51幼兒中班語言教案20篇通用1、中班語言活動礁：打招呼礁(附教學思)

活動意圖：

招呼用語言表示是打招呼人與被打招呼人之間的一種交往關系。隨著時代的不斷進步，人們生活的日益改善，這些生活在優越條件下的“小皇帝”“小公主”們，很少使用禮貌用語。《打招呼》是對幼兒禮貌教育很好的活動。旨在讓孩子成為真正的“小紳士”、“小淑女”而不是“小皇帝”“小公主”。讓孩子自覺使用禮貌用語,從小做個講禮貌的孩子。

活動目標：

1、初步熟悉側面人，膽表現側面頭部特征。

2、鼓舞幼兒講文明，懂禮貌，多與他人打招呼。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、通過視聽講結合的互動方式，進展連貫表述的力量。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動重點難點：

活動重點：

在講文明懂禮貌，多與他人打招呼的情境中萌發樂于與他人問好打招呼的情感。

活動難點：

正確表現側面人的頭部特征。

活動預備：

1、勾線筆、紙。

2、正面人繪畫俘()、側面人繪畫俘()、有構圖的完整繪畫俘。

活動過程：

一、觀賞爭論

每天上學，我們都會遇到老師和其他小伴侶，看到他們，小伴侶要說什么呀要怎么樣才能做一個懂禮貌的好孩子呀?

小結：我們要跟他們打招呼，要做有禮貌的好孩子。打招呼的時候要眼睛看著別人，面對面地打招呼才是有禮貌的。

二、示范講解

張老師早上看到了兩個小伴侶，他們就在打招呼，那我們一起來看一看，這兩個伴侶是不是有禮貌的好孩子呀?他們有沒有面對面呀?

小結：這兩個伴侶是面對面地打招呼的，所以他們是懂禮貌的好孩子。

我們小伴侶每天早上也肯定看到了許多懂禮貌的好孩子，我們一起來把他們畫下來好不好。首先，一起看一看，面對面打招呼的小伴侶跟正面的小伴侶有什么區分?

1、發際線是斜斜的。往左邊打招呼發際線在右邊，那往右邊打招呼，發際線在哪邊呢?

2、嘴巴只有半個彎彎的小月亮。

3、眼睛只能看到一個。

4、耳朵也只有一個

老師示范畫側面人，邊示范邊復述側面人頭部特征。并請幼兒上前示范繪畫。

三、幼兒創作

每天我們都能看到許多懂禮貌的好孩子，我們就來畫一畫我們早上看到的有禮貌的好孩子，把他們請來給我們的客人老師看一看好不好。每人請兩個懂禮貌的好孩子，他們肯定是面對面打招呼的。

老師指導：

1、考慮布局。(請珍寶們畫圖時畫得一些，我們的客人老師才能看清晰這些懂禮貌的好孩子。

2、膽表現側面人頭部特征。(打招呼的伴侶肯定要面對面哦，怎樣才是面對面呀?)邊指導邊重復側面人頭部特征。

3、提升地平線(他們在哪里打招呼呢?確定是在地上面，所以請你們把地平線畫上。)

4、用簡潔的線描形式裝扮小伴侶。(畫完的小伴侶請用線描的方式裝扮一下你畫的有禮貌的好寶寶)

四、評講溝通

1、我們來找一找，我們小伴侶的畫面里是不是都有講禮貌的好寶寶呀?(講評是否正確表現側面人頭部特征)。

2、結合生活，鼓舞幼兒在生活中也能做有禮貌的好孩子，多與他人打招呼。

活動思：

教幼兒學會語言交往禮貌用語。中班幼兒我們要抓住生活中的小事讓幼兒學會禮貌用語的重要性，在幼兒實踐練習環節中，給幼兒一個實踐練習的機會。通過集體練習、個別練習，師幼、生生練習多種方式對幼兒使用禮貌用語加于鞏固。為幼兒創設不同的環境氛圍進行榜樣引導是提高幼兒交往的有效手段。

不足之處：

課堂駕御力量不夠，隨機應變還不是很順，整個環節層次不夠明朗，但活動中小伴侶還是很樂觀地參加，小伴侶、老師都玩得很快樂，活動在歡樂中結束。

2、中班語言活動我不愿孤礁思

活動目標

1.知道和伴侶在一起不會感到孤，和伴侶在一起就會快樂。

2.嘗試主動溝通，感受樂觀主動交往的意義。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習慣，激發閱讀愛好。

5.引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動重難點

重點：能看圖敘述故事。

難點：在故事中感受樂觀主動交往意義。

活動預備：

物質預備：故事PPT。

閱歷預備：知道什么事。

活動過程：

(一)什么事

1.幼兒有序觀賞PPT《我不情愿孤》，老師完整敘述。

2.引導幼兒再次閱讀PPT1-4頁，理解孤的含義。

3.戴眼鏡的男孩說，什么時候會覺得孤?(沒有小伴侶拉住自己的手;沒有伴侶一起玩，一起說話)

4.小男孩喜愛孤嗎?你從哪里看出來他不興奮?

5.依據幼兒的爭論，老師總結：孤時沒有和伴侶在一起，只是自己一個人。孤就像一只風箏，只有自己空蕩蕩地飄在天上。

(二)怎樣才能不孤

1.引導幼兒再次觀賞PPT第5-7頁，小男孩不喜愛孤，他想出哪些方法?他是怎么做的?

2.幼兒觀看畫面中的細節。戴眼鏡的男孩去找伴侶玩了嗎?他和伴侶玩什么?(找伴侶一起說話;拿出玩具和伴侶一起玩;看到伴侶滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板，戴眼鏡的男孩也過去一起玩)

3.依據幼兒爭論和畫面呈現的情景，老師總結：假如你不喜愛孤，那就主動找伴侶握握手，友好地和伴侶說說話，找到伴侶一起玩就不會孤。

(三)我們不孤

1.假如你看到孤的伴侶，會主動去和他拉手嗎?

2.老師扮演“孤的孩子”，幼兒主動來拉老師的手，說說話，或是拿玩具一起玩。“孤的孩子”從難過到興奮，最終家擁抱在一起說：“和伴侶在一起真好!”

3.老師總結：孤會讓人難受，我們要讓每一個人小伴侶都不孤，不難受。

4.再次完整閱讀《我不情愿孤》。

5.家拉著手一起出去玩玩吧。

活動思：

《我不情愿孤》，是講一個戴眼鏡的小男孩來到新的班級，面對新的環境，沒有小伴侶一起玩，沒有伴侶和自己說話，覺的自己很孤，孤就像是天上的風箏，只有自己一個人玩。他不喜愛孤，于是就打算去找小伴侶一起玩，他獲得了歡樂，贏得了伴侶。

老師的心情很重要，不要急，還是要掌握好自己平和的態度，不要急于求成。我想，以后假如孩子在一個課堂中不能達到老師的要求，不要強壓，還是要在事后再設計一個能讓幼兒感愛好的活動,從中彌補。

3、中班語言活動淘氣的太陽礁思

活動目標：

1、能感受散文中太陽“淘氣”的表現。

2、體會散文的幽默、詼諧意味。

3、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

4、萌發對文學作品的愛好。

5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

活動預備：

1、掛圖;

2、太陽頭飾，圓形紙板若干(跟幼兒臉小)，自制烏云圖片一張(同臉小);

3、故事磁帶;

4、活動前帶幼兒感受太陽升起、太陽落山的方位變化。

活動過程：

1、觀賞圖片

(1)這些圖片講了些什么事情?

