51中班語言詩歌教案下雨啦反思1、中班語言詩歌礁下雨啦思

活動(dòng)目標(biāo)

1、能開心地感知、理解兒歌的內(nèi)容，并能跟念兒歌。

2、體驗(yàn)詩歌活潑、開心的童趣，感受小動(dòng)物們躲雨時(shí)的好玩情景，并能仿照兒歌的句式，進(jìn)行仿編。

3、引導(dǎo)幼兒對(duì)下雨天里小動(dòng)物的表現(xiàn)產(chǎn)生奇怪???，萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛好。

4、教育小伴侶下雨天要懂得撐傘，愛惜身體。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，進(jìn)展幼兒的語言力量。

活動(dòng)預(yù)備

1、多媒體課件PPT。

2、《下雨啦》錄音。

3、實(shí)物：傘

活動(dòng)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題老師說："小伴侶這是什么啊"(出示雨傘)幼兒："雨傘。"老師："那什么時(shí)候會(huì)用到雨傘呢?"幼兒："下雨時(shí)候""出太陽時(shí)候"老師："對(duì)，出太陽的時(shí)候可以用雨傘，下雨時(shí)候也可以用雨傘，但是呢，小動(dòng)物們沒有雨傘，可以淋雨嗎?"幼兒："淋雨會(huì)感冒"老師："那他們下雨的時(shí)候怎么辦呢，你們他們想想躲雨的方法?"幼兒："……"老師："你們真棒，想到了為小動(dòng)物躲雨的方法，老師今日帶來了幾位動(dòng)物伴侶，讓我們一起來看一下下雨的時(shí)候，這些小動(dòng)物是怎么躲雨的。"

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、理解兒歌。

(1)老師出示ppt，請(qǐng)幼兒觀看圖片(圖片上有樹、蘑菇、荷葉、青蛙、小螞蟻、小蟲子)提問：

A、"有哪些動(dòng)物伴侶"(螞蟻、青蛙、蟲子)

B、"他們都待著一個(gè)漂亮的地方，這個(gè)漂亮的地方有什么呢?"(蘑菇、荷葉、樹、樹葉、花)。

C、"你們聽，發(fā)生了什么事?"(下雨了)

D、"你們認(rèn)真觀看螞蟻躲在了什么地方呢?"(ppt動(dòng)畫，螞蟻躲在了蘑菇下)"它找了一把什么傘?"(蘑菇傘)

E、"青蛙呢?"

F、"蟲子呢?"

2、完整學(xué)念兒歌。

(1)出示圖譜老師小結(jié)出完整兒歌："剛才我們看到小動(dòng)物都找到躲雨的地方了，我來考一考小伴侶的記憶力啊"，"下雨的聲音是怎樣的?""小螞蟻躲在了什么下?找到了什么傘?"留意提示幼兒說完整句型，"青蛙呢?小蟲子呢?""老師把你們剛才說的這些好玩的東西編成了一首兒歌，兒歌的名字是下雨啦""叫什么名字"(下雨啦)

(2)聽《下雨啦》錄音

(3)幼兒看著圖譜的指示跟老師一起學(xué)念兒歌。

3、鞏固兒歌

(1)幼兒閉上眼睛，圖譜的幻燈片消逝了蘑菇，然后讓孩子找找誰不見了，鼓舞幼兒讀出完整的兒歌。

(2)再讓幼兒閉上眼睛，圖譜上的樹葉和荷葉，然后讓孩子發(fā)覺誰不見了，鼓舞幼兒讀出完整的兒歌。

(3)讓幼兒向后轉(zhuǎn)，鼓舞幼兒讀出完整的兒歌。

三、啟發(fā)幼兒仿編兒歌

1、出示ppt圖片(圖片上多了幾個(gè)小動(dòng)物)珍寶們真棒，這么快就學(xué)會(huì)了《下雨啦》這首兒歌，你們喜愛嗎?可是雨越下越，又跑來了幾個(gè)小動(dòng)物，他們也沒有傘，你們一起來他們找到躲雨的地方好嗎?

2、小伴侶仿編兒歌提問個(gè)別小伴侶，留意引導(dǎo)小伴侶說出完整的句型"下雨啦，下雨啦，xx躲在xx下，xx傘"

3、全班小伴侶齊讀仿編的兒歌。

四、歡樂識(shí)字

1、出示整首詩歌，要熟悉的詞語用不同顏色凸顯。

2、逐一消失詞語，運(yùn)用打的識(shí)字嬉戲讓孩子在嬉戲中熟悉詞語。

五、到戶外連續(xù)找雨傘老師：我們四周還有許多許多雨傘呢，我們一起到外面找一找，還有東西可以當(dāng)做小動(dòng)物的雨傘的?(輕音樂響起)活動(dòng)建議★活動(dòng)延長介紹雨傘的作用，參觀雨傘的制作過程。

★重點(diǎn)提示學(xué)習(xí)建構(gòu)句式"下雨啦，下雨啦，XX躲在XX下，XX傘"。

★家園互動(dòng)教育小伴侶下雨要撐傘。

活動(dòng)材料《下雨啦》

下雨啦，下雨啦，螞蟻躲在蘑菇下，蘑菇傘;下雨啦，下雨啦，青蛙躲在荷葉下，荷葉傘;下雨啦，下雨啦，蟲子躲在樹葉下，樹葉傘。

歡樂識(shí)字螞蟻青蛙蟲子蘑菇荷葉樹葉

活動(dòng)思

此堂課我和幾位聽課老師在探討中也發(fā)覺了一個(gè)問題，那就是人們生活水平的不斷提高，需要他人助和助他人的意識(shí)不強(qiáng)了，當(dāng)我問到下雨了，假如看到別人沒有帶傘怎么辦?只有個(gè)別幾個(gè)幼兒回答：和別人一起打傘用，則其他幼兒回答：打車，帶傘了，等雨停等等回答。從而使我想到，幼兒的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)與當(dāng)代社會(huì)生活實(shí)際相聯(lián)系!.來源:快思老.師礁網(wǎng)!的，只有教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與社會(huì)生活實(shí)際相結(jié)合才能讓幼兒將來能更好更快的適應(yīng)這千變?nèi)f化的社會(huì)。

下雨了，我只有一把傘，假如我把傘給別人了，那我不就淋濕了嗎?為什么只有給別人傘的行為才是好孩子的思想已讓孩子百思不得其解，也讓老師不知如何作解釋，可見，有些傳統(tǒng)的教學(xué)思想需稍作改進(jìn)，才能化解此沖突。

2、中班語言礁下雨了

幼兒園中班語言礁設(shè)計(jì)：下雨了

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能有愛好地觀看下雨的情景，知道夏天會(huì)下雷雨。

2、充分體驗(yàn)聽雨、看雨、玩雨的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：PPT課件圖譜“x”“x”“X”小花、小窗、小門圖片

活動(dòng)過程：

一：開頭部分

打招呼

二：基本部分

1、讓幼兒觀看屏幕，看到了什么?

幼兒：下雨了

師：聽到了什么?

幼兒：下雨的聲音

2、連續(xù)觀賞，讓幼兒聽一聽下雨天鼴鼠發(fā)生了哪些故事?

附故事：

雨天的聲音

晚上，小鼴鼠正想睡覺呢，可是，它聽到門外有聲音。它就走出門，打開門一看，誰也沒有，不過，它觀察“夏雨”了，那是夏天的雨。小鼴鼠就關(guān)上門，回到屋里想睡覺。可是，外面還是有聲音，小鼴鼠知道，那是伴侶們?cè)谟晏炖锇l(fā)出的聲音，可是，究竟是誰呢?

小鼴鼠豎起耳朵認(rèn)真聽，小鼴鼠聽到：“沙沙沙，小草，是你嗎?”

小鼴鼠有豎起耳朵認(rèn)真聽：“叮叮叮，小窗，是你嗎?”

小鼴鼠豎起耳朵認(rèn)真聽：“咚咚咚，小門，是你嗎?”

3、提問：雨天里，小鼴鼠的哪些伴侶發(fā)出了聲音?

幼兒：小門、小草、小窗戶(老師把圖片粘貼到黑板上)

師：還記得鼴鼠伴侶小草、小門、小窗，發(fā)出的什么聲音嗎?(把“沙沙沙”“叮叮叮”“咚咚咚”粘貼到相應(yīng)的圖片上)

幼兒：小草發(fā)出的是“沙沙沙”的聲音

小門發(fā)出的是“咚咚咚”的聲音

小窗發(fā)出的是“叮叮叮”的聲音

師：它們發(fā)出聲音的時(shí)候發(fā)了幾下?

