人教版小學音樂五年級下冊《鈴兒響叮當》教案（共五則）9篇音樂《鈴兒響叮當》教案篇一

活動目標

1、學習用小鈴、串鈴、響板、鈴鼓四種打擊樂器進展演奏，表現歌曲活潑、歡快的特點。

2、會看節奏譜演奏，體驗與同伴合作演奏的樂趣。

活動預備

《鈴兒響叮當》音樂、節奏譜教學掛圖、小鈴、串鈴、響板、鈴鼓。

活動過程

1、播放“鈴兒響叮當”樂曲，引導幼兒隨音樂自由做動作，感受樂曲活潑歡快的特點，引導幼兒嘗試演奏。

（1）教師出示節奏譜，引導幼兒觀看，說一說哪些地方看不懂，并練習重點節奏型。引導幼兒看節奏譜，嘗試分組用身體動作（拍手、拍肩、轉手腕、跺腳）等表現音樂。提示幼兒用正確的方法演奏小鈴、串鈴、響板、鈴鼓四種樂器，引導幼兒分組拿樂器練習重點節奏。

（2）教師哼唱樂曲，指導幼兒看節奏譜合奏，隨時提示幼兒集中留意力，看節奏譜演奏。

（3）引導幼兒完整聽音樂看看教師指揮演奏。

（4）請個別幼兒嘗試做小指揮，全體幼兒合奏。

2、引導幼兒有表情地練熟演奏，進一步體驗合奏的歡樂。

活動延長：

幼兒在《鈴兒響叮當》音樂的伴奏下，翻開幼兒學習資源，裝扮圣誕樹。

鈴兒響叮當教案篇二

活動目標：

1、在嬉戲情境中理解兒歌內容，了解不同的鈴聲所表示的不同意思。

2、感受在情境中學習兒歌的樂趣。

活動預備：

1、閱歷預備：有肯定生活閱歷

2、材料預備：各種鈴聲（鬧鐘、電話、自行車、門鈴、小鈴）、課件、實物（小鈴、電話機）

活動過程：

一、導入

價值分析：談話導入，吸引幼兒興趣

1、今日姜教師讓你們熟悉一位朋友，瞧，它是誰呀？

2、小熊和你們一樣都是幼兒園小班的小朋友，可是小熊今日還沒有來上學呢，讓我們去它家看看吧。

二、理解兒歌

價值分析：在故事情境中讓幼兒喜愛聽辨各種不同的鈴聲，了解不同的鈴聲所表示的意義。

（一）鬧鐘

1、看，小熊在干嘛？

2、小熊媽媽想了個好方法叫小熊起床，是什么呀？鬧鐘

3、鬧鐘發出了聲音？

4、鬧鐘叮鈴鈴，要告知小熊什么呀？

5、我們一起叫醒小熊吧。

小結：鬧鐘叮鈴鈴，我們起床吧

（二）電話機

1、小熊聽到了什么東西發出的聲音？

2、電話叮鈴鈴響了，我們接電話要怎么問啊？

3、個別幼兒師范接電話：喂喂是誰呀？

小結：電話叮鈴鈴，喂喂是誰呀？是小貓打來的電話，要小熊到她家和她一起去上學呢

（三）自行車

1、小熊怎么去熊妹妹家呀？

2、出示自行車圖片，原來小熊是騎著自行車去小貓家的呀，觀察前面有人，我們該怎么辦啊？為什么要按車鈴呀？

3、一起仿照小熊騎車，按車鈴

小結：車鈴叮鈴鈴，快快讓開呀。

（四）門鈴

1、小貓家到了，我們先要怎么樣？

2、門鈴會發出什么樣的聲音？小貓聽見了要先說什么呀？

3、一起試試按門鈴。

小結：門鈴叮鈴鈴，請問是誰呀？

（五）小鈴