(2)幼兒立閱讀幼兒活動材料，然后可小聲爭論;

(3)你看到了什么?

(4)太陽在干什么?

(5)這個太陽和我們平常看到的太陽有什么不同?(助幼兒理解“淘氣”)。

2、觀賞散文

(1)散文里講了什么事情，是誰的事情?

(2)觀賞散文后你的心里有什么感受?

3、再次觀賞散文

(1)散文的題目叫什么?為什么要說它是“淘氣的太陽”?

(2)小伴侶，你們還有什么聽不懂的地方嗎?

4、嬉戲：《淘氣的太陽》

(1)幼兒分成五組，在五個不同的地方站好，分別扮演小伴侶、莊稼、蘋果、草莓、雨點兒;

(2)跟著錄音機，幼兒和老師一起玩嬉戲，老師扮演太陽，跟著散文里的情節進展做相應的動作;

(3)嬉戲結束。

活動思：

兒童散文是開展幼兒文學觀賞教學的重要內容，也是幼兒最寵愛的一種閱讀材料。培育幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。要助幼兒順當地學習兒童散文，離不開老師對作品進行必要的解釋。開展兒童散文教學，讓幼兒從小接觸散文，可以在幼兒稚嫩的心田里播種下美的種子，讓幼兒從小懂得學會用一種審美的目光來看待四周現實的生活，不斷增加幼兒抵擋社會上種種庸俗有用市儈現象的侵襲的力量。

4、中班語言活動詩歌《小水滴》礁思

活動目標：

1、在看看、說說、想想中，理解小水滴變化的各種形態。(雨、雪、霜、霧)

2、感受詩歌語言的好玩，體驗探究水的樂趣。

3、學會有感情地朗誦詩歌，膽參加爭論。

4、萌發對文學作品的愛好。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動預備：

1、PPT課件：水到水蒸氣、云、雨、雪、霜、霧、露水的循環圖

2、詩歌錄音

活動過程：

一、開頭部分：

說說對水的熟悉

師：今日我想和你們一起聊聊水，由于水是生命之源，世界萬物都離不開水。

你看到的水是什么樣的?

小結：水是透亮的，是無色無味的。

二、基本部分：

1、觀看PPT課件，了解水的不同形態。

(1)師：我還知道水是魔術師，會變來變去，看看它會變成什么呢?

(2)你看明白了嗎?小水滴變成了什么了呢?

小結：水有不同的形態：云、雪侍態的水，雨、露水是液態的水，霧是氣態的水。

2、觀賞詩歌《小水滴》，感受詩歌語言的好玩。

小水滴為了讓你們記得它的不同形態，還跑到了詩歌里，讓我們一起聽聽。

(1)假如小水滴是個小伴侶，你覺得他是個什么樣的人?

(2)詩歌里的哪一句說小水滴是調皮的?

(3)小水滴變成了哪些形態?是怎么變的?

(4)誰助它變成云彩的?又怎樣變作雨?

(5)什么時候會變成雪花?為什么?

(6)小水滴還會變成什么?

3、引導幼兒運用肢體語言理解、記憶詩歌內容

(1)你能用哪些動作表現這個調皮的小水滴?

(2)集體朗誦詩歌。

(3)分組朗誦詩歌

三、結束部分：

音樂：雨和小雨

小水滴今日好興奮，它還邀請我們一起跳個舞。看看這次的小水滴調皮地變成了什么呢?

聽音樂邊唱歌邊跳舞“雨和小雨”。

附詩歌：小水滴，真調皮。

變過來，變過去。

夏天太陽一出來，

飛到天空變云彩。

閃電雷鳴轟隆隆，

變作雨落下來。

冬天來了變雪花，

送給地白外衣。

會變霜，會變霧，

有時還能變朝露。

變過來，變過去，

你說調皮不調皮?

活動思：

在培育幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，把握幼兒學習語言的規律，有方案地進行培育和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培育良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言肯定會健康的進展。

5、中班語言活動奇異的橋礁思

活動目標：

1.讓幼兒以故事角色的身份去想象、思索，并理解故事的內容，進展幼兒的想象力和制造性思維，能膽表達。

2.讓幼兒明白要有愛心，懂得在別人有困難的時候賜予助。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5.引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備：

1.有下雨聲音的磁帶，錄音機;

2.媽媽和雞寶寶的胸飾;

3.布置小雞的家，對面的小山坡，小河、(藍布)，圖片，地毯。

活動過程：

1.請幼兒和老師一起參與表演嬉戲。(老師扮演雞媽媽，幼兒扮演雞寶寶)

老師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞在輕快的音樂聲中表演嬉戲。其次天，正值小雞一家預備出門時，發覺昨晚的雨水匯成了小河。

(1)啟發“小雞”爭論過河的方法;

(2)經過啟發爭論，預備用自己的方法過河時，發覺已經有了一座小橋。

(3)音樂聲中，雞媽媽帶小雞們興奮的過河，到達小山坡。雞媽媽召集小雞圍坐在一起，猜一猜，橋會是誰搭的呢?(鼓舞幼兒膽想象，發表自己的想法)

2.聽故事了解內容

(1)引導幼兒帶著問題聽故事。

a.圓圓的“石頭”組成了什么?它們是真的石頭嗎?

b.到山坡以后，發覺了什么?

c.橋為什么不見了?又是誰了小雞一家?

(2)依據圖片內容給圖片排序。

3.聯系實際生活說一說，生活中別人遇到困難的時候，你應當怎樣做?助過別人以后，你有什么感受?

4.老師總結：

在生活中，每個人都會遇到各種各樣的困難，在別人遇到困難的時候你去助他，你也會得到歡樂。

5.音樂聲中雞媽媽帶小雞去烏龜家作客。

活動思：

《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中樂觀主動地運用而進展起來的，單靠老師直接"教"是難以把握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒樂觀運用語言交往。在本課內容中，通過老師引導幼兒觀看畫面內容，并用語言敘述內容和故事情節，鼓舞幼兒當眾表達，在敘述中進展語言表達力量的。

6、中班語言活動想吃蘋果的鼠小弟礁思

活動目標

1.看圖理解故事內容，鼓舞幼兒膽猜想故事情節，并能夠運用自己的語言敘述圖片內容。

2.引導幼兒體會小老鼠想吃蘋果的心理活動。

3.通過故事感受同伴間相互合作、相互助的樂趣和勝利的喜悅。

4.領悟故事蘊含的寓意和哲理。

5.引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備

多媒體幻燈片、蘋果實物一個，蘋果樹一棵、(鼠小弟、小鳥、猴子、長頸鹿、犀牛、海獅)圖片各一張、頭飾每人一個。

活動重難點

重點：看圖理解故事內容，鼓舞幼兒膽猜想故事情節，并能夠運用自己的語言敘述圖片內容。

難點：引導幼兒體會小老鼠想吃蘋果的心理活動。

活動過程

一、談話導入

老師：小伴侶們早上好，今日老師給家帶來了一個神奇的水果寶寶，你們猜猜會是什么呢?(鼓舞幼兒膽猜想)鐺鐺鐺鐺鐺，是什么呀?(蘋果)，你們喜愛吃蘋果嗎?為什么喜愛呢?(引導幼兒從不同的方面回答)今日老師就給家講一個關于蘋果的故事《想吃蘋果的鼠小弟》。

二、老師出示多媒體幻燈片，幼兒膽猜想故事內容并用自己的語言敘述。

1.圖片1：請小伴侶們認真觀看圖片上都有什么呀?(蘋果樹和小老鼠)它們長得怎么樣?它在想什么呢?