幼兒：3下

師：認(rèn)真聽一聽這3下聲音中，哪一下聲音是最長的?(老師示范)

幼兒：第三聲是最長的

三：1、展現(xiàn)圖譜

(1)出示“x”“x”“X”

師：用這三個(gè)“x”來表示小草“沙沙沙”的聲音，哪一下是“X”發(fā)出的聲音?

幼兒：第三下，最長的聲音

(2)”X”“x”“x”讓幼兒看一看怎么發(fā)聲音?

幼兒：小草：沙沙沙

小窗：叮叮叮

小門：咚咚咚

(3)“xxx”讓幼兒觀看有什么不一樣?

幼兒：三個(gè)“x”是一樣的，但是多了一條橫線，代表快的意思。

師：讓幼兒用手打打節(jié)奏(啪啪啪)

(4)“xxx”讓幼兒看看有什么不一樣?讓幼兒用手打打節(jié)奏?

幼兒：啪啪啪

2、這些都是鼴鼠伴侶聲音打出的節(jié)奏，你還知道和它們不一樣的節(jié)奏嗎?

師：誰還能打出不一樣的節(jié)奏?

幼兒：“xx”“xxxx”“xxxxx”

四：讓幼兒觀看屏幕，提問：

(1)師：看到了什么?

幼兒：高樓、路燈、小橋、樹、椅子、垃圾桶、草地、小路

師：我們看到的這些東西在雨天里會(huì)發(fā)出聲音嗎?

幼兒：會(huì)

小草滴答滴答

小木橋咚咚咚

路燈當(dāng)當(dāng)當(dāng)

(2)我們就像鼴鼠一樣的來問問它們，是不是它們發(fā)出的聲音?(老師出示幾個(gè)不同的圖譜，讓幼兒依據(jù)圖譜的節(jié)奏回答)

幼兒：滴答滴答，小花，是你嗎?

咚咚咚，小橋，是你嗎?

咚咚咚咚，小椅子，是你嗎?

(3)出示更多的圖片

五：連續(xù)故事

(1)小鼴鼠就這樣聽著雨天里的聲音“呼呼呼……”的睡著了。

師：看了那么多雨天的聲音，聽了那么多雨天的聲音，想了那么多雨天的聲音，你們是不是像小鼴鼠一樣想睡著呢?

(2)出示圖片讓幼兒觀看：

小女孩在雨天里玩水

師：她的樣子和我們有什么不一樣?

幼兒：小女孩穿著雨鞋、雨衣、戴著雨帽

六：活動(dòng)結(jié)束

3、中班語言下雨了礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在老師的引導(dǎo)下膽想象，情愿在同伴面前敘述。

2.情愿嘗試小段文字的閱讀。

3.熟悉“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。

4.鼓舞幼兒敢于膽表述自己的見解。

5.喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.激發(fā)想像。

2.鞏固認(rèn)字識(shí)字。

活動(dòng)預(yù)備：

1、故事相關(guān)的圖片四幅，字卡若干。

2、圖書一本，小圖書人手一本。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛好

(放錄音)“聽，是什么聲音?”(打雷、下雨)

“放學(xué)的時(shí)候，突然下雨了，假如沒有雨傘，怎么辦呢?”(幼兒爭論)

二、激發(fā)說話欲望，潛意識(shí)感知目的字

1.“放學(xué)啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒有傘，怎么辦呢?”(出示字卡“傘”)

2.出示圖片一：“兔媽媽來了，小白兔是怎樣回家的?”

(出示字卡“頂”、“蘑菇”)

3.出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的?”(出示字卡“芭蕉”)

4.出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什么?小青蛙心里覺得怎么樣?”(出示字卡“荷葉”)

5.出示圖片四：“娃娃的媽媽沒有來，怎么辦呢?請(qǐng)小伴侶她想想方法。”(出示字卡“折”、“手帕”)

三、完整敘述，進(jìn)一步感知目的字

1.老師啟發(fā)：“小動(dòng)物們回到了家會(huì)怎么樣?我們看著圖來編一個(gè)故事，把小動(dòng)物們?cè)趺椿丶业摹⑿那樵趺礃佣季庍M(jìn)去，好嗎?”

2.幼兒嘗試看圖敘述故事。

3.幼兒敘述故事時(shí)，老師適當(dāng)教導(dǎo)目的字，以加深印象。

四、嬉戲“買雨傘”，鞏固目的字

供應(yīng)音樂、背景，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。

“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什么傘?快去選擇吧!”(雨傘后面有字)

五、嘗試小段文字的閱讀

1.老師啟發(fā)：“剛才小伴侶自己編了一個(gè)故事，現(xiàn)在，老師來講一個(gè)故事，聽一聽，我是依據(jù)什么講的?”(老師邊看文字邊講故事)

2.幼兒嘗試閱讀圖書。

六、延長活動(dòng)

幼兒邊閱讀小圖書，邊用顏色筆將熟悉的字圈出來。

4、中班語言礁家及課后思

教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力、口語表達(dá)力量”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語言活動(dòng)。

《家》這首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，奇妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，布滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒寵愛和接受，而且還符合中班語言

孩子也紛紛發(fā)言，他們都能樂觀主動(dòng)地參加探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子

“愛好是最好的老師”，活動(dòng)一開頭我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒助小客人找家來

引出詩歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小伴侶表現(xiàn)得特別棒，很多平常不舉手的

們學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，我有些操之過急，

將孩子們的力量高估了，在孩子們還沒有完全把握詩歌的狀況下，就急迫的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)消失不會(huì)編的狀況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些力量強(qiáng)的孩子，而要顧全局。

活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺地用完整的語言回答問題，特殊是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提示才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，許多孩子想得也特別好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒有這么完整，甚至只會(huì)說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是的”等諸如此類的語言，自己還不會(huì)總結(jié)詩句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提示。嬉戲《送圖片回家》時(shí)，孩子們的心情已經(jīng)非常感動(dòng)了，在還沒聽清晰我交代的要求就開頭行動(dòng)，多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于消失混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)，時(shí)間占了許多，聽了其他老師的饋，我也覺得對(duì)中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。

5、中班語言礁詩歌

活動(dòng)目標(biāo)：

通過感知春雨這一自然現(xiàn)象，理解雨水與萬物間的關(guān)系，感受春天的勃勃生氣。

在觀看動(dòng)畫短片的基礎(chǔ)上，逐步理解并把握詩歌內(nèi)容，萌發(fā)喜愛自然的情感。

在看看、講講、做做中學(xué)習(xí)詩歌，認(rèn)讀“小雨點(diǎn)”、“張嘴巴”、“搖尾巴”、“向上拔”、等字卡，感受詩歌的語言美。

活動(dòng)預(yù)備：

錄音機(jī)，磁帶(錄有風(fēng)聲、雨聲、小鳥叫聲、青蛙叫聲等……)。

多媒體課件。

字卡(“小雨點(diǎn)”、“張嘴巴”、“搖尾巴”、“向上拔”)。

活動(dòng)過程：

導(dǎo)入，并感知春雨。

(1)、老師以開心的口吻說：小伴侶，春天到了，你們聽，這是什么聲音?(播放風(fēng)聲、雨聲、小鳥叫聲、青蛙叫聲等……)。

(2)、對(duì)了，春天吹來了小雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)從天上落下來，發(fā)出什么樣的聲音?

(3)誰會(huì)用一個(gè)好聽的詞來說(沙沙沙)認(rèn)讀字卡“小雨點(diǎn)，沙沙沙”

2、通過師生雙邊活動(dòng)，讓幼兒感受春天的美，初步理解詩歌內(nèi)容。

(1)、播放多媒體課件，引導(dǎo)幼兒觀看并敘述(在沙啦啦的小雨中，花兒漸漸地開放，張開嘴巴歡樂地喝著雨水;魚兒在池塘里自由拘束地?fù)u著尾巴玩耍;遠(yuǎn)處青青的禾苗健壯成長……)。

觀看動(dòng)畫短片的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒回憶已有閱歷：小雨點(diǎn)，沙沙沙，唱著歌，落在哪里?花兒變得怎么樣了?花兒為什么會(huì)這樣?(引導(dǎo)幼兒用完整話說出：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴)

認(rèn)讀字卡“張嘴巴”，并要求幼兒做動(dòng)作。

小結(jié)：花兒喝到了雨水，興奮極了，張了嘴巴(引導(dǎo)幼兒學(xué)做花兒，邊讀短句邊做動(dòng)作：花兒樂得張嘴巴)

(2)小雨點(diǎn)還落在了哪里?魚兒變得怎么樣了?從哪里可以看出魚兒很快樂?

