段話，國際互聯網給你最直接的感覺是什么？用一個字概括呢？板書：大

（1）自由讀一讀想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯網的大？在有關詞語的下面加上小圓點。

（2）指導朗讀：國際互聯網看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊！你能通過自己的朗讀表現出來嗎？

（3）這里的網大網線都用了引號，你知道這是為什么嗎？（表示特殊含義需要強調），

4、至此，我們對國際互聯網的結構有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。

填空：這里的網不是一般的網，而是指（國際互聯網）；這里的線也不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的'是看不見的（無線電波）。

（二）品讀文本找出國際互聯網工作速度的神奇

1、了解互聯網的結構，那么，他的奇妙還表現在什么地方呢？

出示：這些線上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯網奇妙在什么地方？用一個字概括呢？（快）

（2）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關詞語的下面加上小圓點。

（3）交流，媒體映示關鍵詞語。

2、為了使讀者相信國際互聯網傳遞信息之快捷，課文舉了一個怎樣的例子來說明？（補充北京寄一封信到悉尼的時間）

學生交流后出示文字，媒體映示北京發一封信到悉尼的快捷。

3、指導朗讀：利用國際互聯網郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯網真奇妙啊！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾？

過渡：國際互聯網的奇妙還遠不止這些呢？學生回答

4、、我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。

（1）從中你又能體會到國際互聯網奇妙在什么地方？

（2）出示：電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。

電腦里不僅能顯現他的形象，還能傳來對方的聲音。

A．能否作這樣的改動？為什么？（點撥：傳來對方的聲音和顯現他的形象哪一個更能說明國際互聯網的奇妙？）

B．不僅還這個關聯詞，后者表達的意思比前者更進一層。

5、想象一下，當你坐在電腦前，在網上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說（出示：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個地球村。）

（1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是地球村，你是怎么理解的？

（2）國際互聯網使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！

（三）創設情境，解決問題三：國際互聯網與我們人類有什么關系？

1、過渡：既然國際互聯網如此奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？

（1）．默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。

（2）．交流：a如果用一句話來概括，你會選哪一句？齊讀這一句就是本節中心句

B如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（無所不有）理解

c如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？板書：多

3．國際互聯網到底有哪些用途呢？

（1）學生朗讀，

（2）比較一下，你認為這幾個可以中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示甚至）

（3）甚至，表示的是一種遞進的關系。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來。

（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個可以分別由四個小組同學朗讀，甚至可以全體同學一起朗讀。

（5）國際互聯網就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（）

（6）你知道國際互聯網還有哪些用途嗎？請用可以句式說一說

國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

（7）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

4、國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們有了（引讀第四自然段）

四、總結全文，拓展延伸。

1．學了這一課，用一句話談談你的收獲？

2．是啊，網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯網有百利而無一害，可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢？

以國際互聯網不是有百利而無一害的為中心句，學習文章的三、四自然段的說明方法寫一寫。

然后當堂交流：

《奇妙的國際互聯網》教學設計5

教學目標：

1．認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。

2．理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3．認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

教學重點難點：

了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

設計理念：對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關系的詳細介紹，讓學生了解到國際互聯網的奇妙之處，認識到世界的豐富。

教學過程：

1、導入課題

同學們，咱們大家都上過網吧？

那你們想對這個電腦上網了解的更深刻一些嗎？

2、精讀課文

（1）讀第一自然段，為什么“上網”、“入網”這些詞都加上引號？

（2）讀一讀，體會作者在開頭用一個問話的好處？

（3）大家不是想知道國際互聯網是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯網是一張怎樣的“網”？

（4）那些線究竟怎樣把億萬臺電腦連接起來的？通過學生認真讀這段話讓他們自由理解，然后老師并給予指導。

（5）讀后面的內容讓學生談談自己的感受。（國際互聯網給人們生活上帶來了極大的方便）

（6）讀第三自然段談一下感受，末尾的省略號有什么作用？

（7）這個“息息相關”如何理解？

（8）最后一自然段在全文中有什么作用？

以下為精品推薦，可自行刪改！

推薦一：《《奇妙的國際互聯網》教學設計7篇》

《奇妙的國際互聯網》教學設計7篇

作為一位杰出的老師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教學設計呢？下面是整理的《奇妙的國際互聯網》教學設計，歡迎大家分享。

《奇妙的國際互聯網》教學設計1

一、復習上節課我們提出了哪些問題？

二、全班交流，指導朗讀。

（一）解決問題一：國際互聯網是什么樣子的？

1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

（1）齊讀

（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

（7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

（8）師強調：

“網”不是指普通的網，

“線”也不是指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：

這里的線不是指普通的線，這些線有的是看得見的（）、（），也有的是看不見的（）。這些“線”上飛速流動著（）、（）、（），它們能夠在幾秒鐘內跨過（），傳到（）。

（二）解決問題二：同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

（出示）國際互聯網是通過看得見的（）、（），看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息來工作的。

（三）情境體驗，解決問題三：國際互聯網與我們人類有什么關系？

1、學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

2、現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

3、前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，

看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

4、要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）

5、是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

6、既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）

7、作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個詞看出五個方面呢？（可以）

8、那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以……（這是娛樂）

可以和……（這是休閑）

可以和……（這是學習）

還可以……（這是工作）

甚至可以……（這是生活）

9、“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）

10、你知道國際互聯網還可以為我們做哪些事情呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）

11、當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

12、國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀第四自然段）

三、總結

師：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

《奇妙的國際互聯網》教學設計2

教學目標：

1、了解國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們密切的關系。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。

