1、教學內(nèi)容概述：測量重力是青島版科學四年級下冊我們的家園地球這個單元的第21課內(nèi)容。測量重力這課是在蘋果為什么落地一課的基礎上繼續(xù)研究關于地球引力的相關知識，認識測量重力的工具-測力計，并學習用測力計測量物體受到的重力，培養(yǎng)學生利用工具進行觀察的技能，使學生認識到使用工具測量比利用感觀判斷更有效，并能將之應用到實踐中。通過前面的鋪墊學習學生知道了地球的形狀、大小，了解人類對地球形狀認識的歷史，認識了重力現(xiàn)象，那如何知道重力的多少呢？這一課的學習就起到了至關重要的作用。于是我制訂了以下目標：1.能用測力計對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄能提出探究活動大致思路。2.保持與發(fā)展對身邊自然事物

2、的好奇心，培養(yǎng)興趣，善于猜想，樂于合作交流。3.會使用測力計測量物體的重力。學情分析：四年級學生經(jīng)歷了一年的科學學科學習，已經(jīng)具備了一定的觀察能力和初步的操作能力，能夠進行簡單的合作探究。本課重點在于讓學生能夠熟悉的掌握測力計的使用，學生活動過程中教師應該注意指導學生科學、合理、準確地測量物體受到的重力，引導學生準確地讀出并記錄下被測量物體受到的重力。雖然四年級的學生對我們的家園地球有一定的認識，但對于地球引力（重力）等新的知識領域的探究相對來說還是有些困難的，這正是需要學習研究的課題。通過本課的學習主要是讓學生學會用測力計測量物體的重力，培養(yǎng)學生合作意識，使學生學會使用測力計測量重力的技能，

3、并能將之應用到實踐中。教學目標.能用測力計對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄能提出探究活動大致思路。.保持與發(fā)展對身邊自然事物的好奇心，培養(yǎng)興趣，善于猜想，樂于合作交流。.會使用測力計測量物體的重力。教學重點：能用測力計對物體進行定量觀察。教學難點：能夠正確使用測力計精確地測量出不同物體所受到的重力。教學準備：硬紙板、橡皮筋、彩筆、平板測力計、圓筒測力計、鉤碼、課件等。教學過程：一、激趣導入游戲?qū)耄夯顒樱禾哂螒驅(qū)?。設疑：為什么跳起來后不能再空中停留？存在什么科學道理?【設計意圖：從學生的興趣出發(fā)，游戲?qū)дn不但有利于概括知識，揭示規(guī)律，突出特點，使平淡枯燥的教學內(nèi)容變得妙趣橫生，更

4、能在上課之初就緊緊抓住學生的注意力，使學生興趣盎然地投入探究活動中。】二、創(chuàng)設情景，提出問題提問：生活中還有哪些地方存在這種現(xiàn)象？（出示課件）再次提問：是誰最先發(fā)現(xiàn)的這個現(xiàn)象，認識科學家牛頓。（出示課件牛頓圖片）早在300多年前，牛頓就對蘋果為什么落地產(chǎn)生疑問，最終探知了萬有引力定律。揭示問題：由于地球的吸引力而使物體受到的力叫重力。（板書：重力）提問：不同的物體受的重力一樣嗎？今天我們一起來學習測量物體受到的重力。（板書：21.測量重力）【設計意圖：提問探究法，小學生往往只局限于眼前的事物，引導學生從周圍事物說起，從生活中認識科學現(xiàn)象以及科學家，并且激發(fā)學生對于學習重力的興趣?！咳?、探究體驗

5、，解決問題.提問導入師：大家設想一下怎樣測量物體的重力呢？引出測力計。.學習新知（1）認識測力計各部分名稱展示常見的測力計：平板測力計、圓筒測力計和指針測力計。（出示課件）觀察測力計的構(gòu)造。（教師分發(fā)測力計，學生觀察）交流匯報觀察發(fā)現(xiàn)。測力計的構(gòu)造：由底板、刻度、彈簧、指針、掛鉤、提手組成。注：要注意引導學生特別關注刻度及測量單位，并強調(diào)注意測量限度。（2）師生總結(jié)使用測力計的方法（預設：如果學生全部測量正確，引導思考在使用測力計時應注意什么，然后總結(jié)使用方法。）.使用測力計測量物體受到的重力。（1）談話：我們學會了正確使用測力計，想不想測量一下物體受到的重力呢？（2）活動：現(xiàn)在各小組合作，先