認(rèn)讀字卡“搖尾巴”，誰來學(xué)學(xué)小魚搖尾巴的樣子?(引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊說短句：魚兒樂得搖尾巴)

小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒朗讀：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在池塘里，魚兒樂得搖尾巴。

(3)這是什么?(禾苗)它在干什么?(生長)禾苗為什么張得這么快?似乎被拔起來似的?

認(rèn)讀字卡“向上拔”并用道具示范。

(引導(dǎo)幼兒理解并把握最終小段：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在田野里，苗兒了得向上拔)

3、學(xué)習(xí)詩歌

老師：小雨點(diǎn)，沙沙沙地唱著歌，一會(huì)兒落在花園里，一會(huì)兒落在池塘里，一會(huì)兒落在田野里，像個(gè)頑皮的小伴侶，把春天裝扮得真美麗，我們一起來學(xué)《小雨點(diǎn)》這首詩歌。

(1)帶領(lǐng)幼兒邊看動(dòng)畫邊朗誦詩歌。

(2)出示字卡，讓幼兒在朗誦時(shí)鞏固這些詞。

詩歌表演

請(qǐng)幼兒在朗朗的詩歌聲中，貼上字卡分別扮演“小雨點(diǎn)”“魚兒”“花兒”“苗兒”，用肢體語言來表現(xiàn)詩歌的美。

結(jié)束活動(dòng)

創(chuàng)編新的詩歌：小雨點(diǎn)，沙沙沙，它歡快地唱著歌，又會(huì)落在哪兒呢?(樹林，草地，小伴侶身上……)

6、中班語言礁下雨的時(shí)候

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話。

2、能用連貫語言講出角色間的對(duì)話。學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳、摘、頂著。

3、教育幼兒同伴間要相互團(tuán)結(jié)、相互助。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1.故事圖片、角色頭飾、雨傘

2.觀看過荷葉

三、活動(dòng)過程：

(一)出示雨傘，引起幼兒的愛好

小伴侶看，今日老師帶來了一把什么?(雨傘)

那我們什么時(shí)候要用到這把雨傘呢?(引導(dǎo)幼兒說：下雨的時(shí)候)小伴侶真聰慧，都知道下雨的時(shí)候我們要用到雨傘、雨衣，這樣我們身上就淋不到雨了，就不會(huì)濕

(二)學(xué)習(xí)故事

可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍沒帶雨傘，那它是怎么辦的呢?下面聽老師給你們講這個(gè)故事。

1、交待故事名稱后，直接提問：故事的名稱是什么?

2、逐一出示故事圖片，老師邊敘述故事邊提問：

剛才，老師講到誰在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎樣來到草地上的?(學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳)跟幼兒一起用動(dòng)作表示。小白兔玩著玩著天怎么樣了?(下雨了)小白兔有沒有淋到雨，那它想了一個(gè)什么方法來避雨的?(學(xué)習(xí)詞：摘、頂)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來表演這些動(dòng)詞。

3、老師連續(xù)敘述故事，然后提問：

小白兔走呀走，前面遇到了誰?(小雞)小白兔觀察小雞被雨淋到了，它趕忙說了一句什么話?(引導(dǎo)幼兒說出：小雞，小雞，快到葉子底下來吧!)請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，集練習(xí)。這時(shí)候，小雞有禮貌的說了什么?(讓幼兒學(xué)說：感謝你，小白兔)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來扮演角色，練習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話。

方法同上，讓幼兒練習(xí)小白兔、小雞和小貓之間的對(duì)話。

4、幼兒與老師一起邊表演邊敘述故事。

5、啟發(fā)幼兒說一說：“假如下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨?”

6、利用角色頭飾，請(qǐng)部分幼兒表演，啟發(fā)幼兒學(xué)說故事中的對(duì)話。(引導(dǎo)幼兒用清晰、連貫的語言進(jìn)行表達(dá))

(三)教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛、互互助。

聽了這個(gè)故事后，你喜愛誰，為什么?

7、中班語言礁詩歌葉子

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒能夠仔細(xì)觀看和理解圖片。

2、在老師的助下，幼兒依據(jù)圖片說出詩歌內(nèi)容。

3、幼兒能有感情的用輕重不同的語氣朗誦詩歌《葉子》。

活動(dòng)預(yù)備

1、四片春夏秋冬有特色的葉子。

2、毛毛蟲、蟬兒、卡片、麥苗圖片。

3、鋼琴。

活動(dòng)導(dǎo)入

師：小伴侶們一年有四個(gè)季節(jié)，有哪四個(gè)季節(jié)?(春夏秋冬)其實(shí)，每個(gè)季節(jié)每片葉子都可以連成一句不同的詩歌，什么樣的詩歌呢?

活動(dòng)過程

(一)出示葉子圖片，引導(dǎo)幼兒說出圖片內(nèi)容

1、出示春天的葉子和毛毛蟲圖片。

(1)老師拿著春天的葉子：小伴侶們看，這片是春天的葉子，嫩嫩的，綠綠的。

(2)老師拿出毛毛蟲圖片：小伴侶們這是什么動(dòng)物?(毛毛蟲)

(3)把兩張圖片的疊放在一起：小伴侶們猜猜毛毛蟲在春天的葉子上干嘛?(引導(dǎo)幼兒思索，進(jìn)展幼兒想象力)哦，原來啊，毛毛蟲在春天的葉子上寫日記呢!小伴侶們知道日記是什么嗎?日記就是小伴侶每天把自己想說的話，做過的事情寫下來，就成了日記。可是毛毛蟲沒有手，就用嘴巴寫日記。春天的葉子像日記，毛毛蟲用嘴巴寫日記。

2、出示夏天的葉子和蟬兒的圖片。

(1)老師拿著夏天的葉子：夏天到了，葉子長得更茂密了。

(2)老師拿著蟬兒的圖片：這是知了，也叫蟬。它們可愛唱歌啦!

(3)把蟬的圖片和夏天的葉子疊在一起：小伴侶們想想，蟬兒在夏天的葉子上干嘛呢?(幼兒思索)原來啊，夏天的葉子像歌譜，蟬兒唱了一下午。小伴侶們知道歌譜是什么嗎?歌就是唱歌的歌，譜就是曲譜的譜，是唱歌的時(shí)候用的。

3、出示秋天的葉子和卡片。

(1)老師把秋天的葉子拿出來：秋天到了，許多葉子都黃了。這種像金子一樣黃的葉子是秋天的葉子。

(2)那秋天的葉子像什么呢?(幼兒思索，請(qǐng)幾個(gè)幼兒說說他們的想法)

(3)老師拿出卡片。老師覺得秋天的葉子像卡片，小伴侶可以拿著卡片送給自己喜愛的人。風(fēng)哥哥說要把這片秋天的葉子當(dāng)做卡片送給云姐姐。

4、冬天的葉子和麥苗圖片。

(1)老師拿出冬天的葉子：冬天到了，葉子沒有了水分，都落了下來。

(2)拿出麥苗圖片：冬天的葉子落下來，落到了農(nóng)田里，落在了麥苗兒上。冬天的葉子像棉被，麥苗兒在棉被里乖乖睡。

5、老師按挨次把葉子與圖片粘在黑板上，葉子在上面，圖片在葉子下面，老師一邊指著葉子和圖片一邊誦讀詩歌。

春天的葉子像日記，

毛毛蟲用嘴巴寫日記。

夏天的葉子像歌譜，

蟬兒唱了一下午。

秋天的葉子像卡片，

風(fēng)哥哥送給云姐姐。

冬天的葉子像棉被，

麥苗在棉被里輕輕睡。

6、老師拿出一片葉子和對(duì)應(yīng)的圖片，引導(dǎo)小伴侶把詩歌說出來。每句詩歌請(qǐng)兩個(gè)小伴侶。

7、讓小伴侶跟著老師一起誦讀詩歌《葉子》。

(二)引導(dǎo)幼兒用輕重不同的語氣朗誦詩歌《葉子》

1、春天小動(dòng)物都睡醒了，毛毛蟲用嘴巴歡樂的寫日記，所以，我們?cè)谧x“春天的葉子像日記，毛毛蟲用嘴巴寫日記”要念得歡快一些。來，跟老師一起歡快地讀一遍(一起輕輕地讀這一句)。