1、熊哥哥和貓妹妹一起去上學咯。

2、幼兒園里真快樂，小鈴也發出了叮鈴鈴的聲音，小熊和小貓一起在干嘛呀？

小結：小鈴叮鈴鈴，唱歌跳舞啦。

3、完整觀賞兒歌

三、嬉戲——鈴兒響叮當

價值分析：通過嬉戲，感受在情境中學習兒歌的樂趣。

T：我們也來學學小熊和小貓吧。

活動反思：

本次活動中，我以情景貫穿于整個活動中，幼兒對于活動參加的興趣深厚，在活動中能夠大膽的表達自己的看法，情愿仿照和表演，幼兒的生活閱歷比擬豐富，所以在學習兒歌的過程中我都以幼兒為主體，充分發揮了自主性，活動中我考慮到小班幼兒的年齡特點實行了動靜結合的方式，深得幼兒喜愛，總體而言，目標達成度較高。

鈴兒響叮當教案篇三

活動目標：

1、通過觀賞表演，讓幼兒了解音樂的性質（活潑、歡快）和曲式構造。

2、讓幼兒在感受音樂的過程中，學會用四分音符節奏和八分音符的節奏表現三段體的曲式構造，初步感知漸強、漸弱。

3、在感受樂曲的構造的根底上，引導幼兒把握樂曲的節奏型：|XX|XXXX|XXXX|XXXX|，并嘗試演奏節奏樂。

4、能大膽表現歌曲的內容、情感。

5、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。

活動預備：

1、學問預備：有關圣誕、圣誕老人的學問。

2、教具預備：圖片、圖示譜、音樂磁帶。

活動過程：

一、嬉戲《小小作家》：

教師出示節奏型卡片XXXX|XXX||，并給幼兒一個主題，幼兒依據教師供應的節奏型和主題，編出相應的語言，如：白潔白雪|多漂亮|；冬天冬天|下大雪|…。

二、發聲練習《新年真歡樂》：

師生對唱，啟發幼兒用跳動、連貫的聲音唱出。

|13|555|5434|5-|55|555|5432|1-||

新年來到了，大家多歡樂。啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。

三、新授：

1、感受音樂的性質：

（1）幼兒完整觀賞音樂

教師提問：音樂聽上去什么感覺？（活潑歡快的）

（2）感受三段體的曲式構造，邊聽音樂邊拍手（兩遍）“聽聽音樂的前面、中間、后面都一樣嗎？”

2、聽音樂觀看教師配語言節奏朗讀的表演：“想想音樂好象說了一件什么事？“

3、啟發幼兒邊探究邊拍出節奏型并配器

（1）教師在A段音樂的伴奏下跳《趕馬車》舞蹈。啟發幼兒拍出第一樂段“趕馬車”的節奏型（XX|XXXX|）并爭論用什么樂器配器。

（2）拍出B段“馬跳舞和圣誕老人發禮物”的節奏型。

教師出示節奏型|XXXX|XXXX|配上音樂，語言節奏，幼兒練習。

（3）在A段音樂的伴奏下教師跳舞，啟發幼兒拍出第三段“圣誕老人趕著馬車走遠了”的節奏型。幼兒看著教師跳舞，用樂器敲出動作的節奏|XX|XXXX|并敲出漸弱的聲響。