6、估測它們所受重力的大小，按從小到大的順序排序，再用測力計實際測量，并按測量結(jié)果重新排序。把測量結(jié)果記錄在表格中，之后交流結(jié)果。注意：測量時請不要損壞測量物品（學生活動，教師巡視指導）（3）學生匯報交流。實驗樣表如下：測量記錄物體鉤碼（3個）科學課本鋼筆文具盒橡皮估測排序?qū)崪y重力重力（N）實測排序由大到小排列教師給予鼓勵和表揚，可以很好地激發(fā)孩子對測量重力的興趣。【設計意圖：以課件的形式為學生提供了不同的測力計圖片的感性材料，并且還提供了足夠的實物實驗器材，注重觀察方法的指導，給學生充分觀察的時間和空間，讓學生通過觀看圖片和親手觸摸感受，采取對學、群學的方法，主動的去發(fā)現(xiàn)測力計的組成部分，形成了

7、一個完整的知識體系，充分體現(xiàn)了學習的自主性、合作性，培養(yǎng)學生的探究能力?！克?、應用創(chuàng)新.制作測力計（1）談話：同學們用測力計測量了許多物體所受的重力，想不想自己動手制作一個測力計？（2）交流：制作測力計需要的材料和制作方法。（出示課件測力計的制作步驟）（3）評比，并利用自制的測力計測量物體受到的重力?！驹O計意圖：課程進行到這，孩子們的精力和前面相比勢必會有所消退，我設計這一環(huán)節(jié)既可以再次點燃孩子們學習的熱情，又可以幫助學生鞏固前面的知識。教師是學生的合作伙伴，教師是學生的引導者，為了幫助學生探究成功，保證學生的探究熱情和科學探究的自信心，學生在動手制作后，教師一定用評價的方法提醒學生怎樣做，不

8、同的方法會有哪些不同的結(jié)果。這樣學生在一種相互激勵，相互學習的氣氛中探究就會感到探究的樂趣，也解決了實驗不容易做成功的難點。五、課后拓展通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？如果把測力計帶到月球上，測得的物體重力還一樣嗎？板書設計：重力認識測力計使用測力計制作測力計設計特色簡述:本課我依據(jù)新課程理念，本著用教材，而不是教教材的思路，設計了游戲引入，動手操作和拓展延伸等幾個教育環(huán)節(jié)。（一）游戲引入，激發(fā)興趣。興趣是強大的內(nèi)驅(qū)力。所以在課程開始我使用學生感興趣的游戲?qū)?，然后引導學生思考這種力的產(chǎn)生叫什么？學生會聯(lián)系生活中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象認識到重力。這樣就為下面的教學環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。（二）初步感知，實

9、際操作：游戲過后出示測力計圖片請同學們認識測量重力的工具-測力計，以及重力的單位。意在讓學生認識測力計，了解測力計的結(jié)構(gòu)、原理及重力單位。了解測力計的使用方法，正確的使用測力計測量物體的重力，是研究重力的重要環(huán)節(jié)。學生若能準確、熟練、規(guī)范地測量物體的重力，就達到了本環(huán)節(jié)的目的。在本環(huán)節(jié)我安排讓學生自己動手操作，通過學生的實際操作活動，不但培養(yǎng)了他們的觀察、動手、整理記錄的能力，還提高了他們的動手實踐能力和解決問題的能力。（三）拓展知識，加深認識：本環(huán)節(jié)安排了學生制作測力計的活動，意在引領學生根據(jù)測力計的工作原理自制測力計，即加深學生對測力計結(jié)構(gòu)的認識，又培養(yǎng)了學生的動手能力。教師在指導過程中要

10、充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，制作出實用、美觀的測力計。（四）總結(jié)、點評、布置作業(yè)，師生再見。通過以上情境設置使得學生在整堂課上都精神飽滿，充滿激情，以快樂滿足而又意猶未盡的心情完成本課的學習，在本課教學中以教師課堂指導小組合作學習為主開展教學活動。教師課堂指導小組合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學理論與方略。由于其實效顯著，被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學改革。小學科學課程改革以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎?？茖W學習要以探究為核心。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。在這一途徑中教師的課堂指導是必不可少的。環(huán)顧我們目前的科學教學情境，普遍采用以四人一組的小組合作學習的組織形式?；顒幽繕撕蛢?nèi)容確定、活動材料的選擇、交流反饋的形式也以小組為單位，小組合作學習成為學生主要的課堂學習方式。課堂小組活動的學習效率及參與度直接關系到一堂課的成敗和學生的發(fā)展。但在熱鬧