2.圖片2-3：這時，誰來了呢?(小鳥)它是用什么方法摘走蘋果的?鼠小弟觀察了是怎樣想的?它又是怎么做的呢?

3.圖片4-5：這時，誰來了?(猴子)它是怎樣摘走蘋果的?鼠小弟看到了是怎樣想的?它又是怎么做的?

4.圖片6-7：這時，誰來了?(長頸鹿)它是用什么方式摘走蘋果的?鼠小弟是怎么想的?它又是怎么做的?

5.圖片8-9：這時，誰來了?(犀牛)它是用什么方法摘走蘋果的?鼠小弟是怎樣想的?它又是怎么做的，結果如何呢?

6.圖片10：鼠小弟學小鳥飛怎么也飛不高、學猴子爬怎么也爬不上去、學長頸鹿伸長脖子怎么也購不到蘋果、學犀牛用力撞可是卻受傷了，鼠小弟真難過呀!觀察樹上的蘋果越來越少了，鼠小弟很焦急。

7.圖片11-14：就在這時，誰來了?(海獅)鼠小弟對海獅說了什么?海獅聽了鼠小弟的話后，會助它嗎，它會有什么方法呢?海獅是怎樣回答的?它們摘到蘋果了嗎?摘到蘋果的鼠小弟這時是什么樣的心情呢?(快樂、歡樂)它會對海獅說什么呢?

8.圖片15：老師小結：原來助別人是一件多么歡樂的事情呀!在我們生活中，你們有沒有做過助別人的事情?(對幼兒的回答準時作出確定及表揚)有些事情一個人做很難，但兩個人合作、相互助就簡潔多了，并能從中得到許多樂趣和喜悅!

三、老師完整敘述故事，幼兒仔細傾聽，幼兒邊聽故事邊體會故事中鼠小弟的心理活動變化，并進一步觀看鼠小弟表情的轉換。

1.老師完整敘述故事，請幼兒仔細聽并思索：

(1)你最喜愛哪個小動物?假如你是其中的一個小動物，你觀察了鼠小弟，你會怎么做?

老師小結：家的想法都很好，假如我們像這些小動物一樣有本事，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你助呢，假如我們像鼠小弟一樣又矮又小，還沒有學到更多的本事，我們也要像鼠小弟一樣要堅持，努力去學本事，就肯定會遇到像海獅這樣的好伴侶，有時一個人做不到的事情，可以請好伴侶來忙，伴侶之間可以相互助、相互合作，這樣，我們就會取得勝利，變得很歡樂的。

(2)爭論：鼠小弟和海獅是怎樣吃到蘋果的?

老師小結：鼠小弟雖然矮小，沒有其它動物的本事，但是他不放棄自己的目標，樂觀想方法，主動和海獅合作，發揮它們自己的特長，最終兩人都拿到了蘋果，實現了共同的愿望，共享著合作的喜悅，瞧，它們多么快樂呀!

2.爭論：假如你是鼠小弟，你會想什么方法摘到迷人的蘋果?

老師小結：小伴侶的想法真多，原來有那么多方法可以摘到蘋果，小伴侶們真會動腦筋。

四、分別請幼兒進行角色扮演，引出故事含義。

這些動物都這么有本事，我們也來仿照一下他們的本事吧，你們最想扮演誰呢?(老師分別請小伴侶上來扮演小鳥飛、猴子爬、長頸鹿伸脖子、犀牛撞樹、海獅頂球)

老師總結：每個人都有自己的特長，但我們也不能一味的仿照別人，由于有些本事并不適合我們，我們要找到適合自己的方式，這樣我們才能達到自己的目標，早日取得勝利，我們才會變得快樂、歡樂。

五、結束活動

請小伴侶們回家把這個故事共享給家人聽，讓他們也一起感受相互助的勝利和歡樂吧。

活動思

活動利用多媒體來營造一種情境，利用好玩的動物形象吸引孩子參加活動，同時利用動態助幼兒理解角色動作的含義，能夠助孩子理解故事形象所做的事，同時依據自己的觀看來進行猜想，在其中體會樂趣，理解含義，多媒體對孩子來說很有吸引力，可愛的動物形象，好玩的情景，這些都能夠助孩子投入其中進行學習。活動尾聲部分結合多媒體出示實物，出乎孩子們意料，把孩子們的心情調動到了一個高潮，歡樂的心情連續著，活動的趣味性更是達到了一個頂點。適當地利用多媒體很好地推動了活動的進程，同時對于孩子在活動中的理解和表達也供應了相當的幫助。

7、中班語言活動礁：媽媽的愛礁(附教學思)

活動設計背景

我班今年有幾位幼兒，由于以前沒有上過一幼兒園，特別粘家長。每次家長送來幼兒園就不讓家長走，通過這節活動課讓幼兒懂得什么是愛，爸爸媽媽送小伴侶來幼兒園，是為了讓小伴侶在幼兒園交很多好伴侶，在幼兒園開快樂心的玩，而爸爸媽媽是為了生活要去上班，小伴侶要知道怎樣去愛爸爸媽媽。讓幼兒能很快適應幼兒園的生活。

活動目標

1、引導幼兒有情感的朗讀兒歌。

2、引導幼兒理解詩歌內容，懂得媽媽的愛。

3、讓幼兒懂得怎樣去愛媽媽，媽媽做一些自己能做的事。

4、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

教學重點、難點

讓幼兒懂得怎樣去愛媽媽。

活動預備

1、和媽媽在一起的照片。

2、媽媽勞動或照看小伴侶的圖片。

活動過程

(一)、出示照片

老師提問，這張照片上都有誰?

幼兒爭相回答。

(二)、老師提問，媽媽愛小伴侶嗎?媽媽是怎樣愛小伴侶的?

幼兒和老師一起爭論。

(三)、出示圖片

1、讓幼兒觀看圖片上都有誰?他們在干什么?

2、媽媽為什么要這么做?

3、老師引導幼兒媽媽做這些是由于媽媽愛小伴侶。

4、老師和幼兒一起爭論怎樣去愛媽媽。

(四)、學習詩歌

1、老師講解詩歌內容。

2、老師有感情的朗讀詩歌。

3、幼兒跟著老師朗讀詩歌

4、老師和幼兒一起有感情的朗讀詩歌。

(五)、活動延長

1、幼兒回家后請把詩歌朗讀給媽媽聽。

2、媽媽做一些自己能做的事。

教學思

1、在活動預備上能錄一些媽媽平常勞動或照看小伴侶的錄像和媽媽的作品最好。

2、活動過程時，先讓幼兒觀看媽媽的錄像和媽媽的作品，以豐富幼兒對媽媽的印象。

3、在敘述詩歌時，引導幼兒學習“一會兒變成”，并嘗試用這個句型來造句。

4、讓幼兒自己來創編，媽媽的愛還能變成什么?我對媽媽的愛能變成什么?

