PAGEPAGE19第1篇：漢語修辭教學研究文獻綜述一、修辭的定義和意義修辭是我們在生活中經常用到的表達方法。尤其對于那些難以直接表達的東西，利用修辭則可以生動形象的表達出我們所想的意思。我們列舉出如下幾個修辭定義：在先秦時代，古人們就將修辭二字放在一起連用了。《易經》說：“修辭立其誠”，放在這里合用的“修辭”應屬修飾文辭之意。譚永祥在《漢語修辭美學》里，將修辭定義大膽分為六種類型：調整修飾、加工說；選擇說；準確鮮明生動說經濟、簡練說；適應題旨情景說；美辭說。從這些語言專家對于修辭的研究我們可以得出一個結論：修辭是我們語言中及其重要的一個表現方法，在教育教學當中作為一名合格的對外漢語老師我們要十分重視。因此，我對修辭的理解是：運用紛繁復雜的表現方法，突出體現自我態度的一種方法。而在漫漫的歷史長河中有很多對修辭的研究。二、修辭的教學目標對于如何在教學中所要達到的修辭教學目標的文獻有很多，下面我們列舉幾個主要的：馮壽忠和劉瓊竹在《實用修辭的目標與策略》中認為，修辭要對所要表達的內容足夠準確，他們認為“始終相互適應”，應該作為修辭者所要追求的最高目標。華中師范大學的汪國勝在論文《修辭教學的目標定位》中認為：學生要在老師對修辭的教學過程中，形成正確的修辭觀，由此學到良好地語用能力。他的觀點是：“能正確評判修辭現象，能得體地運用語言”，才能稱得上說這個學生具備了語用表現能力。而對于修辭來講，它不僅在口語和文學作品中“大顯身手”，即便是對于枯燥的社會科學研究，它也發生著很重要的作用。山東政法學院副教授、吉林大學法學院博士后研究人員侯學勇在論文《解決糾紛還是培養規則意識———法律修辭在司法中的作用定位》中指出：修辭的影響無所不在。在此篇論文中他們兩位都認為，即便是“在法律領域，在法學研究中，修辭都能夠使法學學術觀點展現得更加清晰和準確”。“在法律的實踐中，修辭能促進法律文本表達得更加嚴謹和易懂，從而使執法、司法過程更加合理、更加人性化。”所以修辭所要達到的教學目標應該是：使留學生在交際過程中，在充分表達自己所思、所想、所要表達意義的基礎上，運用切合語境的修辭手段從而達到得體妥當的交際。三、修辭的教學方法來自黑龍江大學國際文化教育學院的曹成龍2004年在云南師范大學學報上發表論文《修辭教學與對外漢語》，他認為，恰如其分的修辭，能夠將人物刻畫的更加別致，將事物的描繪更加準確精煉。除此之外，曹成龍的學生王慧萍在其畢業論文《中高級階段留學生漢語修辭教學研究》中則分別從初級階段、中高級階段分側重提出具體教學方法。論文中她體現了“結構、功能、文化”相結合的教學原則應貫穿語言教學活動的始終。同時提出，按照三結合原則，對留學生的漢語教學活動，初級階段重結構教學，中高級階段重中國國情及文化背景相關知識的教學。提出：初級階段我們在重視語音、詞匯、語法等教學的同時，也要在教學中導入修辭，讓修辭在潛移默化中發生作用。根據文獻當中所提到的，我們不難發現：課程的豐富為修辭教學的展開與深化提供了更多的可能。在中高級階段的漢語教學中，我們要結合語言教學挖掘語言形式內部的文化內容，在傳授語言知識和訓練聽說讀寫技能的同時，提示其內在的文化意義、民俗心理等，從而使留學生更深入更全面地理解和掌握語言技能。四、結語修辭教學早已廣受關注，其重要意義學者們已進行詳盡、系統的闡述。于我個人而言，我曾在修辭教學中有困惑，面對紛繁復雜的修辭方法不知如何向留學生解釋，因此選擇了修辭教學研究進行綜述。在綜述過程中，我了解了前人的《研究內容，研究方法和研究成果，讓我對修辭教學有了深入的認識和了解，真是受益匪淺。希望隨著修辭教學學習和研究的深入，我也能發現更多的問題，分析問題，提出自己的解決策略，為漢語教學盡綿薄之力。第2篇：關于現代漢語修辭教學的思考一、修辭的涵義什么是修辭？通常情況下，我們總是把修辭理解為對語言的修飾和調整，即對語言進行綜合的藝術加工。