五年級下冊Module10TripPlan外研版小學英語（一年級起點）Unit1Whatdidyouputinyourbag?02語篇研讀03學情分析04主題與目標05課時教學步驟06課時作業設計01理論依據理論依據01理論依據012022版新課標踐行學思結合、用創為本的英語學習活動觀語篇研讀What-Why-How以主題為引領選擇和組織課程內容提煉主題，研讀，分析語篇，對語篇進行調整，橫向和縱向整合。注重“教-學-評”

一體化設計理論依據(與tripplan主題關聯的本冊教材橫線)0101理論依據(與tripplan主題關聯的本冊教材橫線)01理論依據(與tripplan主題關聯的本冊教材橫線)理論依據(與tripplan主題關聯的教材縱線)01年級plans大單元模塊話題主題意義共性主題意義三上M10Holidays制定假期計劃制定科學的活動計劃，合理有效安排時間，凡事預則立，不預則廢。做到遇事有計劃，做事有條理，處事有思路。三下M3Futureplans合理安排未來將要發生的未來的活動三下M5Plans合理安排時間并作出計劃四下M10Holidayplans合理安排假期的活動語篇研讀02語篇研讀—WhatWhyHow02單元教學內容分析教材內容語篇類型What主題意義和主要內容Why寫作意圖How文本結構和語言修辭語篇一(Unit1)Whatdidyouputinyourbag?連續性文本---對話本課語篇為Sam和MsSmart之間有關周末計劃的對話中Sam對周末如何度過毫無準備和idea.讓孩子們思考如何制定科學合理的周末計劃。Daming對旅行有所準備，但自己不知道是否妥當，通過幫助Daming理清頭緒，消除緊張情緒和做好旅行準備。有計劃的做事可以提高做事效率，也能達到預期的效果。如周末計劃會讓你的周末生活，學習更有意義更有效；旅游計劃會讓你的出行更順利，更愉快；反之，就會給你的生活和學習帶來很多麻煩，通過本單元的學習讓學生意識到計劃的必要性和重要性，養成做事前制定科學合理的計劃的好習慣。從小做一個做事有計劃和規劃的人，讓生活和學習更有條理、更有效。該對話是比較典型的學生日常生活對話，交流做周末計劃和旅行計劃.在描述計劃時使用了一般將來時態，學生在前面的課程中已經接觸并學習過該時態。該對話情節簡單，易于理解，具有現實意義和教育意義。語篇二（Unit2）Iplayedonthebeach.連續性文本---記敘文語篇是Hannah制作的介紹了自己去年七月在英國Brighton的旅行經歷旅行海報和WangFei制作的他去年八月去泰山的旅行經歷的海報。用一般過去式分享旅行經歷。培養學生樂于與別人談論過去的事情，引導孩子利用節假日到各處走一走，開闊視野。凡事預則立，不預則廢。做什么事情有了計劃就容易取得好的結果，反之則不然。愉快的旅行離不開科學，合理的旅行計劃。鼓勵孩子們大膽運用一般過去式分享自己的旅行中的趣人趣事。鼓勵學生嘗試閱讀著名旅行故事，逐步強化短文閱讀能力。教師展示自己假期旅行的照片，用一般過去式向學生介紹自己旅行中的趣事，并將重要的句型寫在黑板上。讓孩子們拿出令他最難忘或最有意義的旅行照片，用一般過去時在班里分享旅行中的所見所聞。讓學生感受祖國大好河山的魅力和熱愛祖國山河的感情。語篇三（補充繪本）TheTrip連續性文本--配圖故事繪本情境是小青蛙和小鴨子有關出行的對話。小鴨子要去旅行了，小青蛙問他是否準備好了。去哪里？做什么？需要帶什么生活用品等。引導孩子們旅行生活用品的選擇要根據旅行活動而定，即科學又實用。到了目的地發現小鴨子把自己也裝到行李箱了，有趣又有愛的一場愉快的旅行。通過簡單的對話，巧妙的講述了旅行前科學和合理計劃的必要性和重要性。旅行帶的生活用品不是越多越好，而是要帶重要的和必需的。通過繪本的學習，讓孩子學會出行前整理行李箱，制作旅行生活必需品清單。