5、多鼓舞幼兒膽的說，老師仔細聽幼兒說，并給以確定。

8、中班科學蚯蚓礁思

設計背景

中班幼兒活潑好動，為了激發或發覺幼兒對科學的愛好愛好和探究欲望，特殊設計了這節科學活動課。

活動目標

1.樂觀查找蚯蚓,對蚯蚓布滿奇怪???。

2.能細致地觀看蚯蚓,清晰地表達觀看的內容。

3.了解蚯蚓的名稱,形狀特征,生活習性和用途。

4.培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于膽探究和試驗。

5.情愿膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

重點難點

能細致地觀看蚯蚓,清晰地表達觀看的內容。

了解蚯蚓的名稱,形狀特征,生活習性和用途。

活動預備

老師預備小鏟子,小鋤頭等工具。

活動過程

1.老師引導幼兒找找蚯蚓寶寶在哪里。

(1)提問:在哪里能找到蚯蚓?

(2)幼兒分散查找蚯蚓,并用小鏟子,小鋤頭等工具挖一挖泥土,看看蚯蚓在哪里。

2.老師引導幼兒觀看蚯蚓寶寶的樣子。

(1)引導幼兒看一看:蚯蚓的身體像什么?身體的前后有什么?蚯蚓是怎樣行走的?鼓舞幼兒摸一摸:蚯蚓的身體摸上去有什么感覺?

(2)引導幼兒溝通自己觀看到的結果,說說蚯蚓是什么樣子的。

3.老師引導幼兒說說蚯蚓寶寶的本事。

(1)提問:你知道蚯蚓寶寶有什么本事嗎?

(2)引導幼兒探究蚯蚓的本事.如:請幼兒介紹查找蚯蚓的方法,說說哪里比較簡單找到蚯蚓;觀看有蚯蚓的土壤和沒有蚯蚓的土壤,發覺分們的區分;做小試驗,觀看蚯蚓再生的本事。

(3)簡潔介紹蚯蚓的其它本事(蚯蚓能預報天氣,糞便可做肥料等。

活動提示

1.此活動宜在戶外有較潮濕土壤的地主進行.活動的難點在第三個步驟,老師可重點引導幼兒觀看蚯蚓的再生現象,并通過讓幼兒比較有蚯蚓的土壤和沒有蚯蚓的土壤來加深感性熟悉。

2.將蚯蚓放在自然角飼養,引導幼兒自由觀看,看看蚯蚓愛吃什么。

教學思

看得出，孩子們有著深厚的探究欲望，特殊喜愛上有關于科學常識的課，教室里時而特別的寧靜，時而三五成群的談論紛紛，這是我喜愛的教學氛圍!

由于幼兒園沒有相宜的土壤可以挖到蚯蚓，事先我就從家四周挖了一些蚯蚓帶到班上，在每張桌子上都放了一條，孩子們興致極高的觀看著這個好玩的小生命，他們也邊看邊說著自己觀看到的發覺，特殊是我示范解剖蚯蚓的時候，幼兒都屏住呼吸仔細的看著，雖然我也有些不妊一條活蹦亂跳的蚯蚓弄得鮮血直流，但為了幼兒們能更好的理解蚯蚓的再生功能，也只有這樣了。幼兒有肯定的對科學的探究欲望，今后要多引導他們去探究!

9、中班語言活動盲人摸象礁思

活動目標：

1、理解《盲人摸象》故事內容，能用自己的語言簡潔敘述故事中的道理。

2、初步理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡潔對話。

活動預備：

1、象的圖片(已分割成幾個部分)PPT課件

2、百寶箱：內裝各種物品、玩具若干。

活動思：

今日的語言活動課《盲人摸象》，是一個成語故事，故事詼諧幽默，深深的打動著我，我信任孩子們肯定會特別喜愛聽。在活動前我故作神奇的告知班級小伴侶說，今日在教室里來了一位盲人，你們找找看，孩子門左看右看都說不知道，我話鋒一轉問道：那你們知道什么是盲人嗎?徐成杰以最快的速度向其他小伴侶解釋著;"盲人，就是瞎子"我接著問，那他能看得見東西嗎?"看不見"順著孩子的思路，于是我引出了故事的開頭，今日有一群盲人他們在摸象，他們看不見，你說怎么摸呢?孩子們被這樣一個問題驚呆了。躍躍欲試的想要探究盲人是怎么摸象的。我在繪神繪色的講《盲人摸象》的故事中，通過等待留空的教學方法，既進展了幼兒的想象力，同時也熬煉了幼兒的口語表達力量，整個活動幼兒的愛好點高。在這個故事中，他們熟悉到了小小故事帶來的道理："看事不能只看一面，一個盲人摸到的只是象的一部分，而部分不能代表整體，然而這幾個盲人都看不到整體，所以爭得面紅耳赤的，故事告知我們所在的就是，不要像盲人一樣以偏概全了，否則真是盲人了。雖然這個故事所講的道理孩子們不是很能領悟，但詼諧幽默的故事情節還是吸引了他們，他們只知道做什么事情不能鬧笑話，要多動小腦筋。

在最終的環節中，我問孩子什么叫成語，孩子們沒有一個能回答出，他們都不知道，為了讓他們更加清晰的明白，于是我對什么是成語進行一番解釋：成語是由4個字組成的，每個成語故事里隱藏著一個道理。孩子們最終知道了答案一個勁的嚷著要我再講一個成語故事，由于時間有限，我只能支配在區域嬉戲的時候，老師到圖書區再講給他們聽，孩子們在教室里面好一陣歡呼，其實只要讓孩子們多看看成語故事，也是一種很好的教育之道，從中可以讓孩子自然而然的學習到很多人生道理，何樂而不為呢?

10、中班語言活動小熊的尾巴礁思

活動目標：

1、觀看、敘述小熊從艷羨別人尾巴到喜愛自己尾巴的過程，并嘗試用"要是…就…"句式連貫表述。

2、讓幼兒在活動中通過語言表達與動作相結合的形式充分感受故事中的童趣。

3、懂得每個人都有特長，喜愛自己、觀賞自己是特別歡樂的。

4、能簡潔復述故事。

5、理解故事內容,知道做事要仔細、要有急躁。

活動預備：

PPT、音樂活動過程：

一、猜尾巴，激發幼兒愛好。

1、出示猴子的尾巴圖片：這會是誰的尾巴?猴子的尾巴是什么樣子的?它的尾巴可以干什么?

小結：猴子的尾巴細瘦長長的，可以爬樹。

2、老師：這又是誰的尾巴?小松鼠的尾巴長的怎么樣?它的尾巴能干什么?

小結：松鼠的尾巴的，可以擋雨。

3、老師：有一位動物，它的尾巴又短又小，緊緊地貼在屁股上，會是誰呢?原來是--小熊。

二、觀看敘述，學習句式"要是我有……的尾巴，就可以用尾巴……"。

(一)觀看敘述，理解故事前半段1、小熊有一條短短的尾巴，做任何事情都很便利。小熊一會打滾，一會翻跟頭，一會學倒立。媽媽看到小熊這么能干，心里很興奮就夸起了小熊，還為小熊鼓鼓掌呢。

提問：媽媽覺得小熊怎么樣?

