工程圖學課程國際化教學討論〔〕:

摘要：國際化教學是我國高等教育開展的趨勢，而全英文教學是應對這一趨勢的必然選擇。本文從本校國際化教學的現狀出發，分析了工程圖學課程全英文教學中發現的幾點問題，并從課程內容、教學形式、教材建立以及教師開展四個方面提出自己的一些看法，以期可以有助于實現學生學得更加輕松，教師講的更有效率的目的。

關鍵詞：國際化；工程圖學；全英文教學

本文引用格式：趙俊龍，等.工程圖學課程國際化教學討論[J].教育現代化,2022,6(65):206-207.

近年來，為了引入國外優質教育資源，很多高校選擇與國外知名院校合作辦學。而隨著中國高等教育程度及國際認可度的不斷進步，大量的外國學生也開始選擇到中國來進展本科學習。這種高等教育國際化的趨勢，開始促使高校教師開始考慮如何更好、更有效地進展國際化教學。工程圖學課程作為專業根底課，是大多數工科本科學生的一門必修課程，如何根據國際化教學特點，探究研究出更有效的教學方法、教學形式，是廣闊圖學教師所面對的一個現實問題。

華北水利水電大學近年來也大力推進了中外合作辦學以及留學生教育工作。作者所在的機械學院與英國提賽德大學開展了機械專業的合作辦學，并招收了本科專業的外國留學生。作者擔任了其中一個合作辦學班級的班導師并承當了留學生的機械制圖教學工作，在日常的教學及學生管理工作中，對于工程圖學課程的國際化教學中所存在的問題有了較直觀的認識，對該課程的教學方法、教學形式也有了一些考慮。

一工程圖學課程國際化教學現狀

目前華北水利水電大學的中外合作辦學中的外方課程是由對方高校派遣外籍教師進展授課，講課過程中采用英文教材全英語教學，且授課時間比擬集中。由于同學們的英語程度有限，課上很難聽懂外教的講授內容，課下中文師生交流困難且教材自學難度也較大，經常需要中方的助教教師用中文再講一遍。而工程圖學作為中方課程，教學方法和教學內容與其他專業的學生并無太大區別，假設中方教師自己可以實現真正的全英語教學，對于學生英文程度的進步及適應外教課程是有較好的幫助的。

而對于留學生來說，他們大多來自亞非的開展中國家，根底教育程度參差不齊，在來中國之前根本上都未學習過中文，雖然到校后先進展了中文培訓，但是聽懂中文講授的專業課程對他們來說還是個不可能完成的任務，所以課上根本只能使用全英語教學。可是在授課中又發現，雖然很多留學生國家的官方語言是英語，但相當局部學生的英語程度還是差強人意，學習起來還是比擬吃力，很難到達預期的教學效果。

二工程圖學課程國際化教學中發現的問題

1.從課程內容上來看，我國高校的工程圖學課程根本上還是延續前蘇聯的的那一套構造體系，一般可分為投影理論、制圖根底知識、專業制圖幾局部內容，注重課程系統的邏輯性和完好性，除了培養學生的讀圖和繪圖才能之外，還有一局部內容用來培養學生的圖解才能，具有一定的深度，理論性較強而理論性較弱[1,2]。對于相當一局部學生來說，用母語學習都有很大難度，何況進展全英語學習。

2.從使用的教材上來看，目前國內編著可選用的雙語或全英教材比擬有限，并且相當局部的教材只是從中文翻譯成英文，并不很適宜全英語教學。而國外的原版教材從教學內容和教學體系上有較大的差異，且價格昂貴。更重要的是以美國為首的西方國家多采用的是第三角畫法，而我國采用的是第一角畫法，所以原版教材用起來并不順手。

3.從教學方式來看，多數教師還是延續了中文授課的形式【3】，以課件、模型、黑板繪圖等作為主要手段，考核手段也主要是手工作業、尺規繪圖及期末考試。這種教學方式直觀性較差，要求學生要具有較好的空間想象才能，一旦學習受挫，就很容易對課程失去學習興趣。而工程圖學課程本身存在有大量的專業詞匯，教師自己備課都覺得難度較大，學生理解起來就更加困難了。

4.從教師的才能來看，從事留學生制圖教學的一般均為有多年經歷的教師，專業才能都沒有什么問題，但英文程度還有所欠缺。多數教師沒有在國外長期學習、工作的經歷，缺乏日常使用英語的環境，使用英語進展溝通、交流的才能缺乏。另外留學生的文化背景、生活習慣、課堂表現等與中國學生也有很大差異，對于教師掌控課堂的才能也是較大的考驗。

