主講人：時間:內容完整精品課件主講人：時間:內容完整精品課件1皇帝的新裝皇帝的新裝2知識預覽知識預覽3作者簡介安徒生（1805~1875）19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話。代表作：《丑小鴨》《海的女兒》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》等作者簡介安徒生（1805~1875）4文章體裁童話是兒童文學的一種，它是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節曲折離奇，引人入勝。安徒生的童話，揭露了當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。文章體裁童話是兒童文學的一種，它是通過豐富的想象、幻想和夸張5整體感知整體感知6整體感知1.課文以什么為線索？寫了哪些情節？本文以“新裝”為線索引子（1）

皇帝愛新裝開端（2~4）騙子做新裝發展（5~23）君臣看新裝高潮（24~33）皇帝穿新裝結局（34~37）小孩揭新裝整體感知1.課文以什么為線索？寫了哪些情節？本文以“新裝”為7整體感知2.請用一個字概括本文中心內容（這個字既能適用于文中每個人物，又符合本文思想內容。騙大臣小孩百姓皇帝助傳揭受整體感知2.請用一個字概括本文中心內容（這個字既能適用于文中8合作探究合作探究9合作探究1.在故事情節發展中起著關鍵作用的語句是哪一句？為什么騙術能步步行通？2.所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說自己看不見，這是為什么？3.一個小孩子最先說出了真相，老百姓也都跟著說了真話，而皇帝和他的大臣們仍裝模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，有什么用意？合作探究1.在故事情節發展中起著關鍵作用的語句是哪一句？為什10合作探究1.在故事情節發展中起著關鍵作用的語句是哪一句？為什么騙術能步步行通？關鍵作用語句：“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”原因：騙子說那衣服具有“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸無能而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛奉承的心理，因而騙術步步行通。合作探究1.在故事情節發展中起著關鍵作用的語句是哪一句？為什11合作探究2.所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說自己看不見，這是為什么？兩層原因：（1）人們都害怕說出新衣不存在會導致自己被當成傻瓜，因此都裝作看見了新衣（2）統治者的愚蠢、虛榮，使得他們看不見也不愿意看見真相，而在他們的統治下，整個社會也都染上了這種裝腔作勢、無視真實的毛病。合作探究2.所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說自己看不12合作探究3.一個小孩子最先說出了真相，老百姓也都跟著說了真話，而皇帝和他的大臣們仍裝模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，有什么用意？“小孩子”寄托著作者對于改變現實、戳穿虛偽的理想。老百姓們在小孩子的帶動下有了說真話的勇氣，而統治者們為了維護自己的權威仍裝模作樣，充分暴露了皇帝內心的怯弱虛偽，大臣們阿諛奉承的心理。合作探究3.一個小孩子最先說出了真相，老百姓也都跟著說了真話13深層研讀深層研讀14深層研讀1.如何理解第五段中“皇帝心里感到有些不大自然”？這一句“不大自然”在情節上起承上啟下的作用，既順承上文，說明皇帝已經完全聽信了騙子們的謊言，又引起下文老大臣的故事，這里表現出皇帝的愚蠢。作者在這里將話說得恰到好處，為后文更辛辣的諷刺積蓄力量。深層研讀1.如何理解第五段中“皇帝心里感到有些不大自然”？這15深層研讀2.第六段中，皇帝為何要先派他的老大臣去看布料？這段情節緊承上文而來，繼續說明皇帝的輕信與愚蠢，又摻雜了些許疑慮。同時，他對老大臣“理智”“稱職”的評價，更為后文情節埋下伏筆。深層研讀2.第六段中，皇帝為何要先派他的老大臣去看布料？這段16深層研讀3.第35~37段中，為何人們要說“有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服啊”？這段情節里的三句話有著遞進的關系。爸爸說的話在小孩子說話之后，既說明他對自己孩子的認同和肯定，同時又表現出震驚而惶惑的情態。“最后所有老百姓都說”時，真相已經大白。“有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服啊”介于二者之間，表現出人們對真相的逐漸接受。深層研讀3.第35~37段中，為何人們要說“有一個小孩子說他17深層研讀4.分析文中的皇帝、大臣、騙子、孩子及百姓的形象。皇帝：昏庸無能、驕奢淫逸、愛慕虛榮、虛偽愚蠢大臣：虛偽、愚昧、阿諛奉承騙子：虛偽、狡詐、貪婪、裝腔作勢孩子：天真爛漫、敢說真話、敢于戳穿騙局百姓：膽小怕事、人云亦云深層研讀4.分析文中的皇帝、大臣、騙子、孩子及百姓的形象。18主旨分析主旨分析19主旨分析1.這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么道理？諷刺了封建統治階級昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭撻了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。