我們用語言交流思想，傳達信息，不僅表達要準確無誤、清楚明白，還應力求形象、妥貼鮮明盡可能給人以深刻的印象和語言的美感。在內容確定的情況下，修辭總是著力討論下列三個問題：選用什么樣的語言素材，采用什么樣的修辭方式，追求什么樣的表達效果。修辭是一種積極的語言運用，語言的各個要素，都可以被用作修辭的有效手段；而借由修辭活動，各個語言要素都可能不同程度地受到影響，甚至由此而發生明顯的變化。比如，借由修辭手段，可以構成新詞語，可以使詞增加新的修辭義，而當某一修辭現象成為常式以后，就有可能成為新的語法形式，即完成了由修辭現象到語法現象的發展和轉換，等等。所以，現代漢語中修辭教學也是非常重要的部分，掌握修辭可以對現代漢語的學習起到不可估量的影響。二、修辭的分類特點現代漢語主要的修辭分為兩大類：與漢語語音特點相關的修辭手法、與漢語語義特點相關的修辭方法。1.語音修辭手法語音修辭是修辭的一個重要方面，優美的語音韻律能給人以美感。（1）力求音韻的和諧：聲音美同押韻有密切的關系，詩歌是講究押韻的。音節勻稱、整齊、有節奏感。（2）注意聲調的平仄相間：在律詩中，平仄在本句中是重疊交替的，在對偶句中是相互對立的，這兩大類聲調在詩句中有規律的交替使用，也造就成了詩詞音調抑揚頓挫，悅耳動聽。如：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。平平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。（3）巧用諧音字：巧用諧音字是指語句同時關顧諧音雙關，利用語音條件同時關顧表面和內里兩種意思，言在此而意在彼。一些廣告詞也利用了諧音雙關的手法，“默默無‘蚊’，‘寢’用彩虹。”巧妙的用“蚊”、“寢”替代“聞”、“請”，讓人一目了然，知道是做蚊香的廣告，在表意上也十分簡潔：睡覺時用了彩虹蚊香，就不會受蚊子的侵擾。2.語義修辭手法因人們的趨利心理而諧音諧意，新時期，由于經濟大潮的向前發展，趨吉趨利的心理在人們心中越來越時髦。也不知從那天起，幾個很平常很不起眼的數詞獲得了人們的青睞。最典型的兩個數詞是“六”和“八”。按照人的解釋，“六”意味著“順”，“八”諧音為“發”，由其組合的幾個數詞就受到了人們的垂青。三、現代漢語修辭教學的思考1.注重培養學生漢語模糊修辭能力模糊修辭涉及范圍很廣，可以作為漢語本體知識結構的補充貫穿于語音、語法、綜合、口語各門課中。老師對模糊言語淺層文化知識的解讀，有助于培養學生對中國文化的敏感性，提高聽和讀的理解能力。所增加的模糊修辭知識應重視生活化和實用性，老師可以根據情況拓展生動有趣的模糊修辭知識，如“抽煙”與“吞云吐霧”有近義關系；“偷跑”可以拓展出“腳底抹油”、“三十六計，走為上策”；“完美”引申出“十全十美”，數字“十”與圓滿的關系，以及中國人的審美觀等語言背后的文化知識都可以為一堂課增色。此外，老師可以賞析一些作品中模糊修辭的典型例子，使學生感受模糊修辭的靈活美，加深印象。2.注重培養學生在作文中使用修辭的能力現在有些學生寫文章不太重視文采，他們的筆下只有抽象的道理，缺少具體的形象；只有甲乙丙丁的描述，沒有鮮明生動的論證，效果當然不會好。俗話說：“三分姿質，七分打扮。”寫作文也是如此，只要經過悉心的裝扮，何愁它不精彩？裝扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是運用漢語修辭。論文網（1）巧用比喻。比喻，用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。如安徽一位高考考生的作文《誠信歸去來》中有這樣一段話：“誠信是一輪金赤朗耀的圓月，惟有與高處的皎潔對視，才能沉淀出對待生命的真正態度；誠信是一枚凝重的砝碼，放上它，生命搖擺不定，天平立即穩穩的傾向一端；誠信是高山之巔的水，能夠洗盡浮華，洗盡躁動，洗盡虛詐，留下啟悟心靈的妙諦。”