3、憑借語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學。

4、通過學校網絡，來了解奇妙地國際互聯網，并通過實際操作來感受其奇妙。

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入新課

1、我們先來樂一樂，猜一猜，看看誰的腦子轉得快。

一張蜘蛛網，團團包地球。億萬臺電腦，無數“線”連接。聲音圖像文，幾秒就能傳。現代新科技，生活離不了。

2、今天，就讓我們走進“奇妙的國際互聯網”。一起讀題。

讀好課題，激發興趣：

看到奇妙你想問什么？想探個究竟嗎？想弄個明白嗎？把你的好奇讀出來

有興趣研究它嗎？那就興致勃勃、高高興興地讀----“奇妙的國際互聯網”

二、學習課文

過渡：上節課我們學習了課文第一自然段，初步了解了引號的用法，寫了生字，還整體了解了課文。這堂課我們就重點體會國際互聯網的奇妙之處。

（一）學習第二自然段

⑴感悟樣子、結構的奇妙。

1、請同學們閉上眼睛認真聽老師讀，聽著聽著你仿佛看到了什么？

出示句子：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！“國際互聯網”就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。

2、說說你仿佛看到了什么？感受到了什么？

3、能把你的這種感受讀出來嗎？指名讀。相機指導：你是通過哪些詞體會到的？怎么讀好這些詞讓我覺得你在驚訝，是在贊嘆！。

4、把你們的感受帶入朗讀再讀，注意讀好這些詞。齊讀。

小結：你們的朗讀讓我感覺到這真是一張大網啊！它的樣子奇妙，構造奇妙！

5、引讀

這里的網不是普通的網，而是指國際互聯網，這里的線不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的（）、（），也有的是看不見的（）。所以“線”上也加了雙引號。這里的引號都表示特殊的含義。

6、師小結：通過朗讀，我們感受到了國際互聯網的大，更感到了它的奇妙。這真是一張無形的大網，它鋪天蓋地，無處不在。

⑵感悟快

1、還有什么地方讓你感到奇妙呢？同學們快速讀第二自然段，注意一邊讀一邊作記號，把你認為奇妙的地方做上記號，多讀幾遍。

2、交流

出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

指名讀，說說奇在哪里？從哪兒體會到的？讀好這些地方，把你奇妙的感受通過朗讀傳達出來。齊讀。

3、文中怎么寫文字傳得快呢？生回答。

4、師小結：對，這里舉了個例子，讓我們覺得文字傳得確實快。那聲音傳得快嗎？圖像呢？

①出示理解難句：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

②理解關鍵詞與句子前后聯系：

很遠很遠，用一個詞來形容叫“遠在天涯”，它有個反義詞叫“近在咫尺”。

前后的意思不一樣，所以用了“雖然但是“。強調前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強調后面的意思讀出來。

③學習運用關聯詞：讀到這一句，我們想到有個成語叫“咫尺天涯”，誰能學著上面的句子，用雖然但是來說說它的意思？

④拓展積累：讀著這一句，我們還想到有一句詩叫：海內存知己，天涯若比鄰。

這是唐朝詩人王勃的名句，誰知道意思？(四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。）

⑤回歸原句：當然，在一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”，這只是詩人的美好祝愿。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到：（生讀：“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”）

5、現在你明白為什么把龐大的地球稱為“地球村”了嗎？

而有這種神奇的力量的正是國際互聯網。正是它無與倫比快速的信息傳輸能力。

6、小結：

第二自然段從互聯網的樣子、結構以及工作原理寫出了它的奇妙，讓我們感受到它的大與快。讓我們再次齊讀這一段，感受它神奇的力量。板（快）

（三）學習第三自然段

過渡：既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？

1、默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。

2、交流：

你的感受是什么？從哪里體會到的？

（1）如果用一句話來概括，你會選哪一句？這一句就是中心句。一個詞來概括，你會選哪一個？如果是一個字呢？為什么？板：多

師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄。把長文章讀短。把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領。

（2）在這段文字中，有一個詞反復出現，那就是“可以”，出現了幾次？

我們一次一次地來讀。

生讀第一次，師：這就是在網上娛樂。

生讀第二次，師：這就是在網上休閑。

生讀第三次，師：這就是在網上學習，還可以怎樣？

男生讀第四次，師：這就是在網上工作。甚至可以怎樣？

全班讀第五次，師：這就是在網上購物。

從五個可以你體會到什么？從最后的省略號你又知道了什么？

師：你還知道可以在網絡上做什么？請把你的答案用一句話寫出來，用上可以這個詞，寫在省略號下面。

交流后，教師引導學生用上“可以”說成一個排比句的句段。

師：讀書就要這樣，要會聯想會思考，會把短文章讀長。把薄的書讀厚。這又是一種本領。

（3）讓我們再完整地讀這一自然段。

師小結：是的，隨著科技的進步，互聯網將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發展，無限的創造。也許，未來的你，就是互聯網的研究者，開發者。也許，你們中間，就有中國的比爾蓋茨