2、小伴侶們?cè)傧胂耄平憬闶盏斤L(fēng)哥哥的卡片幸福嗎?所以在讀“秋天的葉子像卡片，風(fēng)哥哥送給云姐姐”的時(shí)候可以念得溫順一些。

3、麥苗兒在棉被里乖乖睡覺，我們不能吵醒他們，所以在讀“冬天的葉子像棉被，麥苗在棉被里輕輕睡”的時(shí)候要輕輕地。

(三)活動(dòng)結(jié)束

幼兒跟著琴音，時(shí)快時(shí)慢的誦讀詩歌《葉子》。

活動(dòng)總結(jié)

在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒感受到了四季葉子的變化，較好的拓展了幼兒的思維空間，提高了幼兒的想象力和樂觀性。但是，由于老師對(duì)詩歌的重復(fù)次數(shù)太少，幼兒可能記不住，后面跟琴音誦讀詩歌會(huì)混亂。

附：

中班詩歌《葉子》

春天的葉子像日記，

毛毛蟲用嘴巴寫日記。

夏天的葉子像歌譜，

蟬兒唱了一下午。

秋天的葉子像卡片，

風(fēng)哥哥送給云姐姐。

冬天的葉子像棉被，

麥苗在棉被里輕輕睡。

8、中班語言礁春天的詩歌

目標(biāo)：

1.使幼兒進(jìn)一步把握春天的季節(jié)特征，感受詩歌的意境。

2.助幼兒感覺、理解詩歌語言和意境的美，學(xué)會(huì)有表情地朗誦詩歌。

3.培育幼兒邊聽邊記邊想的力量。

4.學(xué)習(xí)詞語：一溜煙、請(qǐng)柬、銜著、愉快。

5.引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運(yùn)用方面的特點(diǎn)，進(jìn)展幼兒仿編詩歌的力量。

預(yù)備：

1.音樂伴奏帶。

2.電腦圖片。

3.帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。

過程：

1.感受環(huán)境和生活

讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了。

請(qǐng)幼兒觀看樹、草、花、說一說像什么?

例如：風(fēng)一吹，柳條像姑娘的辮子在搖擺，像在跳舞。

2.出示電腦圖片

師：我們來看看圖上有什么?這是什么季節(jié)?你是怎么感覺到這是春天呢?春風(fēng)吹來后，小草、柳樹、桃花有什么變化?

3.觀賞詩歌《春天的故事》

老師富有感染力的朗誦一遍詩歌。

想象詩歌描繪的春天的情景并加以描述。

圍繞詩歌提問，助幼兒理解詩歌內(nèi)容：

春風(fēng)長著什么?為什么說春風(fēng)長著手?它怎么使小草發(fā)生了變化?為什么說春風(fēng)長著嘴?這怎么使柳樹發(fā)生了變化?為什么說春風(fēng)長著腿?它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的?春風(fēng)給誰發(fā)請(qǐng)柬?小燕子銜著什么?在講解過程中助幼兒學(xué)習(xí)詞語。

幼兒在音樂的伴奏下學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

活動(dòng)延長：

引導(dǎo)幼兒知道詩歌的結(jié)構(gòu)，老師示范仿編一

段詩歌，請(qǐng)幼兒說說與原詩有什么不一樣?助幼兒把握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。

原詩歌：

春天的故事

春風(fēng)長著手，

那手像媽媽，

摸了摸小草，

小草綠了。

春風(fēng)長著嘴，

會(huì)說靜靜話，

在樹梢上說了說，

柳樹綠了。

春風(fēng)長著腿，

一溜煙跑來了，

親了親桃樹，

桃樹開了!

春風(fēng)發(fā)請(qǐng)柬，

請(qǐng)來了小燕子，

小燕子銜著春光，

愉快地飛來了

9、中班語言礁詩歌仿編

活動(dòng)內(nèi)容：文學(xué)活動(dòng)仿編詩歌《梳子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌，培育幼兒仿編詩歌的愛好。

2.鞏固幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩歌的愛好。

3.使幼兒進(jìn)一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。

4.通過活動(dòng)提高幼兒的觀看力量、理解力量、仿照力量、想象力量及制造力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過詩歌《梳子》;已有肯定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接閱歷。

2.多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套;錄音機(jī)一臺(tái)、空白磁帶一盒。

3.室外布置成美術(shù)圖片展覽館，在課前帶幼兒進(jìn)行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。

4.老師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。

活動(dòng)過程：

1.老師語言引導(dǎo)，幼兒參觀美術(shù)圖片館，助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。

2.復(fù)習(xí)詩歌《梳子》。

1)老師語言引導(dǎo)，幼兒進(jìn)入教室：“小伴侶，老師今日帶你們到電影院去看電影，現(xiàn)在老師給每個(gè)小伴侶發(fā)一張電影票，進(jìn)入電影院后請(qǐng)小伴侶對(duì)號(hào)入座。”

2)出示依據(jù)詩歌內(nèi)容制作的電腦課件，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》，鞏固幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的理解：“小伴侶，電影里演了些什么?我們可以為它匹配學(xué)過的哪首詩歌?現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌。”

3)老師依據(jù)詩歌內(nèi)容提問，通過對(duì)有關(guān)問題的爭論，幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法，了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩歌的愛好;同時(shí)也為幼兒的仿編活動(dòng)打下了肯定的基礎(chǔ)：“風(fēng)和船真的是樹和海的梳子嗎?為什么說風(fēng)和船是梳子?他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的?”

3.學(xué)習(xí)仿編詩歌《梳子》。

1)出示電腦課件：“小鳥在藍(lán)天上飛行”、“小魚在水里游”。老師引導(dǎo)幼兒觀看畫面，并作仿編詩歌的示范。

a)出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀看畫面：“現(xiàn)在電影里消失了什么動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁?”

b)助幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：“風(fēng)吹拂著小樹，使樹枝樹葉不停的搖擺，我們可以形象的說風(fēng)是樹的梳子;船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子;那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?”

c)引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來敘述畫面：“現(xiàn)在那一位小伴侶能仿照詩歌《梳子》里的話，用完整的語言來描述這幅漂亮的畫面?”(盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)仿照，假如不能較好的說出來，老師可以給與肯定的提示。)

d)老師依據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行仿編詩歌《梳子》的示范：“《梳子》是一首特別美麗、悅耳的詩歌，今日老師想請(qǐng)小伴侶也學(xué)著編幾首題目是《梳子》的詩歌;現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個(gè)示范，請(qǐng)小伴侶看看老師是怎樣仿編的……”

2)引導(dǎo)幼兒對(duì)其它電腦課件進(jìn)行觀看，并請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試仿編詩歌。

a)分別出示其它電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀看：“小伴侶，現(xiàn)在電影上消失了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發(fā)?”

b)請(qǐng)幼兒學(xué)著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面。

c)幼兒依據(jù)畫面和前面老師所作的示范，仿照課文進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)，老師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用。

3)幼兒分組活動(dòng)：幼兒依據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng)，并學(xué)習(xí)仿編詩歌。

a)出示教學(xué)背景圖，老師語言引導(dǎo)：“小伴侶，你們看老師預(yù)備了幾幅畫和很多的卡片，現(xiàn)在我們做一個(gè)匹配卡片的嬉戲。”老師作一次示范。

b)幼兒依據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動(dòng)，老師不斷巡察并作個(gè)別指導(dǎo)。

c)出示電腦課件吸引幼兒的留意力，使幼兒在此回到電影院的座位上。老師語言引導(dǎo)，幼兒更具自己匹配的卡片進(jìn)行詩歌仿編活動(dòng)，老師將仿編的詩歌錄下來。

4)拓展活動(dòng)：幼兒依據(jù)自己的生活閱歷進(jìn)行膽的想象，并進(jìn)行詩歌仿編。

a)老師語言提示助幼兒拓展自己的思維：“現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶再膽地想一想，還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?”

b)引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的生活閱歷進(jìn)行拓展性的仿編活動(dòng)“現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶動(dòng)腦筋，把你見到過的事物變成詩歌《梳子》。”老師將幼兒仿編的詩歌錄下來。