4、幼兒完整練習

（1）幼兒分組拿不同的樂器合樂。

（2）出示漸強漸弱的”圖譜和圖片一一對應，幼兒依據圖示譜敲出漸強漸弱的音響效果。

5、完整合樂的練習

（1）教師完整地表演，幼兒配樂。

（2）幼兒隨便跟跳舞蹈。

（3）請兩組幼兒和教師一起表演，其他幼兒用樂器伴奏。

四、聽著音樂邊敲節奏邊出活動室。

活動反思：

《鈴兒響叮當》這是一首美國的圣誕歌曲，學生在學這課之前就已經根本會唱了。學習這首歌曲，學生是特別期盼的，既然大家都特別的熟識，那么這節課的主要目的就不單單是唱會歌曲。在課程的開頭，我設計了幾個好玩的練聲嬉戲，并且在創設情景的同時對唱曲中的難點局部進展解析，讓學生在一種輕松和諧的氣氛中不僅進展了比擬充分的發聲練習，而且體會到了音樂帶給大家的審美愉悅。另外，在創設情景的過程中將難點局部融入其中，讓學生對于“圣誕老人駕著馬車”的情景的創設，不僅激發了學生的學習興趣和積極性，而且有助于學生對于歌曲的音樂形象的理解。而對于本課，由于一些難點在最開頭就已經解決，因此到這時已經變得相對的簡潔。加上學生的學習積極性已經充分的予以調動，這時教師加以適當的鼓舞與引導，讓學生產生“明知山有虎，偏向虎山行。”的這么一種自主學習的積極性。當課程往后進展時，課程的難度在不斷降低，學生的自主學習的信念更加增加，在40分鐘內體驗到了勝利的愉悅，這對于提高學生的學習興趣有極大的幫忙。在課堂中我讓學生觀賞了好多首圣誕的歌曲，讓孩子來表演圣誕老人。音樂是一種聽覺藝術，它塑造的形象相對于文字、繪畫而言是特別抽象模糊的。只有通過傾聽才能體驗到音樂的藝術之美。聽覺體驗在音樂教學中的重要地位。在對于本課的設計中，我將音樂的傾聽貫穿全課，通過不同的音樂形象進展比照，甚至同一段音樂，對其音樂要素進展變化，讓學生學會傾聽音樂；學會用音樂來解釋音樂；學會專心來感受音樂……

活動目標：篇四

1、通過觀賞表演，讓幼兒了解音樂的性質（活潑、歡快）和曲式構造。

2、讓幼兒在感受音樂的過程中，學會用四分音符節奏和八分音符的節奏表現三段體的曲式構造，初步感知漸強、漸弱。

3、在感受樂曲的構造的。根底上，引導幼兒把握樂曲的節奏型：|XX|XXXX|XXXX|XXXX|，并嘗試演奏節奏樂。

音樂《鈴兒響叮當》教案篇五

音樂《鈴兒響叮當》

一．活動目標：

1、感受歌曲的旋律，體驗與同伴合作演奏的樂趣。2．正確演奏×××和×××兩種節奏型。3．學習用不同方式表現音樂。二．活動重難點：

重點：學習用不同方式表現音樂。

難點：正確演奏×××和×××兩種節奏型。三．活動預備

《鈴兒響叮當》歌曲四．活動過程1．觀賞歌曲

A：播放歌曲《鈴兒響叮當》，教師帶幼兒做簡潔拍手動作，感受歌曲旋律。B：提問：“聽到剛剛這首歌曲，你有什么感覺？（歡樂、快樂等）歌曲里說的是一件什么事情？”（冬天小朋友滑雪）“你聽到這首歌曲的節奏有什么特點？”（活潑、歡快）。“誰能試著拍手來表現這首音樂的節奏？”讓幼兒在認真傾聽的根底上自然的隨音樂打節奏。