在（2）善用排比。排比，可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。如新疆一位考生在《千年的呼喚》中的開頭是這樣寫的：“它曾是千年前的儒學大師發自肺腑的吶喊；它曾在勾心斗爭、爾虞我詐中變得不名一錢；它曾是無數飽學之士終生恪守的行為規范；它曾是陰險狡詐之輩賴以飛黃騰達的外衣。它太簡單，簡單得連牙牙學語的孩童都能叫出它的名字。它又太復雜，復雜得讓有些人將它遺失得無怨無悔，無影無蹤。它，就是誠信。”一系列的排比句，使文章內容集中，節奏鮮明，酣暢淋漓，有氣吞山河之雄偉，水瀉千里之壯觀。在文學作品中，如能深入挖掘平常詞語的社會文化意義，那么，各種詞語都可以由于運用的精妙而成為傳神之筆，從而顯示出異乎尋常的修辭效果。如歌曲《我的家在東北松花江上》這首歌詞中的“九一八”是非常普通的詞語，然而它卻包含著豐富的內容，它蘊藏著中國人民悲痛的記憶，它和那撕裂中國人民心扉的噩耗緊緊聯系在一起。正由于這些平常詞語飽含著如此不平常的豐富的社會文化意義，以及因為這種意義而產生的讀者和詩人之間的思想感情上的強烈共鳴，因此，這首詩具有了強大的藝術感染力。在漢語修辭學教學中，老師能這樣從具體的文學作品入手，對其中的隱性文化進行解說，學生才會更理解這部文學作品的內涵，教學也因此能達到更好的效果。四、結束語漢語修辭不僅體現了漢語的博大精深，同時也體現了漢文化的廣度和深度。修辭教學對學生更好地學習現代漢語、更好地了解中華文化具有重要的意義，我們應該重視修辭教學在漢語教學中的重要性。第3篇：淺析漢語修辭手段在古代近體詩中的運用近體詩又稱今體詩或格律詩，是一種講究平仄、對仗和押韻的漢民族詩歌體裁，指唐代形成的格律詩體。不像詩經楚辭那樣字數短小篇幅較長，又不同于漢賦駢文那般洋洋灑灑壯麗恢弘。在近體詩篇中，句數、字數、平仄、押韻都有嚴格的規定。下面我們將從語音、詞匯、語法等修辭手段的運用角度簡要分析下古代近體詩的創作。一、語音修辭手段在近體詩中的運用語音是語言的物質外殼，語言形式美有三種：一是整齊的美，二是抑揚的美，三是回環的美。其中抑揚與回環的美感就是通過語音形式實現的。漢語的雙聲、疊韻、平仄、押韻等都體現了漢語獨特的語音美感。詩文上下兩句，末字所代表的音節，韻母相同，聽起來就和諧悅耳，體現了漢語言的音節美。漢語的音節都有聲調，陰平、陽平為“平”，上聲、去聲為一類，稱為“仄”，在句子中平仄錯開，音調起伏，富有音樂美。押韻求同，平仄求異，如此便可譜出美妙的曲子。主要通過諧音、疊音、押韻等增強近體詩的語言美。1、諧音諧音是利用音同或者音近來制造語言的含蓄美，詩人常通過諧音的方式來委婉地表達內心不便言語的情感。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（劉禹錫《竹枝詞》）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無題》）井底點燈深燭伊，共郎長行莫圍棋。（溫庭筠《楊柳枝》）“晴—情”、“絲—思”、“燭—囑”、“圍棋—違期”，利用諧音，隱晦地表達了朦朧的情愫，形象生動，提高了語言的美感，也體現了漢語言獨特的個性，這是西方語言不能企及的。2、疊音疊音，利用漢語言音節的特點，將末字重疊，加強了語氣，增強了語意，協調了音調，使詩詞的節奏感更加強烈，富有感染力。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥《黃鶴樓》）蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。（劉長卿《送靈澈上人》）“蕭蕭”、“滾滾”、“歷歷”、“萋萋”、“蒼蒼”、“杳杳”等漢字的重疊，表現了詩人內心或觸景傷情或依依不舍的情感。