4.幼兒觀賞自己仿編的詩歌，老師對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)：老師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進(jìn)行觀賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感，同時(shí)對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)幼兒膽發(fā)言、樂觀思索的行為給與鼓舞，提高幼兒對(duì)仿編活動(dòng)的愛好。

5.老師語言提示，請(qǐng)幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩歌《梳子》，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延長：

1.為幼兒供應(yīng)仿編、創(chuàng)編詩歌的環(huán)境和條件，并準(zhǔn)時(shí)將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌錄制下來。

2.在語言角為幼兒供應(yīng)錄有仿編詩歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時(shí)觀賞自己的方編作品。

將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌用較的紙寫下來，請(qǐng)幼兒配上相應(yīng)的畫面，并張貼與教室的語言角內(nèi)，以進(jìn)一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩歌的愛好和力量，同時(shí)也為在幼兒中開展識(shí)字閱讀活動(dòng)供應(yīng)有利條件和機(jī)會(huì)。

10、中班科學(xué)礁中班科學(xué)礁

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試運(yùn)用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“變化”現(xiàn)象;

2、能將自己在活動(dòng)中的發(fā)覺膽地表述出來;

3、情愿參加試驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)科學(xué)試驗(yàn)有愛好。

活動(dòng)預(yù)備

1、一杯白糖水，標(biāo)記指示圖，磁鐵板一塊。

2、裝有溫開水的水壺每組兩把，奶粉、果珍、白糖若干盤，小勺、水杯人手一個(gè)，蓋布四塊。

活動(dòng)過程

1、觀看活動(dòng)，引入課題

老師出示一杯白糖水，讓幼兒猜猜是什么水?

請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗，說說是什么味道的。

猜想活動(dòng)：水怎么會(huì)是甜的?

2、試驗(yàn)活動(dòng)：水娃娃的魔術(shù)

觀看桌上的材料，說說都有些什么?

你們猜猜看，假如把這些料放在水里會(huì)怎樣呢?(幼兒自由表達(dá))

提出操作要求：

(1)只能選擇一種飲料粉進(jìn)行沖調(diào)。

(2)水壺倒水時(shí)，一手哪好把子，一手扶助壺身，不能倒的太滿。

(3)使用過的物品(小勺、水壺)要放回原處。

幼兒操作，老師觀看。

比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。(助幼兒理解“溶化”，并引導(dǎo)幼兒發(fā)覺：怎樣才能使飲料粉溶化的方法。)

3、品嘗活動(dòng)

說說調(diào)配好的水是什么味道的。

4、表述結(jié)果，老師記錄

請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的沖調(diào)方法、步驟。

老師利用標(biāo)記指示圖進(jìn)行記錄。

5、再次沖調(diào)飲料

提出要求：

(1)選擇另一種材料進(jìn)行沖調(diào)。

(2)鼓舞幼兒嘗試用不同的方法來沖調(diào)。

幼兒操作。

活動(dòng)延長

你還喝過哪些味道的水。

水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，還能使什么溶化?

活動(dòng)評(píng)析

該活動(dòng)屬于“猜想驗(yàn)證式”的設(shè)計(jì)。幼兒對(duì)于溶解現(xiàn)象有肯定的閱歷和熟悉，但是知之不多。這一活動(dòng)就是利用幼兒對(duì)溶解現(xiàn)象的肯定閱歷，鼓舞幼兒膽猜想，并讓幼兒通過試驗(yàn)拓展他們的熟悉，驗(yàn)證他們的猜想。

11、中班語言礁起床啦

幼兒園中班語言礁

設(shè)計(jì)意圖：

我們班小伴侶特愛睡懶覺，早上都來得比較晚，爸爸媽媽叫他起床還生氣。而童話故事始終以來很受我班孩子的喜愛，我就選擇了童話故事《起床啦》這一內(nèi)容。故事中5只烏鴉住在樹梢上的鳥窩里，5只小豬在樹下睡覺，烏鴉用自己特有的方式叫小豬起床，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)內(nèi)容豐富、好玩的童話故事情節(jié)，能很好的吸引幼兒參加到活動(dòng)中來。讓孩子們像小豬一樣，開心的的接受別人早上來叫醒他。整個(gè)活動(dòng)將5以內(nèi)的數(shù)量和故事情節(jié)有機(jī)結(jié)合，老師引導(dǎo)幼兒通過數(shù)一數(shù)、說一說、演一演的不同途徑，進(jìn)展幼兒的認(rèn)知力量和語言力量。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過觀看演示圖片，感知5的數(shù)量，正確敘述象聲詞。

2、理解故事，學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話，愿意表達(dá)自己喜愛的情節(jié)和畫面。

3、體驗(yàn)小動(dòng)物間美妙和諧的情感。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、樹背景、操作圖片(5個(gè)鳥窩、5只烏鴉、5只小豬)。

2、體操圈5個(gè)、5張小椅子。

3、輕音樂：雨的印記三、活動(dòng)過程：

(一)、談話導(dǎo)入。

老師：寶寶們每天早上是誰喊你起床的?對(duì)你說了些什么?

老師：今日，老師也給家?guī)砹艘粋€(gè)好玩的故事。叫《起床啦》。

(二)、觀看演示圖片，引導(dǎo)幼兒初步感知閱讀畫面內(nèi)容。

老師：小伴侶看一看，這張圖片上你看到了誰?(小豬)有幾只小豬?(5只，引導(dǎo)幼兒手口全都數(shù)一數(shù))老師：你還觀察誰了?(烏鴉)有幾只烏鴉?(5只，引導(dǎo)幼兒手口全都數(shù)一數(shù))烏鴉住在哪里?(鳥窩里)樹梢上有幾只鳥窩?(5只，引導(dǎo)幼兒手口全都數(shù)一數(shù))老師：老師把小伴侶觀察的圖片連成了一段好聽的話。老師敘述故事的前兩節(jié)。

老師：5只小豬還在睡覺，我們請(qǐng)烏鴉把它叫醒吧。(操作圖片：烏鴉從樹上飛下來落在小豬的屁股上，篤篤篤)老師：烏鴉是怎么叫小豬起床的?烏鴉用嘴啄小豬的屁股時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?(引導(dǎo)幼兒說出象聲詞“篤”)老師：我們一起來學(xué)烏鴉啄小豬的屁股吧。小豬有沒有被烏鴉叫醒老師：小豬還沒有醒過來，烏鴉會(huì)對(duì)著它的耳朵說一句什么好聽的話?(幼兒想象后回答)老師：我們一起和烏鴉把小豬叫醒吧。(引導(dǎo)幼兒學(xué)說：起床啦，起床啦，太陽曬到屁股啦。)老師：骨碌、骨碌、骨碌、骨碌、骨碌，5只小豬翻個(gè)身，醒來了。(操作圖片)老師：小豬翻身起床的時(shí)候發(fā)出了什么聲音?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說象聲詞“骨碌”，并與小豬的個(gè)數(shù)相匹配)老師：小豬醒過來了，會(huì)對(duì)烏鴉說什么?

(三)、老師完整敘述故事，感知好玩的故事情節(jié)。

老師：這真是個(gè)好玩的故事，讓我們看著圖片再來聽一遍吧。

(四)、故事表演《起床啦》。

老師：你們想不想也來學(xué)一學(xué)故事里5只好玩的烏鴉和小豬呢?