三關于工程圖學課程國際化教學的幾點考慮

根據以上教學中遇到的問題，結合學生管理和教學中所積累的一些經歷，作者對工程圖學國際化教學理論形成了幾點看法。

1.當前的教學內容，特別是畫法幾何局部，講的過深、內容偏難，需要進展精簡。隨著計算機三維制圖軟件的開展與應用，如今的教學完全可以從立體開始進展【3】。建議在點、線、面局部只保存根本的投影特性局部，后面的換面法、兩直線的相對位置、線面的相對位置、面面的相對位置等內容都應酌情刪減。對于立體局部的截交、相貫在三維制圖軟件中都可以通過建模自動形成，也沒有必要進展過多的講解。這樣可以把學生從這些難點中解放出來，進步他們的學習興趣，將更多的精力投入的理論應用及計算機繪圖軟件的學習中。

2.目前教材的缺乏是制約工程圖學國際化教學的一個重要因素，著手編寫具有針對性的雙語或全英教材是當務之急。教材內容應該打破原有中文教材體系的限制，注重理論與實際相結合，緊貼工程理論，減少圖解理論。教材中的實例要盡量都從理論中來，不要單憑想象來編造，最好做到有實物，有應用背景。教材應以我國的國家標準為根底，但是從培養國際性人才的角度出發，還應增加ISO標準及西方國家制圖標準的內容比例。教材中的英文表達要簡潔、準確，最好經過國外同行的審核，力爭表述地道、標準。對于一些專業術語應該在附錄中建立專業名詞索引，用中英文對其進展解釋，方便中外學生理解或自主學習。教材從內容編排上要鼓勵學生對制圖軟件特別是三維制圖軟件的學習，比方一些課后練習或例題可以要求用制圖軟件完成，課上對軟件進展簡單的引入介紹，鼓勵學生課下進展自主學習。

3.傳統的教學形式已經很難激起學生對于工圖課程的學習興趣，必須在其根底上進展適當的變革。在教學過程中發現，多數學生特別是留學生對計算機繪圖軟件充滿了興趣，總是詢問關于軟件學習的相關問題，因勢利導引入CAD軟件進展輔助教學就成了必然的選擇[4,5]。如今很多的三維繪圖軟件如SolidWorks、Inventor等軟件不僅可以通過建模很直觀地解決空間的問題，還能很好地實現三維模型與二維圖紙的轉換，這就能在一定程度上彌補一些同學空間想象才能的缺乏。事實上很多高校已經開始將工圖課程與CAD軟件結合進展教學，用計算機來代替鉛筆、直尺和圓規。其次，當前的無線網絡和有線網絡都越來越快速、便捷，建立網上課程，與學生開展網上的學習與交流也是對正常教學形式的有益補充。另外，還可以結合相應的教學內容，適時開展翻轉課堂教學，使學生帶著疑問課下自學，然后將學習遇到的問題帶回課堂來一起解決，這種方式也能進一步激發學習興趣，進步學習效率。

4.開展國際化教學的教師應該努力進步自己的業務才能與程度，不僅具有一定的教學經歷，還要具備深沉的專業知識與豐厚的工程理論背景。要積極地參加英語培訓，主動閱讀英文原版教材，熟悉國外制圖標準與標準，努力進步英文程度。在課前要作好充分的準備，熟悉所要涉及到的專業詞匯，設計好各教學環節，預估可能會面對的困難。課上要堅持全英語教學，力爭用最簡潔、通俗的語言將教學內容表達清楚，讓學生可以聽明白。要充分利用工程圖學是"工程技術領域的語言";這一特性，利用視圖本身來進展交流【6】。在課下要和學生多使用英語溝通，這樣不僅可以更及時理解和解決學生在學習遇到的問題，還可以使彼此更加熟悉自己的發音特點，加快磨合進程。

四完畢語

高校教師已經開始認識到高等教育國際化這一開展趨勢，而全英文教學是應對這一趨勢的一個必然選擇。工程圖學作為工科學生的專業根底課，其全英文教學也是勢在必行。但是，全英文教學不是簡單的把教學內容從中文翻譯成英文，不能固守原來的教學方法一成不變。它不僅對教師英語教學程度提出挑戰，還需要大家去認真考慮如何對現有教學內容、教學形式進展改革，以使其能更好地適應工程圖學課程國際化教學的要求。

參考文獻

【1】劉日良.機械制圖課程的全英語教學及國際化建立討論[M].高校機械類課程報告論壇論文集(2022).

【2】江洪，張培耘，吳巨龍，等.美國工程圖學教材對我國圖學教育改革和精品課程建立的啟示[J].工程圖學學報，2022，(6)，145-151.

【3】王迎，欒英艷，吳雪梅，等.關于如何開展留學生全英文機械制圖課程的幾點考慮[J].機械設計，2022，(33S2),42-45.

【4】許小峰，王玨，錢孟波，等.面向機械專業留學生的"機械制圖";教學改革探究[J].新課程研究，2