（四）學習第四自然段

1、網絡使我們的生活方便快捷，豐富多彩，因此，我們可以這樣說，一起讀最后一個自然段。

2、關系十分密切，就叫“息息相關”。

你能聯系上文的內容說說為什么國際互聯網和我們息息相關嗎？

這張跟我們息息相關的網，就叫“國際互聯網”。

3、利用板書總結：這張網大、傳輸信息快，內容多，跟我們的生活息息相關，所以稱它“奇妙的國際互聯網”

三、回顧拓展

1、學了這一課，用一句話談談你的收獲？

2、是啊，網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯網有百利而無一害，可也有人不這么認為。請看資料《網絡是什么》

讀了資料又有什么體會什么想法呢？

3、總結：是啊，網絡世界精彩無限，但也要學會選擇，正確把握。網絡究竟是什么？到網上去實踐后，你一定會有更多的體會，更多的收獲，隨著年齡的增長，科技的發展，也許，你又會有不同的想法。希望國際互聯網，能為每個同學的成長提供綠色的食糧，撐開一片蔚藍色的天空。

板書：

奇妙的國際互聯網

奇妙

大快多

息息相關

《奇妙的國際互聯網》教學設計3

教學目標：

1．認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。

2．理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3．認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的`興趣和情感。

教學重點難點：

了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

設計理念：對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關系的詳細介紹，讓學生了解到國際互聯網的奇妙之處，認識到世界的豐富。

教學過程：

1、導入課題

同學們，咱們大家都上過網吧？

那你們想對這個電腦上網了解的更深刻一些嗎？

2、精讀課文

（1）讀第一自然段，為什么“上網”、“入網”這些詞都加上引號？

（2）讀一讀，體會作者在開頭用一個問話的好處？

（3）大家不是想知道國際互聯網是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯網是一張怎樣的“網”？

（4）那些線究竟怎樣把億萬臺電腦連接起來的？通過學生認真讀這段話讓他們自由理解，然后老師并給予指導。

（5）讀后面的內容讓學生談談自己的感受。（國際互聯網給人們生活上帶來了極大的方便）

（6）讀第三自然段談一下感受，末尾的省略號有什么作用？

（7）這個“息息相關”如何理解？

（8）最后一自然段在全文中有什么作用？

《奇妙的國際互聯網》教學設計4

教學目標：

1．認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。

2．理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3．認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

教學重點難點：

了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

教學準備：

自制多媒體課件。

教學過程：

一、導入揭題。

1．同學們，初唐時期有位詩人叫王勃，他在送別友人的時候寫過一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內存知己，天涯若比鄰。

出示：海內存知己，天涯若比鄰。（齊讀）

誰能說說這句詩的意思？（只要四海之內存在知心的朋友，即使遠在天邊，也像近鄰一樣。）

2．師：其實，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當時是不可能的。而現在，這一夢想卻成為了現實。那么，是什么使人類實現了這一夢想呢？（國際互聯網）

3．這節課我們繼續學習齊讀課題。

4．上節課我們初讀了課文，同學們提出了以下問題（出示）：

（1）國際互聯網是什么樣子的？

（2）國際互聯網是怎樣工作的？

（3）國際互聯網有哪些用途？

過渡：下面，我們就來學習、探究這幾個問題。

二、導學第一自然段。

1．出示第一自然段，指名朗讀。

2．這段雖然只有一句話，卻連續出現了三個引號。（師板書“”）這個標點符號我們并不陌生，以往較多出現在什么場合？（人物的語言要加上引號）對，給人物的語言加上引號，這引號就表示直接引用。

出示：引號的作用：①表示直接引用；

3．引號的作用常見的還有下列這些（出示）：②表示特定稱謂；③表示特殊含義需要強調。

4．那么，這里所說的“網”指的是什么呢？（國際互聯網）

三、導學第二自然段。

1．大家不是想知道國際互聯網是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯網是一張怎樣的“網”？

師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像這張包住地球的“大網”。

2．聽了老師的描述，國際互聯網給你最直接的感覺是什么？

板書：大

3．請看課文是怎么描述其“大”的。

出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。

（1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯網的“大”？

（2）交流。

要點：巨型團團包住整個地球無數條億萬臺

（3）指導朗讀：國際互聯網看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊！你能通過自己的朗讀表現出來嗎？

4．也許，細心的同學又有了新的發現——這里的“線”也用了引號，這里的引號表示什么呢？

出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。

《奇妙的國際互聯網》教學設計5

教學目標：

1.教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。

3.了解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

重點難點理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

課時安排兩課時

教學準備PowerPoint課件

一、扣題導入，明確中心

談話導入：由超短獲獎小說《網》談起，(板書)網

也許大家現在還不能理解這篇小說的意義，以后可能會明白的。不過，我們今天學習的內容卻與“網”關聯。

先說說你們見過哪些網?

1、引導大家說出所知道的網：

絲網、拖網(捕魚的網);羅網、罩網(捉鳥的網)——繩線織成的網。

蜘蛛網、電網、水網——像網一樣的東西。

關系網、人情網——比喻意義上的網……

2、說出新鮮的網——國際互聯網

3、引向課題：奇妙的國際互聯網

介紹的對象：國際互聯網;

介紹的中心：國際互聯網的“奇妙”。

二、讀題、質疑

1.讀好課題，讀出對國際互聯網的好奇與神往。

2.圍繞課題質疑。

3.就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。

三、自讀、初感

1.明確讀書要求：

⑴讀準字音、讀懂詞語。

⑵讀順句子、讀通課文。

⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的。

四、檢查自學效果

1.讀詞

話題跨過一封信悉尼快捷方便無所不有豐富多彩天南海北

郵遞查閱資料付款息息相關萬水千山足不出戶咫尺天涯

2.指名分段朗讀課文。

3.說說你認為國際互聯網“奇妙”在哪里?