3、小熊出門看到了誰?狐貍有什么樣的尾巴?它在干什么?小熊的尾巴會掃地嗎?小熊會怎么想的?

播放PPT(小熊想，要是我也有毛茸茸的尾巴，就能用尾巴掃地了。)小熊是怎么想的?(個人--集體)4、小熊接著往前走又看到了誰?小豬們在干什么?尾巴是什么樣子的?小熊看到了會怎么想?(要是我有細細彎彎的尾巴，就能用尾巴拉鉤了。)(引導幼兒用要是……就……來表述)5、接下來小熊還看到了誰?他們的尾巴是什么樣子的?尾巴在做什么事情?小熊觀察了會怎么想?請你跟你的好伴侶說一說。

6、老師：小熊看到小動物有各種各樣的尾巴真艷羨，小熊多想有這樣的尾巴啊，怎樣才能有這樣的尾巴呢?我們一起來他想想方法吧。

三、做尾巴操，理解故事后半段1、老師：你們想的方法真好，小熊也想了一個妙計就是做尾巴操。想不想看小熊做尾巴操?

2、老師示范小熊的尾巴操：尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長長長。

看看小熊長出了尾巴嗎?他長出了誰的尾巴?可是小熊還想再長尾巴，我們也和小熊一起做尾巴操它快快長尾巴!瞧，小熊心情怎么樣?(快樂得合不攏嘴)3、小熊玩起了他的長尾巴，他一會兒抱抱尾巴，一會兒扭著屁股晃著尾巴走動，一會兒又轉著圈跳舞，愉快極了。可是不久以后，小熊怎么了?為什么不快樂?

4、原來長尾巴給小熊帶來了很多不便利。那怎么辦呢?想想剛才尾巴是怎么長出來的?

5、一起做相的尾巴操。怎么做?(尾巴夾一夾、尾巴縮一縮、尾巴小小小)尾巴恢復原狀了嗎?咱們用力做。尾巴最終縮回去了，小熊的尾巴又恢復了原樣，看，現在又可以玩什么了?(媽媽說：這才是你可愛的尾巴。小熊說：是啊，我最喜愛自己的尾巴了。)小熊最喜愛誰的尾巴?為什么?

6、師小結：是呀，就像你們說的，自己的尾巴才是最好的。

三、完整觀賞故事1、故事的名字就叫《小熊的尾巴》，咱們一起來聽一聽、講一講這個故事吧。

2、談話：你最喜愛自己的什么本事?

3、小結：我們小伴侶也一樣，每個人都有自己的優點，不要艷羨別人，適合自己的才是最好的。

活動思：

本次活動的選材比較具有教育價值，適合中班年齡段的幼兒。幼兒也能比較樂觀地參加活動。整個活動我力求創設一個讓孩子們敢說、想說、情愿說、有機會說的語言環境，孩子們在活動的狀態也是特別好。整個活動效果不錯。

不足之處：

課堂時間的掌握把握的不是很好，語言的組織上不夠精煉。

11、中班語言活動一雙雙一對對礁思

活動目標

1、學習“一雙”“一對”的概念。

2、學習按物品的特征，將相同的東西配對。

3、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。

4、懂得在別人有難的時候要想方法去助他們。

5、知道做事要仔細、要有急躁。

活動預備

1、一幅圖。

2、鞋、襪、手套各一雙，蠟筆，請每位幼兒帶一雙襪子到園。

3、每人一份操作材料。

活動過程

1、出示圖問幼兒這是什么?是不是一只小鳥?老師再出示其次只小鳥，問幼兒現在有幾只小鳥?

2、老師再問幼兒：“小伴侶身體有哪些部位有兩個呢?”請幼兒指出來。老師告知幼兒，通常兩個一樣的，可以配成一雙或一對。

3、老師拿出一只鞋子，問幼兒：“這是什么?一只夠不夠?假如不夠，要幾只才夠呢?”

4、老師拿出一只襪子，問幼兒：“這是什么?一只夠不夠?假如不夠，要幾只才夠呢?”

5、老師拿出一只手套，問幼兒：“這是什么?一只夠不夠?假如不夠，要幾只才夠呢?”

6、老師請幼兒想一想，還有什么是兩個在一起的，一雙或一對的，讓幼兒說說看。

7、請一些幼兒出來找相同的東西，找對了的幼兒賜予嘉獎紅花一朵。

8、將幼兒帶來的襪子散放在桌面，請幼兒輪番抽一只襪子，再找到另一只，湊成一雙卷在一起。

9、看看家的襪子是否都找到了另一半。

10、表揚找到另一半襪子的幼兒。

11、老師示范操作材料給幼兒看。

12、引導幼兒認真觀看圖中的樹葉、鞋子、花朵和杯子，啟發幼兒畫線連接相同圖案的物品。

活動思

幼兒對于該活動很感愛好，活動中表現的很樂觀。

12、中班語言活動河馬醫生的診所礁思

活動目標：

1、激發幼兒對故事的愛好，感受故事帶來的樂趣。

2、培育幼兒樂觀思索，膽表達的力量。

3、出了解五官的作用學會自我愛護。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預備：

故事圖片，自制的聽診器

活動過程：

1、猜謎語：珍寶們老師都知道你們喜愛猜謎語，老師給你們帶來了好幾個謎語，你們想猜猜嗎?那請你們認真聽好好考慮，看老師說的是什么?(老師說謎面幼兒說出謎底。)

2、通過小試驗讓幼兒感知“哪種感官能你?”幼兒通過各種感官來進行正確的辨別，了解五官的用途。

3、敘述故事《河馬醫生的診所》，引導幼兒爭論遇到眼睛進入小蟲子時該怎么辦?鼻子進入小石子或者出血該怎么辦?讓孩子認真思索找出解決的方法，洋該怎么預防?老師引導幼兒學會簡潔的自我愛護意識。

4、老師提問：小猴、小山羊、小兔子為什么去河馬醫生的診所?河馬醫生是怎么為他們治病的?他們好了嗎?

5、老師引導幼兒看圖片進行故事敘述，留意幼兒的語言表達，讓孩子學會看土依據自己的意思進行敘述。

6、老師敘述故事請幼兒表演。

7、老師小結：教育幼兒要愛護好自己的五官。

活動思：

幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓舞和支持幼兒與、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的愛好。

13、中班語言活動活動吹泡泡礁思

活動目標：

1、觀賞詩歌，感受體驗詩歌的意境美。初步感知事物間的對應關系。

2、能用輕柔、美麗的聲音來朗誦詩歌。

3、指導幼兒查找、觀看"泡泡",并仿照詩歌的句式，進行仿編。

4、助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡潔的事情

5、參加閱讀與爭論，體驗故事的奇怪與幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的愛好。

活動預備：

1、多媒體課件。

2、小蝌蚪、花朵、白云、樹葉等圖片若干及桃子圖片一張，與幼兒人數相等。

活動過程：

一、課題引入老師和幼兒一起隨音樂自由唱唱跳跳進活動室，體驗歡樂心情。(吹泡泡的歌曲)1、今日，老師和小伴侶一起玩吹泡泡的嬉戲，你們預備好了嗎?讓我們跟著音樂動身吧!2、這些泡泡真美麗，是誰吹的呀?老師吹的泡泡是什么樣的?(圓的。的，小的，五顏六色)這么多美麗的泡泡和我們小伴侶一起玩，你們興奮不興奮?(興奮)3、今日，泡泡王國呀，也來了很多泡泡，但是這些泡泡和老師剛才吹的泡泡不一樣，我們一起看看是哪些泡泡好不好?

