第3節生物系統的結構和功能第23章生態系統及其穩定性

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導入新課講授新課課堂小結隨堂訓練學練優八年級生物（BS）教學課件初中生物課件第3節生物系統的結構和功能第23章生態系統及其穩定性“螳螂捕蟬，黃雀在后”說的是什么生物現象？捕食導入新課初中生物課件“螳螂捕蟬，黃雀在后”說的是什么生物現象？捕食導入新課初中生1.理解食物鏈、食物網的概念及營養級的確定。2.說明生態系統能量流動的過程和特點。3.說明生態系統物質循環的過程和特點。學習目標導入新課初中生物課件1.理解食物鏈、食物網的概念及營養級的確定。學習目標導入新課草原生態系統中的各種生物

觀察圖片，分析討論：草原生態系統中都有哪些生物？各種生物之間有什么關系呢？食物鏈和食物網一講授新課初中生物課件草原生態系統中的各種生物觀察圖片，分析討論：草原生態1.草原上的植物在生態系統中具有什么作用？2.草原上的各種動物與草原的植被有什么關系？3.草原上的各種動物之間有什么關系？通過光合作用合成有機物供各種生物利用捕食關系（或吃與被吃的關系）捕食關系、競爭關系思考討論講授新課初中生物課件1.草原上的植物在生態系統中具有什么作用？通過光合作用合成有食物鏈：在生態系統中，生產者與消費者之間、消費者與消費者之間由于食物關系而形成的鏈條式聯系。講授新課初中生物課件食物鏈：在生態系統中，生產者與消費者之間、消費者與消費者之間你能夠用食物鏈表示出生物之間的食物關系嗎？草→食蟲鼠鷹蝗蟲→→講授新課初中生物課件你能夠用食物鏈表示出生物之間的食物關系嗎？草→食蟲鼠鷹蝗蟲→寫食物鏈注意的事項1.從生產者開始寫起。（起點是綠色植物，終點是最高一級的動物）2.箭頭由生產者指向消費者，由低級消費者指向高級消費者。3.食物鏈中不能出現分解者和非生物環境。講授新課初中生物課件寫食物鏈注意的事項1.從生產者開始寫起。（起點是綠色植物，終草蝗蟲食蟲鼠鷹初級消費者次級消費者三級消費者第一第二第三第四營養級營養級營養級營養級生產者營養級：食物鏈中的一個個環節稱為營養級，它是指處于食物鏈同一環節上所有生物的總和。講授新課初中生物課件初級消費者次級消費者三級消費者第一食物網圖中吃草的只有昆蟲嗎？昆蟲只是蟾蜍的食物嗎？由此可見，生物的食物鏈不是單條的，而是錯綜復雜的。多條食物鏈由于食物關系彼此交錯，形成復雜的網狀聯系，稱為食物網。講授新課初中生物課件食物網圖中吃草的只有昆蟲嗎？昆蟲只是蟾蜍的食物嗎？由此可見，下列食物網中共有（）條食物鏈。4講授新課初中生物課件下列食物網中共有（）條食物鏈。4講授新課初中生物課探究活動：討論水族箱中能量的來源和流動水族箱生態系統的能量流動二講授新課初中生物課件探究活動：討論水族箱中能量的來源和流動水族箱生態系統的能量流1.水箱中各種動物如何獲得維持生命活動的能量？2.水箱中各種植物如何獲得維持生命活動的能量？3.能量如何在生態系統的各種生物中流動？從植物的有機物中獲得生命活動的能量通過光合作用將光能貯存在合成的有機物中能量通過食物鏈在各種生物之間流動。分析討論講授新課初中生物課件1.水箱中各種動物如何獲得維持生命活動的能量？從植物的有機物4.各種生物獲得的能量是不是可以全部用于它們的生命活動？5.生態系統的能量流動有什么特點？不能，因為一部分能量在流動中損失特點是：單向流動，逐級遞減分析討論講授新課初中生物課件4.各種生物獲得的能量是不是可以全部用于它們的生命活動？不能太陽能光合作用

能量的流動一般是從綠色植物通過光合作用固定太陽能開始。（綠色植物）太陽能輸入第一營養級后，又是如何傳遞和散失的呢？講授新課初中生物課件太陽能光合作用能量的流動一般是從綠色植物通過光合作用呼吸消耗分解者太陽能輸入第一營養級后，又是如何傳遞和散失的呢？講授新課初中生物課件呼吸消耗分解者太陽能輸入第一營養級后，又是如何傳遞和散失的呢太陽能生產者消費者消費者消費者分解者