C：師：我們生活中有許多聲音也是有節奏的，小朋友想想，你聽到過的哪些聲音是有節奏的？2．練習節奏

A：師：剛剛小朋友說得特別好，誰能試著用動作表現這些節奏？

請幼兒用身體的各個部位做動作。引導幼兒結合歌曲節奏做拍手、點頭、拍手、拍肩、跺腳等動作。

B：師：“剛剛小朋友做得特別好現在我們分組表演一下，好嗎？”C：師：小朋友想不想來競賽一下？看看哪個組的小朋友表現的最棒。2.演唱歌曲

A：用拍手的形式來復習歌曲的歌詞和旋律，完整演唱歌曲。

D：師：讓我們一起跟著鋼琴，加上動作一邊唱一邊完整的來表演這首歌曲吧。

活動預備：篇六

課件（各種鈴聲）小圖片。

鈴兒響叮當教案篇七

教學目標

幼兒能聽懂教師的英語指令，依據音樂做相關的舞蹈動作。

幼兒初步學習三人集團舞，體會舞蹈的歡樂。

感受不斷交換舞伴的歡樂心情。

在活悅耳、說英語。

教學過程

一、透過雪花嬉戲引出活動主題

1、雪花加法嬉戲

2、雪花的顏色

雪花想和大家一齊跳舞了。

二、分步初步學習群眾舞

1、感受音樂節奏

（1）第一遍聽音樂。

（2）三人一組自由跳舞。

2、激發幼兒主動學習群眾舞中的動作

（1）幼兒觀看大屏幕三位幼兒表演的群眾舞。

（2）爭論他們是怎樣跳的。

（3）再次觀看，留意觀看鉆過門洞的局部。

（4）教師透過唱英文歌和分解的PPT總結舞蹈跳法。

1-4小節；左腳起步，向左三步一踏，向右三步一踏，反復兩次。

5小節；拉著的手高舉。3號幼兒小跑步合拍地鉆過1、2號舉起的“門洞”。在一小節音樂內完成鉆門洞動作，并漸漸回原位。

6小節；2號幼兒隨著3號幼兒也鉆這個‘門洞’。

7小節：1號幼兒仍高舉右手，同時向右后自轉一周。

8小節；三人拉成圓形。

9-10小節：三人同時逆時針方向做跑跳步。

11-12小節；幼兒雙手左側拍手同時跺左腳各八次。

13-16小節：動作同9-10小節，方向相反。

3、學習群眾舞中的難點局部

“鉆門洞”

小貓想明白是怎樣鉆過門洞的。

（1）兩個孩子和教師一齊戴上標志1、2、3示范，教師的標志是2。

（2）三個小朋友示范。

（3）幼兒分成兩組戴上數字標志練習鉆門洞。一半練習，一半唱英語歌曲。

（4）選取跳得好得好的幼兒再次示范，強調鉆門洞和自轉。

（5）幼兒群眾跳一次，教師扮作圣誕老人幫助還沒有會的幼兒。

（6）交換數字標志再次練習。

4、跟著較慢的音樂完整地跳舞

（1）群眾跟教師完整地跟著較慢的音樂跳舞。

（2）交換舞伴完整地跳舞。

5、合著正常速度的音樂跳舞

三、嬉戲完畢

鈴兒在那里

幼兒閉上眼睛，聽鈴聲在哪里。（前、后、左、右）

出去和鈴兒一齊玩吧。

鈴兒響叮當音樂教案[推舉篇八

鈴兒響叮當音樂教案

一、出示鈴鐺的圖片

師：在日常生活中你見過鈴鐺嗎？生：見過師：教師也見過，教師是在馬兒的脖子上見過的，馬兒的脖鈴叮當響，特別好聽，大家想不想聽聽鈴鐺的聲音呢？

二、初聽音樂鈴鐺聲伴奏

師：教師今日把鈴鐺逮到了我們的課堂，現在教師要找兩位小助手幫教師，好，讓我們一起來聽聽鈴鐺的聲音。

1、教師配音樂奏擊鈴鐺。

2、觀看鈴鐺的特點

師：同學們留意觀看了這組鈴鐺有什么特點嗎？生：鈴鐺大小不同，發出的聲音也不同

鈴鐺大的聲音比擬低，教師做手勢（往下）鈴鐺小的聲音比擬高，教師做手勢（往上）

師：誰留意了教師是怎么去敲的？（兩個鈴鐺一起敲的），這樣的聲音是不是更好聽呢？

師：這么好聽的鈴聲，我們能不能用聲音來仿照一下，怎么仿照？生：……

師：用兩個不同的聲音合唱進展仿照，我們把兩個不同的鈴鐺代表兩個不同的聲部，低音的鈴鐺叫低音部，高音的鈴聲叫高聲部。

三、學唱低聲部

師：我們先來看看低聲部，教師把低聲部的旋律唱一遍，看看那個音在旋律中消失的最多。生：1師：那么教師就把1當成低聲部的主音，我們圍繞1來跟唱歌詞，教師唱一句，大家唱一句。

師：教師一共教唱了幾遍呢？這兩遍叫什么呢？

師：唱第一遍時，我們進入了第一間房子，唱其次遍時，越過了第一間房子直接進入其次間房子，好，我們再來一遍。

師：教師在每一句的強拍上都加上了一個記號，看到了嗎？教師讓大家聽的是在這個記號的前面，教師唱到了幾個字？我們看第一句……大家都找到了，它在強拍的前面，就說明它是個弱拍，弱拍就要弱起弱唱，來，大家一起拍手試一試好嗎？