通過討論，讓學生明白，課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯網的奇妙的。

板書：大、快、多

4.指導學生分段。

五、指導寫字，課堂描紅。

1.你認為在寫本課生字時應注意些什么?

2.重點指導：題款

3.課堂描紅，老師巡視指導。

六、布置作業

1.朗讀課文。

2.抄寫課后第3題詞語。

板書設計

18奇妙的國際互聯網互聯網

國際互聯網

奇妙的國際互聯網

大、快、多

《奇妙的國際互聯網》教學設計6

教學目標：

知識與技能：了解國際互聯網的結構、作用及與人們的密切關系。

過程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。

情感與態度：初步體會互聯網的神奇，激發學生探究精神。

教學重點、難點分析：

1、朗讀課文，體會語言文字的準確生動;

2、了解互聯網與人們生活的密切聯系。

教具：教學課件

教學過程：

一、激發興趣，揭示主題

1、課間播放flash動畫音樂。

2、用“網”組詞，引出主題“國際互聯網”，欣賞圖片，將課題補充完整，齊讀課題。

3、過渡：課前大家已經讀過課文了。老師想考考大家。

二、檢查朗讀，切入課文

1、師出示詞語。

蜘蛛電纜光纜

悉尼遠在天涯近在咫尺

查閱資料逛商場付款

息息相關快捷方便豐富多彩

(1)指名讀詞語。

(2)理解詞語：“電纜”、“悉尼”、“遠在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關”。

(3)齊讀。

(4)指導書寫部分生字。

2、詞語學得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機檢查朗讀，并評價。指導讀文中的一個長句子。

三、指導朗讀，交流體會

過渡：我們又讀了課文，那么你們能不能告訴大家你最想知道關于“國際互聯網”的什么呢?引導學習第二自然段。

1、帶著這些問題，自由讀第二自然段。邊讀邊畫感受最深的地方，多讀幾遍。

2、指導學生了解國際互聯網的“大”。

(1)指名讀感受最深的地方?為什么讀這里?

(2)你體會到了什么?(互聯網很大)從哪看出來?找詞語，指導朗讀。

3、過渡：通過朗讀，我們體會到了國際互聯網很大，那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀。師出示課文內容。

(1)讀出它的“快”。

(2)交流，從哪些地方可以體會出它的“快”。

(3)師述：我們不但可以在網上發送電子郵件，還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。這叫“可視電話”。真是應那句古詩“海內存知己——(天涯若比鄰)。”

(4)課文是怎么說的?指導讀“雖然……‘地球村’。”

(5)讀了這一段內容，你還有哪些體會，說一說。

(6)帶著獨特的體驗，分小組讀第二自然段。

4、通過第二自然段的學習我們知道了國際互聯網真的很大，而且方便快捷。當然，這只是關于國際互聯網的一小部分知識，我們還應該了解的更多，因此設計了兩個練習題。

四、課后練習

1、搜集“國際互聯網”相關知識。

2、再讀課文，與父母、同學展開討論“文明上網”的問題。

《奇妙的國際互聯網》教學設計7

教學目標：

1．能聯系課文內容理解息息相關、咫尺等詞語，知道課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。

2．正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3．認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

重點和難點：

了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

教學過程：

一、古詩激趣，導入新課

1、古詩導入，同學們喜歡詩嗎？讓我們來對詩吧！

（出示：海內存知己，答：天涯若比鄰。）

還記得這是誰的詩嗎？（唐朝詩人王勃）誰能說說這句詩的意思？（四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。）

2、過渡：其實，王勃所說的天涯若比鄰，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當時是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

3、理解句義：讀句，交流你有什么發現？

交流要點：反義詞天涯、咫尺（理解）；轉折關聯詞如果后半句再強調一下，意思就更明確了。

4、揭示課題：同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

板書：奇妙的國際互聯網

指導朗讀：你想了解國際互聯網嗎？你想到網上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

二、品讀課文，整體感知，解決疑問

（一）體驗感悟，解決問題一：國際互聯網是什么樣子的？

1、引導質疑：讀了課題，你最想了解的是什么？（點出神奇）

2、讓我們帶著疑問來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯網的。

3、輕讀課文，找出國際互聯網樣子的神奇？（相機出示片段）

讀了這段話，國際互聯網給你最直接的感覺是什么？用一個字概括呢？板書：大

（1）自由讀一讀想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯網的大？在有關詞語的下面加上小圓點。

（2）指導朗讀：國際互聯網看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊！你能通過自己的朗讀表現出來嗎？

（3）這里的網大網線都用了引號，你知道這是為什么嗎？（表示特殊含義需要強調），

4、至此，我們對國際互聯網的結構有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。

填空：這里的網不是一般的網，而是指（國際互聯網）；這里的線也不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。

（二）品讀文本找出國際互聯網工作速度的神奇

1、了解互聯網的結構，那么，他的奇妙還表現在什么地方呢？

出示：這些線上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯網奇妙在什么地方？用一個字概括呢？（快）