生態系統的能量流動講授新課初中生物課件太陽能生產者消費者消費者消費者分解者生態系統的能量流動講授1.能量流動的特點：單向流動逐級遞減，傳遞效率為10%～20%講授新課初中生物課件1.能量流動的特點：單向流動逐級遞減，傳遞效率為10%～20

生態系統中綠色植物固定的全部太陽能，這些能量沿著食物鏈和食物網的各個營養級傳遞。2.能量流動的總來源講授新課初中生物課件生態系統中綠色植物固定的全部太陽能，這些能量沿著食物

生態系統的物質循環：是指組成生物體的物質在生物與無機環境之間的往返循環。生態系統的物質循環三講授新課初中生物課件生態系統的物質循環：是指組成生物體的物質在生物與無機大氣中的二氧化碳分解者的分解作用光合作用呼吸作用呼吸作用煤炭石油廠房、汽車動植物的遺體和排泄物工業排放攝食碳循環講授新課初中生物課件大氣中的二氧化碳分解者的分解作用光合作用呼吸作用呼吸作用煤炭物質循環的特點:1.物質循環具有全球性。2.生態系統的物質循環反復出現，循環流動，不會消失，生物可反復利用。講授新課初中生物課件物質循環的特點:1.物質循環具有全球性。講授新課初中生物課件1.食物鏈定義：不同生物之間由于食物關系而形成的鏈條式聯系。寫法：草→兔→狐2.食物網：生物之間由于食物關系構成的網狀聯系。項目能量流動物質循環特點范圍生態系統的各營養級生物圈

聯系同時存在、相互依存、不可分割，形成一個統一的整體單向流動、逐級遞減往返循環課堂小結初中生物課件1.食物鏈定義：不同生物之間由于食物關系而形成的鏈條式聯系。1.螳螂捕蟬，黃雀在后”這一食物鏈可準確地表述為（）A.蟬→螳螂→黃雀B.黃雀→螳螂→蟬C.植物→蟬→螳螂→黃雀D.黃雀→螳螂→蟬→植物C隨堂訓練初中生物課件1.螳螂捕蟬，黃雀在后”這一食物鏈可準確地表述為（）2.在一個食物鏈中，兔不會吃狼，食物不能倒流，這就造成了生態系統中（）A.氧循環是單向的B.碳循環是單向的C.水循環的單向的的D.能量流動是單向的D隨堂訓練初中生物課件2.在一個食物鏈中，兔不會吃狼，食物不能倒流，這就造成了生態ABCD3.下圖是某一生態系統的能量錐體，能正確反映能量流動特點的是（）

D隨堂訓練初中生物課件ABCD3.下圖是某一生態系統的能量錐體，能正確反映能量流動第3節生物系統的結構和功能第23章生態系統及其穩定性

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導入新課講授新課課堂小結隨堂訓練學練優八年級生物（BS）教學課件初中生物課件第3節生物系統的結構和功能第23章生態系統及其穩定性“螳螂捕蟬，黃雀在后”說的是什么生物現象？捕食導入新課初中生物課件“螳螂捕蟬，黃雀在后”說的是什么生物現象？捕食導入新課初中生1.理解食物鏈、食物網的概念及營養級的確定。2.說明生態系統能量流動的過程和特點。3.說明生態系統物質循環的過程和特點。學習目標導入新課初中生物課件1.理解食物鏈、食物網的概念及營養級的確定。學習目標導入新課草原生態系統中的各種生物