3、雙聲疊韻漢語里，兩個聲母相同的詞放在一起構成雙聲詞，由于發音部位一樣，雙聲詞讀起來順口流暢。而漢語中元音居多，將韻相同或相近的詞放在一起形成疊韻，顯得聲音尤其嘹亮，鏗鏘有力。田園寥落干戈后；骨肉流離道路中。（白居易《自河南經亂關內阻饑兄弟離散各在一處因望月有感》）風塵荏苒音書絕；關塞蕭條行路難。（杜甫《宿府》）“寥落”liaoluo，“流離”liuli，“荏苒”renran，“蕭條”xiaotiao，雙聲對雙聲，疊韻對疊韻，聲音組合更加和諧優美，悅耳動聽。當然，在更早的《詩經·關雎》中，“窈窕”等，雙聲疊韻就被很好地運用了。二、詞匯修辭手段在近體詩中的運用在文學創作的過程中，選詞煉字十分重要。漢語中大量近義詞、等義詞的存在注定了我們使用文字時必須有所考究。沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。（張先《天仙子》）這句詩中最為出彩的“破”、“弄”字，曾得到國學大師王國維的大力稱贊。二字將全詩的意境盡顯，化靜為動，使寧靜的畫面有了影影約約的搖曳之感，將云、月、花三種靜態景物人格化，極富生命感，意趣盎然。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。（宋祁《玉樓春·春景》）與上句有異曲同工之妙，“春意”本來是個很抽象的概念，只可感知不可言傳，但詩人選用“鬧”一字，運用擬人的手法把紅杏寫活了，春風輕拂，紅杏搖曳，花兒微動，蜂蝶嬉鬧，好一派春色盎然的美景。以上這兩首詩，詩人就很好地選用了最精準最有意味的詞語，利用具體可感的形象將意境烘托出來，融情于景，毫無違和感。三、語法修辭手段在近體詩中的運用古代文學作品，律詩、詞曲、駢文、散文等講究對仗工整，所謂對仗就是把同一詞類放在前后兩句的同一位置上，這就是語法問題。文學語言最突出的標志就是變異，它是帶有美學目的地對常規語言進行變異，其目的是為了更好地表情達意，更好地塑造藝術形象。古代詩歌中也不乏有利用語法變異進行創作的例子。1、詞類活用春風又綠江南岸，明月何時照我還。（王安石《泊船瓜洲》）這句中的“綠”就是形容詞活用作動詞，寫出了春風的氣勢與力量，色彩突出，生機勃勃，使整篇詩句富有動感，又含蓄地寫出了自己的思鄉之切。2、名詞短語并列按照漢語語法，“主謂賓”是常規的語法順序，但是，在古代詩歌的創作過程中，為了渲染氣氛，使表達更有意味，常常打破常規語法，打造特殊句式，將兩個或兩個以上名詞或名詞短語并列組合。雞聲茅店月，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。（馬致遠《天凈沙》）樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風大散關。（陸游《書憤》）這幾句都是典型的N+N+N的結構，言簡意賅地描寫了環境，將詩人自己的情感與周遭的環境融為一體，具有很強的立體感，融情于景，托物言志。四、修辭格手段在近體詩中的運用這里說的漢語修辭，主要是指具體的修辭格。古代詩歌散文作品中，大量運用了各種修辭格，使得文本更加生動，表達更加有意味，近體詩的創作也免不了修辭格的靈活運用。1、借代借代就是不直接說出事物的名稱，而用跟它相關的其他事物的名稱來代替的修辭方式。這一修辭格跟夸張比起來，語氣上顯得委婉很多，對于含蓄內斂的古代文人騷客，不失為一個很好的表達。男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。（李賀《南園》）“吳鉤”借代武器，“帶吳鉤”借代從軍出征一事，寫出好男兒志在四方，為國效命的偉大志向，同時也是抒發了2、通感通感是用這種表現感覺的詞語描寫另種感覺的修辭手法。這種修辭手法最獨特的地方就是充分調動了人的各種感官，打破生理的界限去理解文本的意境。