在列清單時考慮以下幾個因素，出發時間，出行交通工具，旅行目的地的溫度，天氣情況，和你即將要進行的旅行活動。通過小鴨子和小青蛙的對話，學習制作旅行必需品的清單，對話情節簡單易懂，沒有生詞。繪本用一般將來時態描述了小鴨子的出行清單，通過繪本文字引導孩子們如何幫家庭成員制定科學出行計劃和準備合理的旅行必需品清單，表達對家庭出行成員的關愛和牽掛，具有很深的教育意義和現實意義。學情分析03知識儲備A.學生課前已經掌握常用動詞和動詞短語的過去形式如：went,ate,had,played.met,madeafriend,hadapicnic.B.學生課前已經掌握基礎文本結構：一般過去時，一般將來時和wh的特殊疑問句。認知特點學生樂于分享自己愉快旅行，美好的所見所聞，積極主動并科學合理的制定旅行計劃。五年級的孩子有獨特的見解和觀點，可塑性很強，只要善加引導，進步空間很大。能力儲備學習需求學生在生活出行中會有一些盲目，無計劃的行為，需要老師和孩子們一起指出并幫助改正，養成事事先計劃，計劃要科學，合理和有條理的好習慣。五年級的學生具備一定的語言基礎，具備了初步用英語進行交流，用英語做事的能力。能用一般將來時表達自己的計劃，能用一般過去時分享自己的旅行，能正確使用wh的疑問句和匹配的回答。學情分析03單元主題與目標04TripPlan單元主題內容框架圖單元教學目標語篇本模塊學習后，學生能夠:1.在語境中，與同伴交流并介紹自己的周末計劃和旅行計劃。2.在生活中根據科學性和合理性原則整理行李箱。1.對話“Sam’sweekendplan”對話“Daming’stripplantotheUSA”（1課時）3.仿照文本中的旅行海報，以圖文結合的方式或照片介紹的方式分享自己印象深刻的旅行。2.配圖短文“Hannah’striptoBrighton”and“WangFei’striptoMountTai”（1課時）4.根據圖片，語境和文字理解繪本內容，用一般將來時制作旅行生活必需品清單。為自己和家人的出行制作科學實用的旅行清單。3.配圖故事（補充繪本：TheTrip）通過小鴨子和小青蛙的對話，學習制作旅行必需品的清單，表達對家庭出行成員的關愛和牽掛。（1課時）單元主題與目標（單元教學目標）04單元主題與目標（課時教學目標）04學生能在看、聽、說的活動中，獲取梳理對話中Daming的旅行計劃和對美國之旅做的各種準備；認識計劃的意義和價值，感悟計劃的必要性和重要性，樹立意識。學生能在教師和板書的幫助下，歸納和總結完整的計劃包含的要素。運用導圖制定科學，合理的旅行計劃，讓旅行順利，愉快。一起分享美好的旅行，落實行動。學生能創造自己想要完成的旅行計劃（weekendtripplan和holidaytripplan，）并進行分享和討論，唯有科學合理的旅行計劃，才會有愉快的旅行經歷。形成態度。學習理解應用實踐遷移創新單元教學內容分析語篇核心詞匯核心句式技能與策略學習要點語篇一(Unit1)Whatdidyouputinyourbag?掌握單詞weekendticket,passport,leave,airport,bereadyfor….了解ck的發音規律。有關旅行計劃的wh的問句：Whatdidyouputinyourbag?Wherewillyougotomorrow?Howwillyougothere?Whenwillyouleavetomorrow?Whowillgowithyou?根據圖片，推測對話的主題、語境及主要信息。在語境中感受tripplan的重要性。了解并正確使用疑問詞，認識五個疑問詞的語法結構，理解并熟練運用。為完成制定合理科學的旅行計劃奠定準確的語言基礎。語篇二（Unit2）Iplayedonthebeach.掌握單詞July,August,onthebeach,writeto…