師：我們一起把低聲部完整的來一遍好嗎？

四、學唱高聲部

師：低音的鈴鐺，大家唱得不錯了，我們一起來聽聽高音的鈴鐺，教師唱高音鈴鐺的旋律，大家聽聽哪個音消失的最多呢？生：3師：教師把3當成高聲部的主音，圍繞它來跟唱歌詞，我們應當特別熟識高聲部的旋律了，那就小聲的跟唱

師：剛剛教師敲鈴鐺的聲音是怎樣的呢？生：短、脆

師：我們現在是仿照什么聲音呢？好，我們再來一次。

五、兩個聲部的合唱

師：高音的鈴鐺和低音的鈴鐺，我們全部唱好了，現在我們要做什么呢？生：合音

師：我們現在只合兩個聲部的主音，低聲部的同學仿照1，高聲的同學仿照3.低聲部|1|

丁

丁當

丁

丁當

師：肯定要把這個長音拖住，能堅持住嗎？記住自己的這個音了嗎？師：先低聲部堅持住，高聲部再加進去，很好，再來試一次。師：這會我們一起進去（教師彈31）

師：下面換另一種方式，短而脆，低聲部111|111|。高聲部333|333|。一起來好嗎？

師：教師給大家前奏，看能不能進去。特別好，和聲效果出來了。

師：下面我們分組練習，低聲部完整的唱一遍，高聲部請仔細的聽，低聲部進入我們的主音肯定要是1，我們再來一遍

師：高聲部我們也完整的來一遍，請低聲部仔細的聽，我們現在有沒有信念兩個聲部一起來唱呢？

六、歌曲形式創編

師：同學們唱的真不錯，不知道同學們還記不記的，教師在開頭的時候，前后鈴鐺的變化是怎樣的？教師的小助手請你們再上來，請同學們認真聽好啦，好啦，誰來告知我呢？

生：前面敲兩個，后面敲一個。師：好，現在搖身一變變成了教師的小鈴鐺，一起來，333|444|555|555|留意音高再來一遍。

師：連起來好嗎？特別棒，再來一遍。師：不知不覺我們鈴鐺的聲音就增進了音樂的聲音，你能找到它嗎？（教師示范）師：我們隨著鈴鐺的音高一起來，太精確了，我們都找到了它的位置，教師來唱歌詞，你們把鈴鐺加進去好嗎？我們現在一起來合作，請幾位同學上臺做鈴鐺，同學們，分聲部再演唱一次。

七、歌曲的藝術處理。

小結：在不知不覺中，我們學到了一首特別好聽的歌曲-鈴兒小叮當，我們一起來觀賞歌曲，看看歌曲完畢句是怎么處理的。

師：我們在唱這首歌曲是，聲音應當是怎樣的呢？生：稍快、活潑

師：應當有彈性，就像一個小皮球一樣，把這首歌完整的唱一遍，小鈴鐺出列。

八、延長

師：同學們把這首歌演繹的這么美，這是送給教師最好的禮物，今日教師也要把一首韓文的鈴兒小叮當送給大家，大家隨著音樂動起來師：這首歌和我們學的有什么不同呢？生：節奏上有變化。師：在哪里呢？

生：后面兩個詞加快了。

師：你們也能一起來仿照嗎？最終教師獻給大家一首特別好玩的鈴兒小叮當

九、小結

背景音樂-黑鴨子的鈴兒小叮當同一首歌曲用不同的形式來演奏能給我們不同的感受，讓我們領會到了合唱的魅力。下課

《鈴兒響叮當》音樂教案篇九

小學音樂第五周

《鈴兒響叮當》

教學目標：

1、通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的喜愛與歌頌。

2、通過歌曲《鈴兒響叮當》的訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培育學生的審美力量，以及演唱技巧。教學重點：

歌曲意境的感受以及用不憐憫緒生動的演唱來表現它