語言的表現力極強。香霧云鬢濕，清輝玉臂寒。（杜甫《月夜》）剪剪輕風未是輕，猶吹花片作紅聲。（楊萬里《誠齋集》）半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。（李賀《雁門太守行》）上面幾句詩文，將觸覺、聽覺、嗅覺、視覺相互貫通，混成一體，抓住了讀者的每一個細胞，調動了讀者的全部身心意志力品味詩文，給人留下無窮無盡的審美體驗。五、結論中國古代詩歌之所以歷經幾千年的歷史而經久不衰，關鍵原因之一是詩篇雖短小精悍，卻充分體現了漢語言幾大要素之間和諧一致的關系。我們總說中國文化博大精深，源遠流長，這不是一個口號而是一筆財富，希望可以以古為鑒，再創“詩國”輝煌。第4篇：從漢語修辭分析英語修辭的特點及技巧根據語言的層級劃分，英語修辭主要包括句法、語篇及詞法三種，但是在學術界中，并沒有對英語修辭做詳細的論述，特別是修辭技巧與語篇辭格方面，通過借鑒《修辭通鑒》中的語篇修辭可以看出，語篇修辭主要是在其技巧與結構上進行。我國漢語修辭學家將技巧稱為技法，將結構稱為章法。但是這兩種修辭是源自我國的漢語言修辭學，對于英語修辭學并不適用。對漢語修辭學予以借鑒，將英語修辭進行技法修辭與章法修辭的劃分，從漢語修辭來分析英語修辭的特點和技巧。一、章法修辭從根本上說，英語章法修辭其實就是英語語篇結構的修辭，對英語現行語篇結構的連接、拼綴，及其相互之間起承接作用的關系進行研究。（一）英語語篇的特點及一般結構從英語語篇結構來說，和所有語篇理論類似，通常都會將一個語篇劃分為引入（introduction）、主體（body）以及結尾（ending）三大組成部分。在英語語篇中，文章的核心論點其實就是這篇文章或者這本書所表達的主題思想或者寫作目的，漢語中稱為題旨，這種題旨包括文章的中心、目的以及寫作方向等。文章的核心論點不限制字符。一般情況下，文章的開頭可以分為兩類，其中一類屬于總體陳述，即：綜述，這部分主要是向讀者交待話題以及話題背景，像寫此話題的原因；另一類成為話題陳述，也就是：主題陳述，對文章所要表達的主要內容進行話題的列舉，其中包括話題范圍的限定、文章主要內容的陳述、文章分話題的列舉、主題句的點出以及組織方法的說明等。（二）語篇結構辭格文章的具體操作中，其結構手段也具有多樣性，這就是語篇結構辭格。在《英語修辭用語手冊》中，其英語修辭的主要辭格分為：paradiegesis（開篇敘述）、prooemium（開篇）、ordonaturalis（從頭開始）、ordoartificialis（中間開始）、proecthesis（結尾辯護）以及diallage（匯總論點）等，這些都與語篇修辭有關。文章的開篇敘述、中間介紹和結尾辯護都要按照一定的安排順序進行的寫作，整篇文章所要提示的關鍵是一種；epagoge歸納、epilogue結論以及小結都屬于總結（summary）（summary）性重復；分述理由、論點分類以及詳述細分屬于詳述的類型；而離題返回則屬于添加性重復。二、技法修辭英語修辭與漢語修辭特點的相似性本身就是一種非常有趣的現象。盡管英漢所屬語系不同，但其兩者的修辭技法與特點卻相似的驚人，這關系到人類語言的共通性。（一）排比、對比與并列英語修辭中所用的juxtaposition主要包括對立并列與平行并列，這兩種技法修辭都在英語語篇中得以運用，如并列事件、并列事實、并列句子以及并列狀態等。最常見的英語修辭技法就是平行并列，構成一種對照，以此達到表以強化、形式美觀以及結構整齊的目的。例如：我們必須繼續戰斗降落地和海灘，在田野，在山上，在街上，這是在二戰中丘吉爾的一段演講。他所使用的排比句簡單、形象的闡明了自己所要表達的觀點，不僅看上去鏗鏘有力，而且又給人一種氣度不凡的感覺，充分說明了丘吉爾與德國法西斯決戰到底的信心與斗志。例如：《和