1、個(gè)別表演。

老師出示5個(gè)體操圈當(dāng)鳥窩，請(qǐng)5名幼兒扮演烏鴉、5名幼兒扮演小豬，老師和其余的幼兒敘述故事。

2、集體表演。

老師請(qǐng)幼兒按自己的意愿分成烏鴉組和小豬組，再次表演故事，并鼓舞烏鴉和小豬聲地?cái)⑹龉适轮械恼Z言。

活動(dòng)思：

這個(gè)活動(dòng)比較適合小班孩子的年齡特征，也比較符合我們班孩子的實(shí)際狀況，好多孩子都懶床，早上爬不起，被爸爸媽媽叫醒了還要和人鬧脾氣，因此我想通過這個(gè)故事，讓孩子們像小豬一樣，開心的接受別人早上來叫醒你。

活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)：我依據(jù)幼兒的生活閱歷設(shè)計(jì)提問引入活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的語言環(huán)境，很好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛好和參加活動(dòng)的激情。其次環(huán)節(jié)，充分挖掘教具的可操作性，通過清楚形象地演示教具，助幼兒正確感知5的數(shù)量。敘述相關(guān)的象聲詞，雙面小豬的設(shè)計(jì)，很形象生動(dòng)的理解和學(xué)習(xí)“骨碌”，很好地助幼兒理解了故事的情節(jié)，解決了活動(dòng)的重點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)老師完整的敘述故事，助幼兒進(jìn)一步理解了故事的全部情節(jié)，為下一環(huán)節(jié)的故事表演奠定了良好的基礎(chǔ)。最終，依據(jù)小班幼兒愛嬉戲的特點(diǎn)，采納分組扮演角色的方法，將幼兒分成烏鴉組和小豬組，幼兒通過邊敘述邊表演，既提高了的口語表達(dá)力量，又充分滿意了幼兒的自我表現(xiàn)欲望，使活動(dòng)靜中有動(dòng)，使幼兒在動(dòng)中有進(jìn)展，充分體現(xiàn)了老師主導(dǎo)，幼兒主體的教育理念。

但是，整個(gè)活動(dòng)下來發(fā)覺也存在一些不足，在目標(biāo)的制定上光學(xué)習(xí)象聲詞，語言方面的要求太低了些，把學(xué)習(xí)對(duì)話也作為一個(gè)要求放入目標(biāo)，會(huì)顯得很合理豐富。在象聲詞的練習(xí)方面還不夠，應(yīng)讓孩子多練一練，動(dòng)一動(dòng)，學(xué)一學(xué)，為好玩的表演做預(yù)備。

12、中班語言礁小球回來啦

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒連貫地?cái)⑹鲂∝埡托」蛴鹈虻倪^程。

2.助幼兒理解表演中角色的動(dòng)作與情節(jié)之間的關(guān)系。

3.培育幼兒寧靜傾聽、仔細(xì)觀看表演的習(xí)慣。

(這是一個(gè)情景敘述活動(dòng)，要求幼兒在觀看表演的基礎(chǔ)上根據(jù)大事的發(fā)生、進(jìn)展的先后挨次進(jìn)行敘述，符合中班敘述活動(dòng)“有挨次地說”的目標(biāo)要求。)

活動(dòng)預(yù)備

1.排練好情景表演“小球回來啦”。

2.為每位幼兒預(yù)備一個(gè)狗或貓的頭飾(或胸飾)，放在座位下。

3.羽毛球一個(gè)，球拍兩副;貓、狗、球的小圖片若干。

活動(dòng)過程

1.引導(dǎo)幼兒觀看表演，感知理解敘述對(duì)象。

(1)讓幼兒熟悉場景草地、小河，熟悉角色小貓、小狗，引出主題。

(2)在觀看表演前提出要求：看表演時(shí)要寧靜，看一看、想一想：小貓和小狗在小河邊干什么?打羽毛球時(shí)發(fā)生了什么事情?

(3)幼兒與老師共同觀看一遍完整的表演。

(4)助幼兒感知故事的主要信息，老師可以這樣來提問：誰和誰?在小河邊干什么?打著打著，突然發(fā)生了什么事?

(5)再次看表演。在演到‘‘小狗不當(dāng)心將球打人小河里……，這段時(shí)，復(fù)看，引導(dǎo)幼兒用連續(xù)動(dòng)詞的句式敘述出“小貓如何小狗撈球的”，如：小貓到小河邊，住小河邊的一棵小樹，再把身體探下去……”

(在看表演之前提出的規(guī)章要求，按大事發(fā)生、進(jìn)展、結(jié)果的挨次進(jìn)行提問的策略是完成目標(biāo)寧靜聽、有序說的必要手段之一。同時(shí)，為了達(dá)到有序說的目的，引導(dǎo)幼兒充分地去感知“小貓小狗撈球，，的經(jīng)過，情景敘述的一個(gè)特點(diǎn)是流淌性，每一個(gè)場景表現(xiàn)的都是一幅流淌的圖畫。因此，通過復(fù)的表演讓幼兒去感知，理解情節(jié)是重要的手段之一。)

2.邊看表演邊自由結(jié)伴敘述。

(1)引導(dǎo)幼兒一邊連續(xù)表演，一邊敘述。

(2)老師來到幼兒身邊，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒敘述“小貓小狗撈球的，，過程，豐富幼兒的詞匯。

(3)請(qǐng)兩位幼兒到前面進(jìn)行敘述。老師運(yùn)用小圖片，將幼兒的敘述思路表現(xiàn)出來。

13、中班語言礁螞蟻飛上天啦

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)合理地創(chuàng)編情節(jié)并運(yùn)用一些形容詞來連貫連續(xù)地?cái)⑹龉适隆?/p>

2、能用繪畫的形式來表現(xiàn)創(chuàng)編的情節(jié)。

3、愿意在集風(fēng)光前表達(dá)自己的設(shè)想，仔細(xì)傾聽同伴的敘述。

活動(dòng)預(yù)備：

1、圖一幅，鋼琴曲

2、幼兒人手一份操作材料

活動(dòng)過程：

1、出示圖，引起幼兒參加愛好

“螞蟻抬頭在看什么?”“它心里在想什么?”

2、合理創(chuàng)編故事情節(jié)

“螞蟻怎樣才能飛上天呢?請(qǐng)小伴侶想一些好方法!”

3、幼兒繪畫

“我們一起把這些方法畫下來吧!”

鼓舞幼兒把想的這些方法用畫筆畫下來

4、敘述故事

拿著自己的作品敘述故事，提示幼兒運(yùn)用一些形容詞

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

這個(gè)活動(dòng)將藝術(shù)和語言有機(jī)地融合在一起，一改過去老師預(yù)備圖片幼兒敘述的看圖敘述模式，先讓幼兒綻開合理的想象，然后讓幼兒自己畫圖，最終敘述自己畫的圖。在整個(gè)活動(dòng)中幼兒個(gè)個(gè)樂觀參加，圍繞“螞蟻如何才能到天上去玩”進(jìn)行膽設(shè)想，從中也可以看到幼兒的思維不受約束，而設(shè)想的方法也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了人，收到了很好的活動(dòng)效果。

14、中班科學(xué)礁下雨的隱秘

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班科學(xué)礁：下雨的隱秘，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

一、活動(dòng)目的

1、引導(dǎo)幼兒自己嘗試做小試驗(yàn)，使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。

2、了解雨與人類的關(guān)系。

3、激發(fā)幼兒觀看、發(fā)覺、探究自然的愛好。

活動(dòng)預(yù)備

1、木偶臺(tái)、木偶小兔、兔媽媽。

2、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

3、投影機(jī)、故事《小水滴旅行記》、有關(guān)幻燈片、磁帶。

活動(dòng)過程

一、老師木偶表演，提出嘗試問題

老師以兔媽媽帶小兔出去玩，突然天下雨了，小兔問媽媽：“天上為什么會(huì)下雨?”的故事情景導(dǎo)放課題，提出問題：“小伴侶，你知道天上為什么會(huì)下雨嗎?”

二、小伴侶做小試驗(yàn)(幼兒第一次嘗試，分組活動(dòng))

1、幼兒點(diǎn)燃酒精燈，把水加熱。

2、老師提出嘗試問題：認(rèn)真觀看一下，你發(fā)覺了什么?

3、小結(jié)：水熱了就會(huì)有水蒸氣，很多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。

4、爭論：你平常看到過“蒸發(fā)”現(xiàn)象嗎?

(發(fā)散性思維)

三、觀看水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象“幼兒其次次嘗試，集中活動(dòng))

1、請(qǐng)你摸一下，玻璃片是冷的還是熱的?

2、倒熱水在杯里，問：杯子里冒出來的是什么?(水蒸氣)

3、把玻璃片蓋在茶杯上，會(huì)消失什么?

為什么玻璃片上會(huì)有小水珠?得出試驗(yàn)結(jié)果：水蒸氣遇冷就會(huì)變成小水珠。

四、放幻燈(通過直觀教學(xué)，重點(diǎn)理解“為什么會(huì)下雨”的科學(xué)現(xiàn)象)

1、太陽是一個(gè)火球，又像一個(gè)廳怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣都到哪里去了呢?