二、多媒體課件，學習詩歌(一)出示圖像引導語：你看到了什么?請你用好聽的話來說一說。(引導幼兒觀看圖片)1、雞蛋老師提問：(1)這是什么泡泡?(雞蛋泡泡)雞蛋泡泡到我們班做客，我們拍手歡迎它。這么美麗的雞蛋泡泡會是誰吹的呢?為什么?誰能用完整的話說說?

2、蘋果老師提問：(1)這是什么泡泡?(2)蘋果又是誰吹的泡泡?(3)為什么說蘋果墅樹吹的泡泡?誰能用完整的話說說?

3、星星。老師提問：

a.這是什么泡泡?(星星泡泡)這么美麗的星星泡泡是誰吹的呀?(我們一起猜猜看)b.出示月亮，小伴侶說的真棒，這么美麗的星星泡泡是月亮吹的。誰能用完整的話說說?(星星是月亮吹的泡泡),幼兒跟讀。

c.為什么說星星是月亮吹的泡泡?(由于月亮和星星總是在夜晚一起消失，而月亮比星星，就似乎是星星的媽媽，所以說星星是月亮吹的泡泡)4、雨點。

a.這是什么泡泡?(雨點泡泡)b.可是雨點泡泡不知道他是誰吹的泡泡，小伴侶他想想?(烏云)誰能用完整的話說說?

5、依據圖像，師生共同念上面四句。

a.現在我們把"什么是什么吹的泡泡"連起來講一講。老師接上最終一句：我吹的泡泡是一首首歌謠，一串串歡樂。

b.老師提問：我吹的泡泡是什么?

為什么我吹的泡泡是一首首歌謠，一串串歡樂?(由于我吹泡泡時的心情和唱歌、歡樂時的心情一樣，都很快樂，所以"")6、集體念詩歌兩遍。

(1)老師：哇!這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌，師范讀。(配樂)(2)這么好聽的詩歌，我們給起個名字吧!(題目叫《吹泡泡》)(3)這首詩歌真美，我們用什么樣的聲音來讀呢?(用美美的聲音，要讀得輕輕的，要用溫順的聲音來念。)我們一起來朗讀這首詩歌吧!(可跟著背景音樂邊朗誦詩歌邊表三、啟發幼兒仿編詩歌引導語：

你發覺我們的身邊什么也會吹泡泡，它吹出的泡泡又是什么?

1、現在請你們到后面去找一找，找到之后輕輕的坐回自己的位置。

(幼兒自由選擇"泡泡",如：蝌蚪、海浪等)請小伴侶動腦筋想一想，說說你找到的是什么泡泡,會是誰吹的泡泡?還可以和你的好伴侶爭論爭論。

2、依次請三名幼兒示范仿編。并把幼兒的圖片貼到黑板上。

我發覺樹葉是樹吹出的泡泡。

我發覺小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡。

我發覺花朵是土地吹的泡泡;我發覺白云是藍天吹的泡泡我發覺西瓜是藤兒吹出的泡泡。

我發覺汽球是小伴侶吹出的泡泡。

露珠是小草吹的泡泡葡萄是滕兒吹的泡藤兒還會吹出哪些泡泡?(西瓜、南瓜、冬瓜、葫蘆)(在幼兒選擇的兩個事物中必需有一樣是圓圓的，這樣才更加貼切，更符合詩歌的意境。)3、全體幼兒進行仿編。每三個一組把編出來的詩歌念給客人老師聽。

四、到戶外連續找"泡泡"小伴侶你們真棒，又編出了那么好聽的詩歌。

除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢?請小伴侶和老師一起到外面去找一找，也把它編成好聽的詩歌好嗎?

幼兒聽音樂走出活動室。

附：詩歌《吹泡泡》

雞蛋是母雞吹的泡泡，蘋果墅樹吹的泡泡。

星星是月亮吹的泡泡，雨點是烏云吹的泡泡。

活動思：

活動依據中班進展狀況而選擇，比較簡單熟念。在學習兒歌時，結合相應的兒歌圖片，幼兒很簡單就學會了，而且能達到活動目標。啟發幼兒創編時，也結合了鮮亮的圖片，幼兒也能達到預期的效果及目標。而不足之處，是在選材時，應選些較確定的兒歌，教具，做起來也比較鮮亮易懂。總的來說，整個活動還算是很勝利的，活動基本達到目標要求。

14、中班語言活動說說我自己礁思

活動目標：

體會親人對自己的關愛，為自己長感到興奮，懂得要關懷家人。

引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

懂得在別人有難的時候要想方法去助他們。

活動預備：

每人三張照片(誕生時、幼時和現在)、黑板、歌曲磁帶《世上只有媽媽好》。

活動重、難點：

學會關愛家人。

活動過程：

1.請幼兒介紹自己：

請幼兒將自己的照片按誕生、幼時、現在三個年齡段分別貼在黑板上。

請幼兒談談自己小時候快樂、好玩的事情。

請幼兒看看自己和小伴侶都有什么變化。

2.請幼兒溝通爭論：

請幼兒觀看自己誕生時的照片：

"你剛誕生時，是怎么樣的一個人呢?""你誕生時有多重?你長得像誰?""人剛生下來時只會哭，不會說話，也不會走路。"請幼兒觀看自己現在的照片，介紹自己的本事：

"現在的你們和小時候相比，本事已經很了，請說說自己的本事。"3.引導幼兒表達對父母的感謝之情：

請每位幼兒說一句感謝父母的話。

請幼兒觀賞歌舞《世上只有媽媽好

教學思：

在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們寧靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會留意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。

15、中班語言聽礁思

活動目標

1.觀賞,理解詩歌，感受詩歌美麗的語言和意境。

2.嘗試運用象聲詞，膽想象.創編詩歌。

3.學習象聲詞"滴滴答"呼呼呼"轟隆隆"。

活動預備：有關聲音的課件。

活動過程

一、談話導入。

今日，老師給家帶來了一個新的小伴侶，(出示小熊圖片)請小伴侶蜜察圖片中的小熊，小熊是什么表情呢?(不快樂)為什么不快樂呢?那圖片中小伴侶們能看出是什么天氣嗎?(雨天)

二、觀看PPT中圖片理解詩歌。

(1)雨天，小伴侶們都在生活中看到過下雨，不知道家有沒有認真觀看過呢?今日啊，老師給小伴侶們預備了一個奇異的聲音我們一起來聽一聽。小伴侶們聽出來是什么聲音了嗎?)(下雨了)下雨啦，下雨啦，閉上眼睛，悄悄聽。滴滴答，滴滴答，小雨和窗玻璃打招呼。小伴侶們圖片中小雨拍打在什么地方，聲音是什么樣的呢?(滴滴答，滴滴答)。

(2)聽了雨的聲音，那自然里還有哪些聲音呢?出示圖片風姐姐鉆進了樹林里。聽聽風的聲音，風是怎樣的聲音呢?(呼呼，呼呼)

(3)在下雨前天空變得暗起來，有一聲聲巨響是什么呢?我們一起來聽一聽(播放相應幻燈片)。

(4)池塘中這個聲音又是那個小動物發出來的呢?(青蛙)播放現有幻燈片。并請幼兒仿照青蛙的叫聲，呱呱，呱呱

(5)最終啊還有一個小動物，它發出來的聲音又是什么樣的呢?它又是什么小動物呢?(小蟲)(播放幻燈片，并點擊播放小蟲的聲音。)

三、仿編。

上面老師播放了好幾種聲音有：雨，風，雷，嫩芽，青蛙，蟲兒不同的東西都有自己特有的聲音，那小伴侶們在生活中還留意過那些聲音嗎?