（2）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關詞語的下面加上小圓點。

（3）交流，媒體映示關鍵詞語。

2、為了使讀者相信國際互聯網傳遞信息之快捷，課文舉了一個怎樣的例子來說明？（補充北京寄一封信到悉尼的時間）

學生交流后出示文字，媒體映示北京發一封信到悉尼的快捷。

3、指導朗讀：利用國際互聯網郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯網真奇妙啊！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾？

過渡：國際互聯網的奇妙還遠不止這些呢？學生回答

4、、我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。

（1）從中你又能體會到國際互聯網奇妙在什么地方？

（2）出示：電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。

電腦里不僅能顯現他的形象，還能傳來對方的聲音。

A．能否作這樣的改動？為什么？（點撥：傳來對方的聲音和顯現他的形象哪一個更能說明國際互聯網的奇妙？）

B．不僅還這個關聯詞，后者表達的意思比前者更進一層。

5、想象一下，當你坐在電腦前，在網上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說（出示：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個地球村。）

（1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是地球村，你是怎么理解的？

（2）國際互聯網使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！

（三）創設情境，解決問題三：國際互聯網與我們人類有什么關系？

1、過渡：既然國際互聯網如此奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？

（1）．默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。

（2）．交流：a如果用一句話來概括，你會選哪一句？齊讀這一句就是本節中心句

B如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（無所不有）理解

c如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？板書：多

3．國際互聯網到底有哪些用途呢？

（1）學生朗讀，

（2）比較一下，你認為這幾個可以中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示甚至）

（3）甚至，表示的是一種遞進的關系。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來。

（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個可以分別由四個小組同學朗讀，甚至可以全體同學一起朗讀。

（5）國際互聯網就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（）

（6）你知道國際互聯網還有哪些用途嗎？請用可以句式說一說

國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

（7）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

4、國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們有了（引讀第四自然段）

四、總結全文，拓展延伸。

1．學了這一課，用一句話談談你的收獲？

2．是啊，網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯網有百利而無一害，可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢？

以國際互聯網不是有百利而無一害的為中心句，學習文章的三、四自然段的說明方法寫一寫。

然后當堂交流：

推薦二：《《奇妙的克隆》教學設計》

《奇妙的克隆》教學設計

作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是精心整理的《奇妙的克隆》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《奇妙的克隆》教學設計1

一、教學目標

1、培養學生鍥而不舍的科學態度和求真創新的科學精神。

2、進一步了解說明順序和說明方法。

3、進一步培養學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。

二、教學重點

通過競賽，了解課文內容，在此基礎上，利用收集的有關克隆資料展開辯論，培養學生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。

三、課時安排3課時

四、課前準備

學生：

1、結合課后練習預習課文，借助工具書，解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的地方。

2、收集有關克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實物資料等。

教師：

準備有關資料和事例，以便引導學生理解課文；把課后練習題融入教學過程中。

第一課時

一、教學內容

展開競賽，掌握課文內容，了解說明順序和方法。

二、教學步驟

1、導入新課

《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。

2、交流查找的資料

我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？（學生出示仙人掌并加以說明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等）

3、感知課文，展開競賽

按課文四個版塊，把學生分成三個小組，以組為單位展開。（第一部分一個小組，第二、三部分一個小組，第四部分一個小組）

⑴全班齊讀第一部分，請第一組同學做好迎戰準備，另外同學發掘問題。

問：找出天生具有克隆本領的動植物的共同點？（都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代。）

問：找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。（“生物靠自身的一分為二……這就是無性繁殖”。“凡來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫克隆”）

問：這一部分用了哪些說明方法，并分別找出來。（舉例子、下定義、作詮釋）

教師補充提問：任何說明方法都是為說明事物特征服務的。作者介紹克隆是什么時用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法，其作用是什么呢？（克隆這一前沿科學領域，對一般人來說是很陌生很難懂的，作者通過列舉大家熟悉的事物，再加以細致的解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言給它下個定義，把它的特征清楚的展示出來，讓我們知道了什么是克隆。）

⑵對克隆有了比較清楚的了解，那我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請二組同學準備，其他同學發掘問題。）

問：這兩個部分作者舉了哪些克隆事例？（1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）

問：用了哪些說明方法？（舉例子、列數據）

問：克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動？（說明了動物細胞與植物細胞一樣具有全能性。標志著克隆研究取得新的進展和重大突破。）

問：這部分作者為什么不按照時間順序進行說明呢？文中的順序安排有什么好處？（如果其他學生覺得比較困難，教師可以組織學生討論，并加以引導。文中按生物順序來安排的，是由低級到高級。這樣的順序符合人們認知的規律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖，動、植物越進化、越高級，就越難進行無性繁殖。這一順序說明了克隆技術在不斷的發展。）

教師補充提問：克隆技術不斷在發展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現了他們的努力？

學生找出后，教師追問：這些努力體現了一種什么精神？（鍥而不舍、求真創新）把這種精神用到我們的學習中，我們該如何做呢？（學生自由發言）

⑶克隆技術造福人類（請同學讀，最后一組同學做好準備。）

問：克隆技術造福人類主要體現在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀動物；第三，克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。）