2、請(qǐng)小伴侶聽一個(gè)好玩的故事《小水滴旅行記》(結(jié)合幻燈)

3、請(qǐng)小伴侶把“天上為什么會(huì)下雨”的小隱秘告知兔媽媽和小兔。

五、了解雨與人類的關(guān)系

1、請(qǐng)幼兒試著說出雨的好處。

2、請(qǐng)幼兒試著說出雨的危害。

3、總結(jié)幼兒講的雨的好處的危害，教育

幼兒從學(xué)校學(xué)問、學(xué)本事，長當(dāng)下名科學(xué)家，要讓雨為人類做更多的好事。

15、中班語言礁礁芽

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《芽》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

理解"舒坦、歡暢"等詞匯，感受散文詩美麗的詞句。

嘗試分角色表演的方式，與同伴合作表現(xiàn)散文詩的意境。

活動(dòng)預(yù)備：

組織幼兒觀看植物的嫩芽，并觀看記錄小芽的生長過程。

散文詩《芽》掛圖課件、《春野》背景音樂(可在網(wǎng)站上搜尋)陽光、春風(fēng)、雨露、嫩芽的頭飾幼兒用書第2冊(cè)第28-29頁活動(dòng)過程：

請(qǐng)幼兒回憶自己觀看到的植物發(fā)芽生長狀況。

(1)從土里鉆出來的的芽像什么?

(2)怎樣才能讓小芽快快長?

老師有感情地朗誦散文一遍，引導(dǎo)幼兒感受散文中的意境。

(1)小嫩芽從土媽媽的懷里探出頭來，誰來迎接她了?他們是怎樣對(duì)待小嫩芽的

(2)小嫩芽滿滿的變得怎樣了?

結(jié)合掛圖或掛件觀賞散文詩，進(jìn)一步理解其中的內(nèi)容。

(1)小嫩芽像誰?太陽的照射使她暖和，春風(fēng)的撫慰使她親切，雨露的滋潤使她舒坦，可她為什么還可怕?

(2)太陽、春風(fēng)、雨露分別對(duì)她說了什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說對(duì)話。)(3)小嫩芽為什么變得英勇了?她是怎樣做的?為什么說小嫩芽像一個(gè)漂亮的小姑娘了?

(4)閱讀幼兒用書第2冊(cè)第28-29頁，鼓舞幼兒與同伴一起有感情地朗誦散文詩。

鼓舞幼兒與同伴分角色進(jìn)行表演。

(1)引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行裝扮，自由表演散文詩的內(nèi)容。

(2)引導(dǎo)幼兒隨背景音樂《春野》相互觀賞各組的表演。

活動(dòng)評(píng)析：

孩子們對(duì)芽這一事物比較感愛好，家都樂觀發(fā)言回答問題。尤其鐘雨桐小伴侶的想象力很好，而且表達(dá)力量也很強(qiáng)，她把老師教得句子都能夠復(fù)述下來，表演的也很好。

16、中班語言礁礁雪孩子

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《雪孩子》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)目的：

1、完整敘述雪孩子救小兔的經(jīng)過。

2、理解詞匯：團(tuán)團(tuán)圍住，奮不顧身，溶化，舍身救人。

3、知道火災(zāi)時(shí)，要留意什么。

4、了解消防的一些基本學(xué)問。

活動(dòng)預(yù)備：VCD動(dòng)畫片《雪孩子》。教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過程：

一、開頭部分：

談話導(dǎo)入：今日老師請(qǐng)小伴侶來看一個(gè)動(dòng)畫片，小伴侶要仔細(xì)觀看，等看完了告知老師二、基本部分：

1、幼兒觀看動(dòng)畫片《雪孩子》，說說：動(dòng)畫片的名字叫什么?故事里有誰?小兔堆雪人用了什么工具，是什么使用的?

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描述小兔堆雪人的情景。

3、讓幼兒帶著問題觀看第一段動(dòng)畫片的內(nèi)容。

問題：兔媽媽出門前對(duì)小兔說了什么話?小兔為什么不興奮?兔媽媽想了什么方法?

4、觀看其次段內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講講雪孩子的心情，議一議，你覺的雪孩子是個(gè)什么樣的孩子?為什么?

5、完整觀看動(dòng)畫片，請(qǐng)幼兒邊看邊輕聲談?wù)摚貉┖⒆幼罱K變成什么?他該不該助小兔?你喜愛它嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞組：(團(tuán)團(tuán)圍住，奮不顧身，溶化，舍身救人。)6、爭論溝通：小兔為什么會(huì)發(fā)生火災(zāi)?著火了怎么辦?我們要怎樣防止火災(zāi)。

7、老師向幼兒介紹火災(zāi)自救的方法,并解答幼兒的疑問。

8、出示火災(zāi)自救圖示，引導(dǎo)幼兒描述自救方法和過程。

三、結(jié)束部分。

進(jìn)行火災(zāi)演練活動(dòng)

17、中班語言礁礁老虎笨笨

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁∠虎笨笨》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛護(hù)牙齒的方法;

2、能把自己心中的想法膽的表述出來。

3、能復(fù)述故事的概內(nèi)容

活動(dòng)過程：

1，導(dǎo)入過程：由音樂《兩只老虎》導(dǎo)入。提升幼兒愛好，吸引幼兒留意力，再引出主題∠虎笨笨》

兩只老虎，兩只老虎。

跑的快，跑的快。

一只沒有眼睛，

一只沒有耳朵，

真驚奇，真驚奇。

師：小伴侶們，這兩只老虎驚奇不驚奇呀?

幼兒：驚奇。

師：那你們認(rèn)為老虎應(yīng)當(dāng)是什么樣的?

幼兒：爭論(老虎張嘴巴，很兇!……牙……)

師：有一只老虎叫笨笨，它一顆牙齒都沒有，是不是更驚奇呢?

幼兒：是……爭論……

師：小伴侶想不想知道這只老虎的牙齒為什么沒有了?

好，家聽一聽，看一看發(fā)生了什么事?

2，看情境表演，理解故事內(nèi)容。

--老師利用教具生動(dòng)表演

--沒有牙齒的老虎

老虎的牙齒真厲害。家都可怕老虎，只有狐貍說："我不怕，我還能把老虎的牙齒全拔掉呢。"

誰也不信任，都說狐貍吹牛。狐貍真的去找老虎了。他帶了一包禮物："啊，敬重的王，我給你帶來了世界上最好吃的東西--糖。"糖是什么?老虎從來沒有嘗過，他吃了一粒奶油糖，啊哈，好吃極了。

狐貍就經(jīng)常送糖來。老虎吃了一粒又一粒，連睡覺的時(shí)候，糖也含在嘴里。老虎的好伴侶獅子勸他說："糖吃的太多又不刷牙，牙齒會(huì)被蛀掉的。"老虎剛要刷牙，狐貍來了："啊，你把牙齒上的糖全刷掉了，多惋惜呀。"饞嘴的老虎聽了狐貍的話，不刷牙了。

過了些時(shí)候，半夜里，老虎牙痛了，痛得他捂住臉哇哇地叫……

老虎忙去找牙科醫(yī)生馬夫："快，快把我的牙拔了吧!"馬夫一聽要給老虎拔牙，嚇得門也不敢開了。

老虎又去找牛夫，牛夫忙說："我，我不拔你的牙……"驢夫更不敢拔老虎牙了。老虎的臉腫起來了，痛得他直叫喊："誰把我的牙拔掉，我讓他做王。"

這時(shí)候，狐貍穿了白衣來了："我來拔吧。"老虎謝了又謝。

--提問："老虎為什么牙齒會(huì)疼?"

"假如老虎堅(jiān)持早晚刷牙會(huì)怎樣?"