climbed,classmateS+Ved用一般過去時態描述旅行經歷根據圖片和文字理解課文內容。用過去式有條理地介紹自己的旅行經歷。語篇三（補充繪本）TheTriphikearoundthelake,packthebagbathingsuit,boots一般將來時態：Iwill+V(動詞)Iwillneed+N（名詞）根據圖片，語境和文字理解繪本內容，用一般將來時羅列旅行生活必需品清單。單元主題與目標（單元內容分析）04課時教學步驟05教學目標學習活動效果評價1.在看、聽、說的活動中，獲取梳理對話中Daming的旅行計劃和對美國之旅做的各種準備。（學習理解）1.觀看小豬佩奇和家人去旅行的視頻，發現她們旅行想把所有的東西都放行李箱，從而引導孩子們制作旅行清單應考慮生活用品的必要性和重要性，而非越多越好。并幫助小豬佩奇maketheirtriplist.2.Daming也要去旅行了，他要去哪里呢？（Wherewillhego？）聽第四模塊奶奶邀請大明假期去美國的通話。3.Daming

對他的美國之行做好準備了嗎？（IshereadyforhistriptoAmerica?）自然過渡到第十模塊課文。4.Daming沒有做好旅行準備，請幫他制作科學、合理的旅行清單吧？（Whatdidyouputinyourbag?).將Daming旅行所帶的物品進行梳理和完善。學生觀看對話視頻，理解對話大意，根據圖片，用釋義和語境的方式理解生passport和ticket的正確讀音和含義。理解對話細節，幫助Daming羅列旅行清單。5.拋出開放性的問題:除了triplist中提到的，Daming還應該帶什么東西？并強調外出一定要帶身份證。6.猜猜Daming給Simon帶了什么禮物？通過這個問題，把本冊第八模塊和第十模塊進行有效鏈接，看到Daming對旅行做的早期準備。7.有關Daming的旅行還有什么問題不清楚嗎？（請幫Daming想一想并一起來梳理吧?。?）WhenwillDamingleave?2）HowwillDaminggototheUS?

3）Whowillgo

withDaming?教師觀察學生能否參與互動和交流，根據學生表現給予指導和反饋。主動分享個人對triplist已有知識和經驗，并根據需要調整提問，進行追問或給予鼓勵。

觀察孩子能否對第四模塊和第十模塊進行鏈接，從而達到學習從點到線。

觀察孩子能否帶著問題通過聽獲取信息。根據學生回答問題的表現，判斷其獲取信息的全面性和準確程度，并及時提供幫助。

通過開放性問題，鼓勵孩子們都能積極踴躍的表達自己的觀點和想法，多角度思考，培養靈活的思維方式。

通過拓展問題（帶禮物），進行教材第八和第十模塊的橫向整合和順暢銜接。

教師觀察學生帶著問題自讀課文第三、四段。走到學生中間，個別孩子多關注，引導并幫助孩子獲取準確信息。設計意圖：用孩子們熟悉和喜歡的小豬佩奇的視頻創設情境，激活學生與語篇之間知識和經驗的關聯；通過觀看課文視頻引發學生自主思考，你外出旅行會帶哪些生活必需品？培養學生的發散思維能力；幫助學生學習語篇的意義主線，有邏輯地梳理Daming的美國之旅，體會、學習和理解語言。（感知與注意、獲取與梳理、概括與整合）Readthelines學習理解類活動Readbetweenthelines應用實踐類活動Readbeyondthelines遷移創新類活動教學目標學習活動效果評價2.在教師和板書的幫助下，學生能夠梳理Daming的旅行計劃。歸納和總結完整的旅行計劃包含的要素。（應用實踐）8.學生基于圖片和今天的學習，在教師的引導和啟發下，總結歸納旅行計劃的考慮點，熟悉和運用新語言：Howwillyougothere?Whenwillyouleavetomorrow?Whowillgowithyou?Whatwillyoutakeforyourtrip?9.學生利用板書梳理和復述Daming的旅行計劃，歸納和運用對話的核心語言。

教師觀察學生在語境中運用核心語言進行討論和表達的情況，根據學生的表現給予指導和反饋并正確評價。

教師觀察學生能否借助板書呈現的語言支架完成文本復述Daming’stripplan，文本內容是否全面和具體，使用語言是否正確，把握學生內化所學內容和語言的情況，根據學生的表現給予必要的提示和指導。設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過梳理和復述Daming的旅行計劃，運用語言和理解意義。程度較好的學生還可以嘗試加入自己的觀點和建議，促進語言進一步內化和擴充，從學習理解過渡到應用實踐，為后面的真實表達做準備（描述與闡釋、分析與判斷、內化與應用）。Readbetweenthelines應用實踐類活動Readbeyondthelines遷移創新類活動Readthelines學習理解類活動教學目標學習活動效果評價3.幫Sam制定科學合理的周末計劃，并分角色表演。4.為自己和家人做一個tripplan,在班級進行分享和學習。(遷移創新)10.學生兩人一組，重新創編MsSmart和Sam之間有關周末的計劃，幫Sam制定科學，合理的周末計劃，為愉快周末做好準備。選準備好的小組在全班展示，并思考自己的周末安排，體會對話語篇背后隱含的意義。11.讓生活成為課堂的延伸和拓展。疫情過后，我們更想走出去，擁抱自然，熱愛生活。請為你和家人做一個科學合理的暑假外出計劃，在班級進行分享和一起學習吧！教師根據pairwork中學生的提問和回答，引導討論、合理規劃Sam和自己的周末計劃，評價教與學的成效。

教師引導學生根據自己的實際情況，運用所學核心短語和核心句型制定一份完整、科學的外出計劃，形成外出有計劃，