老師示范：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，蜜蜂辛勤在做工。

(小貓，小羊，小狗)活動延長:今日我們一起觀看了這么多自然的景物，以及許多聲音，那我們下一次活動一起來畫畫這漂亮的春天吧!

詩歌《聽》

下雨啦，下雨啦，閉上眼睛，悄悄地聽。

滴滴答，滴滴答，小雨和窗玻璃打招呼。

呼呼呼，呼呼呼，風兒鉆進了樹叢里，轟隆隆，轟隆隆，雷聲打起了花鼓，呱呱呱，呱呱呱，青蛙歡快地唱起歌，唧唧唧，唧唧唧，蟲兒奏起催眠曲，滴滴答,呼呼呼，轟隆隆，沙沙沙，呱呱呱，唧唧唧，多么悅耳的一首歌!

教學思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點聽老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都樂觀發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

16、中班語言綠樹葉礁思

設計意圖：

秋天是一個絢麗多彩的季節，也是一個豐收的季節，它有著特別鮮亮的季節特征和可供討論的資源。《綱要》中指出：引導幼兒接觸四周環境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發他們感知美、表現美和制造美的情趣。為了讓幼兒在多彩的季節中感受秋天的漂亮和收獲，激發幼兒關注自然、喜愛自然的情感，我設計了語言活動《綠樹葉》。通過層層遞進，讓幼兒想一想、說一說、做一做來感受美妙的秋天。

活動目標：

1.萌發寵愛秋天的情感。

2.能理解詩歌內容，感受詩歌美妙的意境。

3.學習有感情地朗誦詩歌，嘗試仿編詩歌。

重點難點分析重點：理解詩歌內容，有感情地朗誦詩歌。

難點：感受詩歌美妙的意境、嘗試仿編詩歌。

活動預備：

1.活動前，組織幼兒進行采摘樹葉活動。

2.樹葉若干;小筐四個;《小樹葉》音樂;《綠樹葉》教學幻燈片;照相機;樹葉拼擺俘三張。

活動過程：

(一)導入：

(1)音樂《小樹葉》幼兒進入活動室。

(2)觀看樹葉，自由想象。

請幼兒認真觀看采摘的樹葉，想一想，說一說：樹葉是什么顏色、什么外形的?像什么?(引出詩歌主題)

(二)綻開：

1.出示掛圖，引出詩歌。(以層層遞進的方式教授幼兒詩歌)

(1)出示圖片一，上面都有什么?綠樹葉像小果子的什么?

老師用詩歌中的語句歸納：“綠樹葉，當小傘，青青果兒藏下面。”幼兒學說：“綠樹葉，當小傘，青青果兒藏下面。”

(2)出示圖片二，讓幼兒觀看綠樹葉被當作了什么?

觀看思索：圖上有什么?綠樹葉像小螞蟻的什么?小螞蟻會坐上小船干什么?

幼兒和老師一起說：“綠樹葉，當小船，螞蟻坐在船上玩。”

(3)出示圖片三，提問：“小伴侶在干什么?他把樹葉當什么用?”

引導幼兒用詩歌中的句子歸納，嘗試以前兩幅詩歌的形式編出一句話：“綠樹葉，當小扇，輕輕為我把風扇。”

(4)出示圖片四，引導幼兒觀看：綠樹葉怎么樣了?什么季節來到了?

啟發幼兒說出詩歌的最終一句：“綠樹葉，是小船，小船飄下是秋天。”

2.詩歌朗誦

(1)老師結合掛圖朗誦，幼兒完整地觀賞詩歌。

(2)幼兒學習朗誦詩歌兩遍。(提示幼兒用輕松、美麗的語調和語氣朗誦詩歌)(第一遍集體朗誦，其次遍請部分幼兒上臺朗誦)提問：“你們喜愛這首詩歌嗎?為什么?你覺得綠樹葉還像什么?”

3.幼兒嘗試仿編詩歌。

(1)請幼兒將樹葉拼擺成好看的圖案，老師用相機照下來通過多媒體讓幼兒觀賞并說一說綠樹葉還可以當作什么，與幼兒編成好聽的詩句。

(2)老師出示樹葉拼擺范樣(孔雀、金魚、蝴蝶)與幼兒共同創編詩歌。

(3)想一想，說一說“你覺得綠樹葉還可以當作什么?并且能用詩歌的形式告知我們嗎?”讓幼兒仿編詩歌。

(三)結束帶幼兒到戶外觀賞漂亮的秋天，與幼兒玩勒樹葉的嬉戲。

綠樹葉綠樹葉，當小傘，青青果兒藏下面。

綠樹葉，當小船，螞蟻坐在船上玩。

綠樹葉，當小扇，輕輕為我把風扇。

綠樹葉，是小船，小船飄下是秋天。

活動思：

本活動是學習新的詩歌并仿編詩歌，我們班的孩子在此活動之前沒有接觸過仿編詩歌的活動，但我們班的孩子語言力量比較強，所以對于孩子仿編詩歌我有肯定的把握。

學習詩歌時我通過層層遞進的方式學習詩歌，在仿編詩歌時，起初我說前半句“綠樹葉，當xx”,孩子創編后半句，漸漸的孩子了解到仿編詩歌的規律，能夠完整的仿編，但有的幼兒仿編的不是很押韻，這點還要漸漸滲透學習。

17、中班語言故事獅子和小老鼠礁思

預設目標

1、比較獅子和小老鼠的不同特征。

2、膽表述自己對故事的理解。

3、幼兒能樂觀的回答問題，增加幼兒的口頭表達力量。

4、逐步養成垃圾分類處理和珍惜、節省資源的好習慣。

活動預備(物質預備、心理預備、學問閱歷預備)故事情景圖、課件

活動過程：

一、猜謎語--了解獅子的特征。

頭發亂蓬蓬，樣子很威嚴，開口吼一聲，百獸都進洞。

小結：獅子的本事很，是百獸之王，小動物們都很可怕它。

二、幼兒辯論--比較兩種動物不同的特征和習性。

1、出示獅子和小老鼠：誰的本事?

2、結合自己的熟悉分成獅子組和老鼠組開展辯論，說說各自的理由。

小結：獅子和小老鼠都有各自的本事，它們的本事都是不一樣的。

三、觀賞故事--膽表述自己對故事的理解。

1、小老鼠能有什么方法來救獅子?(把想法和故事里的方法對比)。

2、這些方法換了獅子行不行?