3，鼓舞幼兒自由溝通想法。

--啟發(fā)幼兒想出各種愛護(hù)牙齒的方法

--早晚刷牙;吃完飯后要漱口;定期到醫(yī)院牙科檢查;不要吃

太多的帖;睡覺前肯定要保持口腔清潔。

4，放光碟，小伴侶一起做"刷牙"律動(dòng)。通過參加活動(dòng)體驗(yàn)樂趣。

--鼓舞幼兒跟著音樂做刷牙動(dòng)作。

18、中班語言礁礁熊二的心事

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《熊二的心事》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

吳窯鎮(zhèn)是遠(yuǎn)近著名的建筑之鄉(xiāng)，園里多數(shù)孩子的父母就職于我鎮(zhèn)的"江中集團(tuán)"，被分派到全國各地工作。孩子基本都由祖輩帶，而現(xiàn)實(shí)狀況是，多數(shù)祖輩只負(fù)責(zé)孩子能吃飽穿暖就行，很少關(guān)注孩子心情方面的變化。心情的安定與開心是維護(hù)身心健康、促使幼兒產(chǎn)生社會(huì)適應(yīng)行為并漸漸形成良好共性的重要條件。在平常觀看孩子、與家長溝通時(shí)發(fā)覺，孩子在遇到不快樂的事情時(shí)，有的會(huì)哭泣，不情愿說出來;有的會(huì)亂扔、亂砸東西;有的會(huì)遷怒于其他人等等。

對(duì)于幼兒來說，最合適的傾訴對(duì)象應(yīng)當(dāng)是親人、同伴。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》也有詳細(xì)目標(biāo)：情愿把自己的心情告知親近的人，一起共享歡樂或求得勸慰。

針對(duì)這些狀況，我將繪本《熊有個(gè)小麻煩》改編成《熊二的心事》，以此為載體，設(shè)計(jì)了一節(jié)心理健康活動(dòng)。助孩子查找一個(gè)"傾訴"的替代品--"軟棒娃娃"，讓孩子們?cè)诓豢鞓返臅r(shí)候能有個(gè)"人"聽他說說心里的難過、屈，形成一種樂觀的心情情感體驗(yàn)，漸漸養(yǎng)成樂觀樂觀的生活態(tài)度。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.在故事情境中了解"傾訴"是調(diào)整心情的好方法。

2.情愿合理地宣泄消極心情，漸漸養(yǎng)成樂觀樂觀的生活態(tài)度。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.故事PPT及熊二玩偶。

2.活動(dòng)前幼兒親自制作軟棒娃娃。

3.創(chuàng)設(shè)傾訴的情境：心情話吧。

【活動(dòng)過程】

◆導(dǎo)入

師：(出示熊二不快樂的玩偶)這是孩子們喜愛的熊二，今日熊二是怎么了?你們想助它嗎?想怎么它?

師：熊二把心事說出來，我們才能到你啊!

(利用不快樂的熊二玩偶設(shè)置問題情境，以激起孩子助"熊二"的愿望，同時(shí)進(jìn)展幼兒發(fā)散性思維。)

◆在故事情境中了解"傾訴"是調(diào)整心情的好方法

1.敘述故事，了解故事情節(jié)。

老師播放PPT敘述《熊二的心事》。

2.小圖標(biāo)梳理故事內(nèi)容，了解"傾訴"的重要。

小結(jié)：熊二最終說出了自己不快樂的事兒，所以變得快樂。

(在故事情境中與熊二共情，體驗(yàn)熊二的感受。圖譜梳理故事情節(jié)，感悟"傾訴"最重要，知道遇到不快樂的事時(shí)要傾訴。)

◆對(duì)自己的軟棒娃娃傾訴不快樂的事

1.師：你有什么不快樂的事兒嗎?

請(qǐng)一至兩個(gè)小伴侶說一說。

2.到"心情話吧"里對(duì)自己的軟棒娃娃說說讓自己不快樂的事兒。

(從體驗(yàn)遷移到傾訴自己的心事，進(jìn)入人為優(yōu)化的情境，自然形成一種向著情境目標(biāo)推動(dòng)的"力"，在頓悟中轉(zhuǎn)變認(rèn)知結(jié)構(gòu)乃至心理結(jié)構(gòu)。)

◆結(jié)合已有閱歷，拓展宣泄心情的方法

1.師：遇到不快樂的事兒時(shí)，傾訴讓你的心情變得好起來，還有其他什么方法呢?

2.出示圖示--讓心情變好的其他方法。

小結(jié)：原來，當(dāng)我們遇到不快樂的事兒的時(shí)候，可以找個(gè)人說一說，可以聽一聽音樂、做一做運(yùn)動(dòng)、吃一吃美食、錘一錘沙袋……心情就會(huì)好一些。

(歸納并共享調(diào)整心情的方法，迸發(fā)制造性思維。相關(guān)圖示將想法直觀呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動(dòng)。)

◆結(jié)束活動(dòng)

把這些好方法告知同伴兒們吧!

(將自己的想法與同伴共享，讓更多的孩子學(xué)會(huì)調(diào)整心情，體現(xiàn)同伴學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。)

附故事《熊二的心事》

熊二遇到了一件不快樂的事兒，盼望能夠找到一個(gè)伴侶聽它說說自己的心事兒。

它觀察一只小鳥停在樹枝上。熊二說："我能不能打攪你一會(huì)兒?我有一件不快樂的事……""我送你一對(duì)翅膀吧。"沒等熊二說完，小鳥就將一對(duì)翅膀綁在了熊二的后背上。"啊……"熊二一愣，什么也沒說出口，唉聲嘆氣地走了。

熊二走著走著，觀察了一只小豬。熊二說："我有一件不快樂的事，我能不能……""我送一個(gè)抱枕給你。"小豬也沒等熊二把話說完，就將抱枕遞給了熊二。"啊……"熊二一愣，心事兒沒能說出口，邁著小步連續(xù)往前走。

熊二走著走著，觀察了一只長頸鹿。熊二說："我有一件不快樂的事，我能不能……""我送你一輛玩具汽車吧。"長頸鹿也沒等熊二說完，就將玩具汽車遞給了熊二。"啊……"熊二一愣，心事兒沒能說出口，邁著小步連續(xù)往前走了。

熊二走著走著，遇到了小蜜蜂。熊二說："我有一件不快樂的事，我能不能……""我送你一塊蜂蜜蛋糕吧。"小蜜蜂還是沒等熊二說完，就將蜂蜜蛋糕遞給了熊二。"啊……"熊二一愣，心事兒還是沒能說出口，邁著小步連續(xù)往前走了。

熊二走啊走啊，走累了，它摘掉了翅膀，扔下了抱枕、汽車和蜂蜜蛋糕，一屁股坐在地上，長長地嘆了一口氣。

這時(shí)候一只小猴子走來了，它問："熊二，你怎么啦?"熊二說："我有一件不快樂的事兒，可是沒有一個(gè)人情愿聽我說。""我情愿聽呀，你有什么不快樂的事情呢?"熊二說："我心愛的軟棒娃娃丟了，找了好久都沒找到。"小猴子說："就這件事嗎?好辦，我去你找回來。"說完，小猴子就去熊二找軟棒娃娃了，不一會(huì)兒，小猴子抱來了一個(gè)軟棒娃娃，問熊二說："是這個(gè)軟棒娃娃嗎?"熊二快樂得合不攏嘴了："呵呵呵，是的，是的，感謝你小猴子。"小猴子說："不用謝。"小猴子問熊二："你為什么這么喜愛這個(gè)娃娃啊?"熊二說："這個(gè)娃娃是我親自用軟棒做的，平常我遇到不快樂的事兒就喜愛對(duì)它說一說，我的心情就會(huì)變得好起來。""哦，原來是這樣啊!"

19、中班語言礁礁好玩的圓

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《好玩的圓》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

聽，老師把這幅圖編成了兩句話：圓圈圈，變秋千，小伴侶、小花貓和我一起玩的真快樂!

師：小伴侶，你們想不想也讓圈圈變個(gè)魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想，在的旁邊還有誰?可以把你想到的畫下來，并且也編成幾句好聽的話。

幼兒自由想象添畫并敘述。(提示幼兒相互敘述)

請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述

幼A：圓圈圈，變木桶，媽媽用它來裝水。

幼B：圓圈圈，變籃子，買了水果放里面。

幼C：圓圈圈，變?yōu)觚敚瑸觚斣谒镉蝸碛钟稳ァ?/p>

……

三、引導(dǎo)幼兒再次對(duì)圓圈圈綻開想象，小組合作創(chuàng)編《好玩的圈圈》的故事

師：現(xiàn)在我要請(qǐng)你們每人找個(gè)好伴侶把你們手上的畫拼在一起，變成一幅畫，然后兩個(gè)人一起編一個(gè)好聽的故事出來，兩個(gè)人你先編，再他編，家接龍一起編個(gè)悅耳的《好玩的圈圈》的故事吧。

四、老師簡潔小結(jié)

請(qǐng)個(gè)別小組敘述

鼓舞小組間相互敘述。

20、中班語言礁礁螞蟻飛上天

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《螞蟻飛上天》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所