觀察圖片，分析討論：草原生態系統中都有哪些生物？各種生物之間有什么關系呢？食物鏈和食物網一講授新課初中生物課件草原生態系統中的各種生物觀察圖片，分析討論：草原生態1.草原上的植物在生態系統中具有什么作用？2.草原上的各種動物與草原的植被有什么關系？3.草原上的各種動物之間有什么關系？通過光合作用合成有機物供各種生物利用捕食關系（或吃與被吃的關系）捕食關系、競爭關系思考討論講授新課初中生物課件1.草原上的植物在生態系統中具有什么作用？通過光合作用合成有食物鏈：在生態系統中，生產者與消費者之間、消費者與消費者之間由于食物關系而形成的鏈條式聯系。講授新課初中生物課件食物鏈：在生態系統中，生產者與消費者之間、消費者與消費者之間你能夠用食物鏈表示出生物之間的食物關系嗎？草→食蟲鼠鷹蝗蟲→→講授新課初中生物課件你能夠用食物鏈表示出生物之間的食物關系嗎？草→食蟲鼠鷹蝗蟲→寫食物鏈注意的事項1.從生產者開始寫起。（起點是綠色植物，終點是最高一級的動物）2.箭頭由生產者指向消費者，由低級消費者指向高級消費者。3.食物鏈中不能出現分解者和非生物環境。講授新課初中生物課件寫食物鏈注意的事項1.從生產者開始寫起。（起點是綠色植物，終草蝗蟲食蟲鼠鷹初級消費者次級消費者三級消費者第一第二第三第四營養級營養級營養級營養級生產者營養級：食物鏈中的一個個環節稱為營養級，它是指處于食物鏈同一環節上所有生物的總和。講授新課初中生物課件初級消費者次級消費者三級消費者第一食物網圖中吃草的只有昆蟲嗎？昆蟲只是蟾蜍的食物嗎？由此可見，生物的食物鏈不是單條的，而是錯綜復雜的。多條食物鏈由于食物關系彼此交錯，形成復雜的網狀聯系，稱為食物網。講授新課初中生物課件食物網圖中吃草的只有昆蟲嗎？昆蟲只是蟾蜍的食物嗎？由此可見，下列食物網中共有（）條食物鏈。4講授新課初中生物課件下列食物網中共有（）條食物鏈。4講授新課初中生物課探究活動：討論水族箱中能量的來源和流動水族箱生態系統的能量流動二講授新課初中生物課件探究活動：討論水族箱中能量的來源和流動水族箱生態系統的能量流1.水箱中各種動物如何獲得維持生命活動的能量？2.水箱中各種植物如何獲得維持生命活動的能量？3.能量如何在生態系統的各種生物中流動？從植物的有機物中獲得生命活動的能量通過光合作用將光能貯存在合成的有機物中能量通過食物鏈在各種生物之間流動。分析討論講授新課初中生物課件1.水箱中各種動物如何獲得維持生命活動的能量？從植物的有機物4.各種生物獲得的能量是不是可以全部用于它們的生命活動？5.生態系統的能量流動有什么特點？不能，因為一部分能量在流動中損失特點是：單向流動，逐級遞減分析討論講授新課初中生物課件4.各種生物獲得的能量是不是可以全部用于它們的生命活動？不能太陽能光合作用

能量的流動一般是從綠色植物通過光合作用固定太陽能開始。（綠色植物）太陽能輸入第一營養級后，又是如何傳遞和散失的呢？講授新課初中生物課件太陽能光合作用能量的流動一般是從綠色植物通過光合作用呼吸消耗分解者太陽能輸入第一營養級后，又是如何傳遞和散失的呢？講授新課初中生物課件呼吸消耗分解者太陽能輸入第一營養級后，又是如何傳遞和散失的呢太陽能生產者消費者消費者消費者分解者

生態系統的能量流動講授新課初中生物課件太陽能生產者消費者消費者消費者分解者生態系統的能量流動講授1.能量流動的特點：單向流動逐級遞減，傳遞效率為10%～20%講授新課初中生物課件1.能量流動的特點：單向流動逐級遞減，傳遞效率為10%～20

生態系統中綠色植物固定的全部太陽能，這些能量沿著食物鏈和食物網的各個營養級傳遞。2.能量流動的總來源講授新課初中生物課件生態系統中綠色植物固定的全部太陽能，這些能量沿著食物

生態系統的物質循環：是指組成生物體的物質在生物與無機環境之間的往返循環。生態系統的物質循環三講授新課初中生物課件生態系統的物質循環：是指組成生物體的物質在生物與無機大氣中的二氧化碳分解者的分解作用光合作用呼吸作用呼吸作用煤炭石油廠房、汽車動植物的遺體和排泄物工業排放攝食碳循環講授新課初中生物課件大氣中的二氧化碳分解者的分解作用光合作用呼吸作用呼吸作用煤炭物質循環的特點:1.物質循環具有全球性。2.生態系統的物質循環反復出現，循環流動，不會消失，生物可反復利用。講授新課初