主旨分析1.這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么道理？諷刺了封建20主講人：時間:感謝聆聽更多內容請關注主講人：時間:感謝聆聽更多內容請關注21主講人：時間:內容完整精品課件主講人：時間:內容完整精品課件22皇帝的新裝皇帝的新裝23知識預覽知識預覽24作者簡介安徒生（1805~1875）19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話。代表作：《丑小鴨》《海的女兒》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》等作者簡介安徒生（1805~1875）25文章體裁童話是兒童文學的一種，它是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節曲折離奇，引人入勝。安徒生的童話，揭露了當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。文章體裁童話是兒童文學的一種，它是通過豐富的想象、幻想和夸張26整體感知整體感知27整體感知1.課文以什么為線索？寫了哪些情節？本文以“新裝”為線索引子（1）

皇帝愛新裝開端（2~4）騙子做新裝發展（5~23）君臣看新裝高潮（24~33）皇帝穿新裝結局（34~37）小孩揭新裝整體感知1.課文以什么為線索？寫了哪些情節？本文以“新裝”為28整體感知2.請用一個字概括本文中心內容（這個字既能適用于文中每個人物，又符合本文思想內容。騙大臣小孩百姓皇帝助傳揭受整體感知2.請用一個字概括本文中心內容（這個字既能適用于文中29合作探究合作探究30合作探究1.在故事情節發展中起著關鍵作用的語句是哪一句？為什么騙術能步步行通？2.所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說自己看不見，這是為什么？3.一個小孩子最先說出了真相，老百姓也都跟著說了真話，而皇帝和他的大臣們仍裝模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，有什么用意？合作探究1.在故事情節發展中起著關鍵作用的語句是哪一句？為什31合作探究1.在故事情節發展中起著關鍵作用的語句是哪一句？為什么騙術能步步行通？關鍵作用語句：“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”原因：騙子說那衣服具有“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸無能而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛奉承的心理，因而騙術步步行通。合作探究1.在故事情節發展中起著關鍵作用的語句是哪一句？為什32合作探究2.所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說自己看不見，這是為什么？兩層原因：（1）人們都害怕說出新衣不存在會導致自己被當成傻瓜，因此都裝作看見了新衣（2）統治者的愚蠢、虛榮，使得他們看不見也不愿意看見真相，而在他們的統治下，整個社會也都染上了這種裝腔作勢、無視真實的毛病。合作探究2.所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說自己看不33合作探究3.一個小孩子最先說出了真相，老百姓也都跟著說了真話，而皇帝和他的大臣們仍裝模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，有什么用意？“小孩子”寄托著作者對于改變現實、戳穿虛偽的理想。老百姓們在小孩子的帶動下有了說真話的勇氣，而統治者們為了維護自己的權威仍裝模作樣，充分暴露了皇帝內心的怯弱虛偽，大臣們阿諛奉承的心理。合作探究3.一個小孩子最先說出了真相，老百姓也都跟著說了真話34深層研讀深層研讀35深層研讀1.如何理解第五段中“皇帝心里感到有些不大自然”？這一句“不大自然”在情節上起承上啟下的作用，既順承上文，說明皇帝已經完全聽信了騙子們的謊言，又引起下文老大臣的故事，這里表現出皇帝的愚蠢。作者在這里將話說得恰到好處，為后文更辛辣的諷刺積蓄力量。深層研讀1.如何理解第五段中“皇帝心里感到有些不大自然”？這36深層研讀2.第六段中，皇帝為何要先派他的老大臣去看布料？這段情節緊承上文而來，繼續說明皇帝的輕信與愚蠢，又摻雜了些許疑慮。同時，他對老大臣“理智”“稱職”的評價，更為后文情節埋下伏筆。深層研讀2.第六段中，皇帝為何要先派他的老大臣去看布料？這段37深層研讀3.第35~37段中，為何人們要說“有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服啊”？這段情節里的三句話有著遞進的關系。爸爸說的話在小孩子說話之后，既說明他對自己孩子的認同和肯定，同時又表現出震驚而惶惑的情態。“最后所有老百姓都說”時，真相已經大白。“有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服啊”介于二者之間，表現出人們對真相的逐漸接受。深層研讀3.第35~37段中，為何人們要說“有一個小孩子說他38深層研讀4.分析文中的皇帝、大臣、騙子、孩子及百姓的形象。皇帝：昏庸無能、驕奢淫逸、愛慕虛榮、虛偽愚蠢大臣：虛偽、愚昧、阿諛奉承騙子：虛偽、狡詐、貪婪、裝腔作勢孩子：天真爛漫、敢說真話、敢于戳穿騙局百姓：膽小怕事、人云亦云深層研讀4.