小結：小老鼠用自己的本事救了獅子，它們成了好伴侶。

四、延長活動：

在區角活動中嘗試故事表演仿照角色對話。

生成與應幼：獅子是森林之王嗎?

師：是的。

教學思：

故事教學一般的模式就是老師敘述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒復述或續編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維進展都受到了局限，只框架于回答老師的提問。為了更好的進展幼兒的語言表達力量，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學方法，采納演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的進展。但是，活動結束后，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。事先預設好的環節，自己以為很完善了，結果上好課才知道許多地方都存在著不足。比如：之前設計好的演示無聲動畫時，孩子們確定會像平常一樣七嘴八舌的說出自己對畫面的理解，結果不知是孩子們剛午睡起床的緣由還是聽課老師太多以至于緊急的緣由，孩子們一個個只能說出最最簡潔的句子，有的孩子平常語言表達力量特別好的今日也顯得很拘謹不敢說，在老師的一再鼓舞下，也只是說了一些表達不太完整的句子。看來，我們老師在備課時不能過分的自信，要對孩子消失的各種表現都考慮到，以便于我們在課堂中有更好的應變方法。

18、中班語言礁：會變得圓

幼兒園中班語言礁：會變得圓

活動目標

1、引導幼兒在圓形上聯想出多種物體，通過添畫表現其主要特征。

2、能用連貫的語言膽地表達自己的想法，進展語言，豐富聯想。

活動預備1.一個圓圈的圖片人手一張，蠟筆。

活動過程

一、引導幼兒對圓圈進行初步想象。

1、老師：今日老師帶來了什么?(一個圈圈)

這個圈圈看上去像什么?(小船、小床、碗……)

2、半圓的西瓜皮看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺燈……)

二、引導幼兒想象并添畫，嘗試用句子進行描述

1、老師：這個圈圈會變魔術，瞧!它變出了什么?(秋千)，

誰會在上面玩呀?(小花貓、小伴侶)

老師把這幅圖編成了兩句話：圓圈圈，變秋千，小伴侶、小花貓和我一起玩的真快樂!

2、老師：你們想不想也讓圈圈變個魔術?變好魔術后想一想，在的旁邊還有誰?

可以把你想到的畫下來，并且也編成幾句好聽的話。

3、幼兒自由想象添畫并敘述。

(提示幼兒相互敘述)

請個別幼兒敘述

三、綻開想象，創編故事。

1、請小伴侶每個人用圓圈添畫一副畫。

2、然后每人找一個好伴侶，把兩幅畫拼在一起，編一個好聽的故事出來，

故事的名字叫《好玩的圈圈》，你們說好嗎?

四、敘述創編故事

請個別小組敘述。

鼓舞小組間相互敘述。

19、中班語言公開課捉迷藏礁思

動背景：

生活是五彩的，陽光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒。在組織幼兒外出秋游活動中，孩子們像放飛的小鳥，跑著、叫著，玩起了各自喜愛的嬉戲。空曠的田野里，孩子們正在“捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黃黃的玉米地都成了孩子們隱藏的好地方。突然，叫起來：“每天和婷婷不見了，”我們把他們喊出來：“每天、婷婷你們在哪兒呀?”只見稻田里伸出兩個小腦袋：“我們在在這兒呢?”我問小伴侶為什么找不到他們呢?原來穿著黃色衣服的他們躲在金黃色的稻田里，所以不簡單被發覺。恰巧散文詩《捉迷藏》正切合幼兒的這一愛好特點。其結構簡潔，嬉戲性、趣味性強，它將太陽、黑夜、顏色比方，家在一起捉迷藏玩耍，特別符合幼兒的年齡特點。因此，圍繞秋天這一主題活動，緊扣教材，我設計了散文觀賞《捉迷藏》這一語言活動。

活動目標：

1.觀賞散文詩，初步感受散文詩的美麗。

2.嘗試運用已有的閱歷，擴展散文詩的內容。

3.鼓舞幼兒用多種方式自信表達和膽想象，體驗勝利。

活動預備：

1.配樂錄音磁帶、錄音機。

2.依據內容制作的電腦動畫。顏色娃娃、背景圖。蔬菜、水果小圖片若干。

3.水彩筆和畫有紅、黃、藍、綠等多種顏色標記的畫紙，人手一套。

活動過程：

一、談話激發幼兒愛好。

小伴侶都玩過捉迷藏的嬉戲，好玩嗎?

太陽也喜愛玩這個嬉戲，它會和誰一起玩呢?

讓我們一起來觀賞一首散文詩《捉迷藏》。

(以幼兒最喜愛的捉迷藏嬉戲為談話內容，一下子就能吸引幼兒的留意。)

二、完整地觀賞散文詩。

老師有表情的朗誦散文詩《捉迷藏》。提問：

散文詩的題目是什么?

誰和誰捉迷藏呢?(太陽和顏色捉迷藏)

你聽了這首散文詩后，感到什么地方最好玩、最美?

(觀賞后提問讓幼兒了解散文詩的名字和主要角色，對散文內容有了初步的感知。)

三、再次觀賞散文詩全文(配樂、動畫)

通過提問，助幼兒理解散文詩的內容。

誰把太陽的眼睛蒙起來了?(黑夜)

用什么蒙的?(長長的手帕)

太陽數數時，顏色們是怎么辦的?

通過幼兒捉迷藏的親身體驗，助理解詞語：靜靜靜。

哪幾種顏色躲起來了?

躲在哪里?

師在操作動畫的同時引導幼兒說出：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，躲在楓繹，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。

重點引導幼兒想一想：顏色們為什么會躲在這些地方呢?

助幼兒理解相同顏色的配對，為仿編做鋪墊。

太陽有沒有找到它們?

(邊提問邊讓幼兒回憶散文詩的內容，同時使用動畫，讓幼兒能進一步感知散文詩的意境。)

四、完整地觀賞，感受散文詩的美麗。

師：這首散文詩好聽嗎?讓我們再來認真聽聽，邊聽邊輕輕地說一說。

1.一邊看動畫一邊念。

2.一邊操作標記一邊念。

(幼兒通過完整觀賞和不同方式的朗誦，能把握詩中的內容，學會用詩中的語句表現出來。)

五、引導幼兒進行仿編活動。

1.爭論、操作、擴展想像。

小伴侶想一想，紅、黃、藍、綠、白這些顏色寶寶還會躲在哪里呢?

除了這些顏色娃娃，還有哪些顏色也會來捉迷藏?它們會躲在哪里呢?(紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……)

幼兒思索回答，老師在黑板上畫出相應的物和形。并引導幼兒從四周生活和自然中查找答案。

2.幼兒分組活動：

幼兒按愛好自選小組爭論，鼓舞幼兒用不同的方式記錄和表達自己的詩歌。

要求力量強的幼兒在顏色標記后畫出相應的物和形，力量一般或弱的幼兒可找出相應的圖片貼上。

六、共同觀賞詩歌，體驗勝利的歡樂。

1.依據自己的作品，幼兒自由仿編詩歌，相互說給同伴聽。

2.分別請不同小組的幼兒展現和表演創編的詩歌，與同伴共享創編閱歷，體驗勝利的歡樂。

活動延長：

嬉戲：捉迷藏

1.師講解嬉戲規章。

老