培養年輕教師的幾種有效途徑培養年輕教師的幾種有效途徑培養年輕教師的幾種有效途徑資料僅供參考文件編號：2022年4月培養年輕教師的幾種有效途徑版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發布日期：培養年輕教師的幾種有效途徑

校本培訓不僅著力于提高教師教學能力與教學技能，更應著力于促進年輕教師的迅速成長。為此，年輕教師的培養應采取以下幾種策略。

引路子，要根據學校年輕教師的教育教學水平，應先開展集體備課，幫助年輕教師分析教材，如何備課；還要舉辦“如何編寫教案”、“課堂教學的有效性探討”、“年輕教師成長的幾種途徑”等講座。另外，先讓骨干教師登臺，執教示范課是事半功倍地提高年輕教師教學能力的有效措施。并要求年輕教師聽課時要做好記錄，明確所要學習內容，盡快提高年輕教師的課堂教學能力，使其在較短的時間內能站穩講臺。還請一些優秀教師介紹班級管理經驗和教學教研經驗，以促使年輕教師早日成熟。

充電子，定期組織教師學習教學理論或要求教師利用課余時間自覺學習有關教學理論。教學理論是教學工作的指南，提高教師的素質要以教師教學理論知識的掌握為基礎，如果沒有一定的教學理論，就無法使實踐活動得到升華。所以我校重視組織年輕教師學習教學理論，特別是學習《課程標準》的一些新理念、新課程實施過程中的一些新經驗等，充分利用每周四晚業務學習時間組織教師學習先進的教育教學理論。要搞好教育教學工作，必須勤于學習。我們常說，要給學生一杯水，老師得有一桶水。尤其是現代社會，各種知識信息浩如煙海，不斷更新，教師更要有活水。若教師不多讀書，源頭堵塞，何來活水呢？學習過程就是吸取的過程、積淀的過程。一要認真學習先進的教育教學理論，二要學習其他教師優秀的教育教學經驗。通過不斷地學習，逐漸提高自己的認識，提高理論水平、業務水平，為教育教學工作打下堅實的理論基礎。

優秀教師的教育教學經驗是一筆寶貴的財富，對自己教學工作有很大幫助，因此要注意虛心向優秀教師學習。向優秀教師學習的方式主要有兩個：一是聽課，二是當面請教。年輕教師要堅持聽課，聽指導教師的課，聽其他教師的課。每次聽課，都要抱著認真學習的態度，注意研究執教者的每一個細節，用什么方式吸引學生，怎樣調動學生，怎樣引導學生，又是如何把思想教育貫穿于教學之中的，等等。還要認真做好記錄，力爭把每位教師的經驗都吸收過來，為己所用。在不斷聽課、請教中，對一些教育教學問題產生了自己的想法，這些想法再經過不斷地思考、豐富，就可能成為自己的教學經驗。

結對子，為了讓教師盡快成才，成為教育教學能手，學校應采取“結對子”的形式進行培養。選配愛崗敬業、業務精、能力強的教學骨干與年輕教師結成“青藍對子”。訂合同、議措施、帶業務、傳經驗，充分發揮骨干教師帶頭示范作用與指導監督作用。規定“師徒對子”每學期都要有活動計劃、活動內容、活動安排、活動總結、“對子課”的學習交流記錄和互聽互評記錄，“師徒對子”每學期至少要合作完成一篇教育論文、兩篇有價值的教學案例，各開一節匯報課或展示課。學校還應制定“青藍工程”獎勵方案，獎勵業績突出的“最佳師徒對子”。這樣既促進年輕教師盡快成才，挑起大梁；也促使師傅不斷進取。

架梯子，為年輕教師的成才架設臺階。我們聘請名師或優秀教師來校開設專題講座，答疑解惑。讓廣大教師在與名師、優秀教師直接交流、思維碰撞中明晰自己努力的方向，得到精神和氣質的熏陶、智慧和思維的啟迪、思想和理念的提升；邀請市進修校教研員來校指導教學，問診課堂，把脈問題；開展同課式研討，同一教學內容由兩三位教師同時上課，先通過對每節課的深入觀察、比較和分析，提出改進建議，再通過反思來提高教師的教育教學水平；舉辦課例研討，課例研討通常安排一位教師開一節研討課，其他教師參與聽課，課后針對本節研討課進行研討與評課，執教老師與聽課教師共同切磋。還可以與名校結盟，輪流讓教師走出去，接受新信息、好做法；支持年輕教師參加高學歷進修和各種學術交流活動等。

搭臺子，為教師創設登臺亮相、脫穎而出的舞臺。教育科研上，大力支持教師參與課題研究。建立教科研獎勵制度，強化教師參與教科研的動力。選派優秀年輕教師參加市、片課堂教學比武、說課比賽等，選擇業務能力強素質好的年輕承擔省市課題研究實驗班教學任務，選擇課題實驗有一定成果年輕教師開課題實驗匯報課，選擇教學能力強的年輕教師開中心校級教學年會的研討課等。鼓勵年輕教師積極撰寫教學案例與反思、撰寫教學論文與課題總驗，我們將推薦給有關編輯部，力爭有所收獲。還可以推薦教學論文參加正式評選活動，展示他們教學成果與理論水平。同時充分利用學校信息網絡資源，倡導教師在網上教研、備課，鼓勵教師在教育論壇上發帖研討，使教師的教育理念在互動中激蕩、生成，同時在網絡中尋找展示自己的機會，抓住自身專業發展的新機遇，千方百計為教師提供施展才華的舞臺。

壓擔子，對教師委以教育科研任務。給那些敬業愛崗、業務能力強的教師合理加壓，讓他們挑起教學改革的擔子。要求他們不僅要上好課，在教學上冒尖，而且要完成好學校教育教學科研任務，立足校本教研，開發課程資源。經常組織他們外出觀摩、聽課，回來后讓他們上匯報課；鼓勵、支持、選拔年輕教師參加省、市、片舉辦的各種教育教學評比活動，為他們施展才能提供更多機會，讓他們在學習與教學的實踐中得到鍛煉；對有一定教科研能力的骨干教師，安排他們參加較高層次的學術活動，讓他們參加或承擔省、市級以上教科研課題的研