成考語文復習現代文閱讀（二）文學作品閱讀成考語文復習現代文閱讀（二）一、考點分析（一）、選材多為一些有文化內涵、有較高文學品位的散文，尤其要留意議論性散文。（二）、題型大致可以歸為三類：1、理解文章。即：（1）理解詞語在文中的含義；（2）理解文中重要句子的含義。一、考點分析（一）、選材多為一些有文化內涵、有較高文學品位的2、分析文章。即：（1）分析歸納文章的內容要點；（2）分析概括作者在文中的觀點態度。3、鑒賞評價。即（1）評價鑒賞文章的思想內容；（2）作者在文中所運用的表達技巧。二、知識準備（一）、文體知識準備散文具有以下特征：2、分析文章。即：（1）分析歸納文章的內容要點；（2）分析概1、選材廣泛自由。2、形散神聚，筆法靈活。3、具有美感性。（二）、表達技巧知識準備1、了解常見修辭及其一般作用。2、了解常見表現手法、行文技巧和結構等。1、選材廣泛自由。2、形散神聚，筆法靈活。3、具有美感性（三）、答題知識準備1、了解答題要求、答案構成特點答題的總體要求是對，全，好。即準確切題，全面完整，語句通順。答案構成：一是把原文中的話找出來就是答案，歷年的考題都有這種情況；二是文本中所有相關信息找出來，做一點舍取，再加上必要的詞語連綴，形成一個答案，也就是整合；三是文本中沒有現成答案，要根據對文章的理解，進行分析評價，綜合概括抽象而成答案。（三）、答題知識準備1、了解答題要求、答案構成特點答題的2、答題原則（1）、忠實于題干。審清題干是做好閱讀題的前提。（2）、忠實于原文。現代文閱讀題的答案往往在原文之中，不要憑空去想。（3）、忠實于語言規則。用詞準確，語言簡潔，字數不超過規定數。（4）、根據賦分分條答題原則。一般情況，４分題答案至少應有兩點，６分題答案至少應有三點2、答題原則（1）、忠實于題干。審清題干是做好閱讀題的前提。三、答題步驟建議：第一步、精讀原文。目的有二：一搞清文章寫的是什么。二梳理文章的結構脈絡。三、答題步驟建議：第一步、精讀原文。目的有二：在閱讀過程中，勾畫出文章的重要語句：1、表示時間、空間、行蹤的語句2、段首、段尾有照應的語句3、過度性語句4、有指代詞“此、即”等的語句5、帶“總之、由此看來”等總結性的語句6、議論、抒情性語句7、深奧不理解的語句8、含有修辭格的語句。注：在閱讀過程中不可忽略標題和注釋。在閱讀過程中，勾畫出文章的重要語句：注：在閱讀過程中不可忽略第二步、帶著問題去讀第二遍。首先明確題意要求，根據初讀的理解劃定題意涉及的相關語段。其次認真詳細研讀這些語段，勾劃出符合題旨的關鍵詞語。然后打草稿，連綴這些關鍵詞，組成簡潔、明確的句子，并推敲所組語句句意與題意、文意是否一致。最后確定答案，抄到試卷相應位置上。第二步、帶著問題去讀第二遍。首先明確題意要求，根據四、考點詳解（一）、考點一：理解文中重要的詞語和句子。1、理解文中重要的詞語理解重要詞語的基本原則就是依據具體語境。從操作的層面來說，有下列幾點：四、考點詳解（一）、考點一：理解文中重要的詞語和句子。1、（1）、依據詞語所在句子的內容進行理解例：“劊子手們這次杰作，我們不忍再描述了，其殘酷的程度，我們無以名之，只好名之曰獸行，或超獸行。”指反動派鎮壓學生的獸行解釋”杰作“的含義：（2）、依據前后句述說的內容（1）、依據詞語所在句子的內容進行理解例：“劊子手們這次杰作例：當我還不曾和他相識時，時常聽到有人議論他：“魯迅多疑。”有些人還繪聲繪色，說他如何世故，如何脾氣大，愛罵人，如何睚眥必報，總之，魯迅是不容易接近的，還是不去和他接近好。中國有句成語，叫做“眾口鑠金，積毀銷骨”，一次一次的造謠毀謗，也可以將真相埋沒。我于是相信了，不敢去接近他。（唐弢《瑣憶》）提問：在這段文字中，“議論”是什么意思呢？造謠毀謗。例：當我還不曾和他相識時，時常聽到有人議論他：“魯迅多疑。”2、理解文中重要的句子（1）、從句子中的重要詞語入手例：我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。這句話的意思是：表明馬克思一生光明磊落，把全部精力都獻給了無產階級的解放事業。2、理解文中重要的句子（1）、從句子中的重要詞語入手例：（2）、從分析句子在文中的位置入手譬如《在馬克思墓前的講話》第七段首句說“因為馬克思首先是一個革命家”。這句話的含意是什么？本句的意思是：馬克思重視科學研究是為了用科學來推動革命實踐。（2）、從分析句子在文中的位置入手譬如《在馬克思墓前的講話（二）、考點二1、歸納文章的內容要點。A、找出相關的概括性語句B、提取精要，獨立歸納2、分析概括作者在文中的觀點態度。所謂觀點，就是作者對事物所持的看法；所謂態度，就是指作者在文中所表現的思想傾向和感情傾向，包括肯定與否定、愛與憎、褒與貶，以及某種程度的保留等。（二）、考點二1、歸納文章的內容要點。A、找出相關的概括A、從概括性強的句子入手例：教師的成功，是創造出值得自己崇拜的人。先生之最大快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。說得正確些，先生創造學生，學生也創造先生，學生先生合作而創造出值得彼此崇拜之活人。倘若創造出丑惡的活人，不但是所塑之像的失敗，亦是合作塑像之失敗。提問：作者認為教育的最大成功是什么？A、從概括性強的句子入手例：教師的成功，是創造出值得自己崇B、從作者的評述入手有時候，作者把自己的觀點態度隱含在具體的評述之中而不直接說出。這就要求從分析具體的評述入手，提出精要，作出概括。（三）、考點三1、評價鑒賞文章的思想內容。文章的思想內容，歸納起來說，主要是指作者運用材料所表達觀點、見解、主張、感受和思想傾向。B、從作者的評述入手有時候，作者把自己的觀點態度隱含在具體評述材料在文中的作用，是評價思想內容的一個重點。A、評述作者提出某種觀點的原因。B、評述材料在文中表達什么思想感情。如“文章描寫鄉村的風，在第四自然段又寫到兩棵樹的成長，有什么用意？”C、評述材料在文中是何種思想感情的依據。如“文中畫線句子所說的‘詩意’是通過哪幾幅畫面表現出來的？”D、評述材料本身的特點和作用。如“本文開頭兩段的場景描寫有哪些特點和作用？”評述材料在文中的作用