問：這一部分的第一段主要用了什么說明方法？有什么作用？（舉例子。通過舉例，說明只有通過克隆技術才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。）

問：你愿意克隆一個和你一樣的人出來嗎？（學生自由發言）

問：作者對克隆人的看法是什么，體現在文中什么地方？（略）

對競賽優勝小組以肯定后，教師小結：我們對“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢，請整理好收集到的資料，準備下節課的辯論——我看克隆人。

第二課時

一、教學內容

總結前課內容，展開辯論。

二、教學步驟

1、投影幻燈片，復習課文內容。

《奇妙的克隆》

說明對象

說明順序

實驗對象

研究成果

時間

說明方法

克隆——無性繁殖來自一個祖先，經過無性繁殖產出的一群個體

克隆含義——克隆實驗和發展（按生物進化，由底到高）——克隆造福人類

魚類

鯽魚

1979

下定義

作詮釋

舉例子

列數字

打比方

鯉鯽魚

兩棲類

爪蟾蜍

1962

黑斑蛙

1978

哺乳類

鼠

多利羊

1996

2、組織學生，展開辯論。

投影幻燈片，指出辯論要求：

⑴語言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。⑵觀點明確，論據充足。⑶在駁斥對方觀點時應該有“理”，更應該有“禮”。

教師根據實際情況進行小結。

3、布置作業

⑴把文中好的詞、句抄在資料冊里，增加知識的積累。

⑵回家仔細觀察一種動物或植物，選擇適當的說明方法，有條理的介紹它的特征。

附：板書設計

克隆的含義

奇妙的克隆克隆實驗

克隆技術對人類的好處

人類對克隆技術的思考

《奇妙的克隆》教學設計2

【教學目標】

１、知識目標：

引入與克隆有關的故事和克隆的最新發展，激發學生的學習興趣和探究的熱情。

２、能力目標：

自己能掌握克隆這門比較先進的科學，并且能把這篇復雜的說明文自己看懂。

３、教育目標：

教學生以一個正確的態度對待克隆。

【重點難點】

讓學生把這篇說明文所說明的對象搞明白。教學生以一個正確的態度對待克隆。

【策略和方法】

朗讀法、討論法。

【教學媒體】

錄音機、投影儀。

第一課時

一、導入

讀一篇從網上下載的最新的關于“克隆”的文章。介紹最新的“克隆”技術。

二、整體感知

１、快速閱讀課文，想一想，從“科隆是什麼”中，你都了解到了些什麼？

⑴容易理解的常見的生物現象寫起。

⑵從詞源上追溯“科隆”及其含義。

⑶植物“科隆”──動物“科隆”。

（學生只能說出一些現象，并不能上升到這樣的高度。并且，雖然他們對這樣的文章很感興趣，但是并不代表著他們就愿意思考這樣的問題，他們感興趣的是那些最新的理論，而關于一些其他方面的東西，他們其實是有些反感的。）

２、那末，說了這些，他們都運用了怎樣的說明方法？

⑴舉例子：比較熟悉，把艱深的科學知識說地簡明易懂；

⑵下定義：有關于“科隆”的定義。

⑶引用法：引用孫悟空的故事，（間接引用），生動形象地說明了“科隆”是怎麼回事。

３、“科隆鯽魚出世前后”地說明順序是怎樣的？為何不以時間順序來寫？有何好處？

體現了作者的寫作技巧，有兩條線索：

⑴從中國的“科隆試驗”寫到外國的“科隆試驗”，這樣安排突出反映了我國科學家在科隆研究中的成就和貢獻──中外科學實驗為線索。

⑵寫“科隆試驗”從魚類、兩棲類、──哺乳類，體現了科學家們“對科學的追求是永無止境的”，是一個不斷求索探究的過程，同時，也為下文寫“科隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學基礎，做好行文鋪墊。

三、布置作業

１、字詞以及文學常識寫一遍，并且背熟。

２、預習下面還沒講完的課文。

３、回去找一下關于“科隆”的最新消息，下次講課共同交流一下，看看誰講的最好、最全面。

第二課時

一、復習舊知

１、復習上節課講過的字詞，提問檢查。

２、讓學生起來講他們收集的關于科隆的最新資料，并且談談自己的感受。

二、整體感知

１、好了，經過了上節課的學習，我們已經對克隆有了初步的認識，那麼這節課就讓我們把科隆進行到低吧！

２、經過許多波折，科隆羊“多利”終于誕生了。你一開始知道時，有什麼反應？為何會在全世界引起轟動？

原因有二：一是它標志科隆研究取得新的進展和重大突破，而且“這個結果證明：動物體中執行特殊功能、具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。”二是，它既可能是人類的福音，也可能成為人類的兇兆，也就是說，它既可以為人類造福，也可能給人類造成危害。

３、科隆是個兩面派，既可以造福人類，也會給人類帶來空前的災難，先列舉出好處吧？（課文中以及課外的你所知道的。）

（學生們講得很是熱烈。談的也很投入。不錯。）

４、那末，它的壞處又有什麼？

（充分討論過之后，再讓他們發表見解，就可見他們真的是長大了，比初一時成熟多了。）

三、布置作業

１、將自己對克隆的認識、看法整理成一篇作文，寫出自己真實的感受。

２、預習下一課。

【課后記】

別看這篇課文大家很感興趣，但是真正講起來卻十分艱難，因為他們對這很枯燥的理論東西一點都不感興趣。只是一味地追求一些新的、刺激的消息。他們根本就不關心，也不樂意去了解它到底是怎樣的形成的。哎！下次再講，我要換一個形式。

《奇妙的克隆》教學設計3

一、教學目標

1、整體感知課文，了解課文內容。

2、了解本文運用的說明順序和說明方法。

3、培養學生求真的科學精神以及提高學生的環保意識。

二、教學重點

1、整體感知課文，了解課文內容。

2、了解本文運用的說明順序和說明方法。

三、教學對象及課時

初中二年級、一課時

四、教學手段

實物投影、學生自由討論發言、教師歸納講解

五、教學方法

激趣法

六、教學步驟

（一）課文導入

以“你知道有哪些瀕臨或已絕種的動物”為話題切入課文。從學生的回答中引出如不是人類不注意保護環境，保護動物則不會出現這些情況，那么問題既然出現，我們有什么方法可以挽救它呢？除了自身需要注意保護環境外，還能做的是什么呢？引出本文課題——《奇妙的克隆》。

（二）教師簡單介紹什么是克隆，學生閱讀課文，借助字典掃清閱讀障礙。

（三）轉入正文的學習，通過以下問題的解決，達到教學目的。（此處用實物投影展出問題）

形式：學生以四人為一小組進行討論，從文中找出答案，然后自由發言，教師加以歸納總結）

問題一：課文使用了四個小標題有什么用？

答案：使全文內容層次分明，條理清楚。

問題二：“克隆”是什么？其突出特點是什么？用了社么說明方法來說明？

答案：1、文中“凡此種種，就是無性繁殖”，作詮釋，舉例子

2、來自一個祖先，無性繁殖。

問題三：第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料？

答案：作者沒有按時間順序來介紹“克隆”實驗，而是由兩條線索來組織材料的。

問題四：“多利”羊的誕生有什么重大意義和影響？

答案：“多利”的誕生標志著克隆研究取得新發展和重大突破。

問題五：文章第二部分與第三部分有什么關系？

答案：第二部分為第三部分寫克隆羊“多利”的誕生提供了科學基礎，做好了下文的鋪墊。

問題六：克隆技術能夠給人類帶來何種益處與弊端？

答案：益處：1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。

2.克隆可以用來挽救珍稀動物（適當地提出環保問題）

3.克隆對于治療人類疾病以及延長人類壽命具有重要意義。

弊端：作者并無沉浸在盲目的樂觀中，而是在結尾處提出關于“克隆”所牽涉的倫理問題。

（四）教師總結

克隆技術確實非常奇妙，它可以為人類帶來許多好處。不過，我們看待事物都要有一分為二的觀點，正如前面所說，克隆技術既給人類帶來益處，也會帶來不少弊端。因此人類在善用這項技術的同時，關鍵還是提高自己的環保意識，保護我們共同生存的環境，這才是最根本的解決之道

（五）板書設計

奇妙的克隆

談家楨

植物界的克隆魚類

動物界的克隆兩棲類

哺乳類“多利”的誕生

利與弊

（六）作業

回家仔細觀察一種動物或植物，選擇恰當的說明方法有條理地介紹它的特征。

《奇妙的克隆》教學設計4

【教學目標】

１、整體感知課文，了解課文內容。

２、了解本文運用的說明順序和說明方法。

３、培養學生收集、篩選、利用資料的能力；培養學生鍥而不舍的科學態度和求真創新的科學精神。

【教學重點】

１、整體感知課文，了解課文內容。

２、了解本文運用的說明順序和說明方法。

【教學步驟】

一、設境導入

出示圖片“多利”，大家現在看到的這只羊可非同一般，它的出世，曾經引起了全世界的轟動，大家知道這是一只什么羊嗎？它為什么能引起全球的關注？今天，我們來學習一篇與這只羊密切相關的奇妙的高科技知識的課文──《奇妙的克隆》。

二、整體感知課文（采用討論的形式，培養學生探究以及篩選、整理資料的能力）

１、讀一讀：快速閱讀課文，注意字詞。

２、想一想：

⑴我們知道了世上有一只克隆羊，讀過課文之后你知道多利是怎么來的嗎？（ppt）補充多利的命運的資料。

⑵在克隆羊誕生之前，科學研究人員還進行了哪些研究？

⑶文章在這部分中采用的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫“克隆試驗”呢？

３、議一議：

⑴出示圖片“試管嬰兒”，奇妙的克隆的圖片／試管嬰孩的產生（ppt）試管嬰兒屬于克隆技術嗎？為什么？

⑵克隆人──禍兮，福兮？

４、說一說：

⑴每一門科學的發展，都伴隨著無數次的失敗，一步一步走向成熟和完善，克隆技術當然也不例外。能否請同學們向老師介紹一下克隆技術發展到現在的大致情況？奇妙的克隆的圖片／克隆技術的發展過程ppt

⑵克隆技術在不斷的發展，這與科研人員的努力是分不開的，中國科學家也作出了不可磨滅的貢獻，看看文中哪些地方體現了他們的努力？作為學生，我們在學習中應該如何做呢？（學生自由發言）

⑶到現在為止，我們對克隆技術有了比較全面的了解，但克隆是一項復雜而高深的生物技術，作者談家楨為什么能夠把高深的生物技術介紹的簡潔、明了？試舉例說明（同學自由發言，主要從說明方法的角度）

⑷說說自己身邊的克隆。

三、延伸作業

請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……”進行小結。教師注意根據學生的回答加以點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。

《奇妙的克隆》教學設計5

【教學目標】

１、知識目標：

⑴積累詞語，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鱗片、脊椎、兩棲”等詞的讀音、字形、詞義；理解“繁衍、相安無事”的詞義，并學會運用。

⑵了解有關克隆的科學知識。

２、能力目標：

⑴整體感知文意，根據閱讀要求訓練學生篩選信息，概括內容要點，逐步提高閱讀科普文的能力。

⑵理清本文的說明順序，并理解這樣安排的好處。

⑶理解本文運用的說明方法，探究作者說明的技巧。

３、德育目標：

體會學習科學家們嚴謹、求實、鍥而不舍的態度和精神，樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發展，實現科學精神和人文關懷的統一。

【教學重點】

１、了解有關克隆的知識和克隆研究的動態。

２、理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。

３、揣摩語言，體會說明文的科學性。

【教學難點】

１、理清“克隆鯽魚出世前后”的說明順序，理解這樣安排的原因。

２、對文章結尾一段話的理解。

【教學方法】

以學生自讀為主，教師設計思考題指導學生自讀。通過學生獨立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問題。最后設置自由問答環節，給喜歡鉆研的同學一個空間，由興趣引領他們在科學的道路上前行。

【教具準備】

教學圖片、實物投影儀、多媒體。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

〖教學要點〗

朗讀課文，整體感知文意；篩選重要信息，整體把握文意；理清說明順序、說明方法，體會說明文的條理性、科學性。揣摩語言，體會科學家們嚴謹求實，鍥而不舍的科學態度。

〖教學步驟〗

一、導語設計

設計（一）：

我國多家媒體近日轉載了國外媒體報道的一條驚人消息：一群受邪教組織操縱的科學狂人，正在美國內華達州大漠深處進行著一項克隆人的秘密實驗。他們根據英國科學家創造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理，從一個今年２月份夭折的１０個月大的美國女嬰身上提取細胞制造克隆人。（選自２０００、１１《文匯報》）消息披露后，克隆技術及其帶來的一系列問題再次成為人們議論的焦點。今天，讓我們走進《奇妙的克隆世界》，用理性的眼光看待這一問題。（板書文題）

設計（二）：

《西游記》里的孫悟空有一個絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來參加戰斗。這當然是神話，但是今天的科學卻能實現類似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通廣大？還是聽聽遺傳學家的解釋吧。

二、朗讀課文，整體把握文意

學生自讀課文，教師設計思考題指導學生自讀。

參考資料：《奇妙的克隆》生字注音、多音字形近字辨析

多媒體顯示：

１、給下列加粗字注音。

囊胚胎蟾蜍脊椎兩棲

２、解釋下列詞語，并用詞造句。

繁衍相安無事

３、克隆是什么？請用自己的話概括。

４、“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識？克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動”？

５、課文從哪些方面寫了克隆技術造福于人類？

學生快速閱讀課文，以小組為單位，計時閱讀，然后小組組長代表本組發言進行全班交流。教師作總結發言，以歷時最短、概括較準確的小組為優勝組。

明確：

１、nángpēitāichánchújǐzhuīqī

２、繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。

相安無事：相處沒有沖突。

３、克隆是無性繁殖的新興生物技術。

４、“克隆鯽魚出世前后”勾勒了克隆技術的發展脈絡，為我們介紹了中外科學家所進行的克隆實驗及實驗進展情況，突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻。

“克隆綿羊‘多利’”較為詳細地描述了“多利”的誕生過程，并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。

克隆羊的誕生在世界引起了轟動，主要原因是它標志克隆研究取得新的進展和重大突破，“這個結果證明：動物體中執行特殊功能、具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。”這一突破意味著它既可以造福于人類，也可能危害于人類。

５、課文主要從三個方面來寫克隆技術造福于人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

三、理清文章的說明順序，分析本文所運用的說明方法，體會說明文的條理性和科學性

學生精讀課文，教師設計思考題，指導學生閱讀。

多媒體顯示：

１、文章四個部分是按什么順序排列的？能調換順序嗎？

２、文章第一部分為了說明“克隆是什么”，作者運用了哪些說明方法？

３、文章第二部分“克隆鯽魚出世前后”采用了什么樣的說明順序？這樣安排有什么好處？

４、第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程，采用了什么樣的說明順序？

學生思考，自主作答，如有不妥之處，另選幾位同學作補充或糾正。

明確：

１、文章先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說明事理，逐層深入，步步推進。

２、作者為了說明“克隆是什么”，運用了三種說明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學知識說得簡明易懂。作解釋：對克隆一詞進行溯源并作出解釋。引用：引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動說明“克隆”是怎么一回事。

３、文章第二部分采用了時間順序。小標題“克隆鯽魚出世前后”顯示這一部分是按時間順序安排的，這樣便于勾勒克隆技術發展的脈絡。

４、文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時間順序安排材料的。文中有標志性詞語可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創造’出來的呢？……先給……與此同時……手術完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發展的結果，因此是‘克隆羊’”。

教師對學生交流的情況作評價，對不當之處應予以糾正。

教師提示：關于第二部分的說明順序