1、 五年級下冊語文教案設計 教學目標： 1、學習根據思想感情進展變化的脈絡進展表達的方法。 2、深刻領悟文章所表達的思想感情，熟悉軍需處長那種一心為公、舍己救人的崇高品質，從中受到感染和訓練。 3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。 教學重難點： 1、學習根據思想感情進展變化的脈絡進展表達的方法。 2、深刻領悟文章所表達的思想感情，從中受到感染和訓練。 3、有感情地朗讀課文。 教學設計： 一、導入 1、提醒課題。齊讀課題。 (1)豐碑是什么意思? (2)豐碑敘述的故事是發生在什么時候的一件事?文中為什么把大雪掩蓋的軍需處長成為豐碑呢? 二、出示目標。三、學習第一自然段。 1、自由讀，思索：紅

2、軍在過云中山時，那里自然環境怎樣?(環境非常惡劣) 2、除自然環境非常惡劣之外，還有什么困難在威逼、考驗他們?(裝備差) 3、指導有語氣朗讀。 三、學習其次自然段。 1、默讀，思索： (1)軍長聽到警衛員的報告后是怎樣做的?為什么這樣做?留意帶點的詞，理解句子的意思。風雪中，一位老戰士，靠著冰崖坐著，一動也不動，似乎一尊塑像。他渾身落滿了雪花，神情非常鎮靜、自然。 (2)軍長知道凍死的就是軍需處長時，他又是怎樣做的? 2、讀課文，抓詞，談體會。 軍長聽到前邊凍死一個人的消息后，先是一愣，說明事情發生得突然，沒有想到，接著他邊急步朝隊伍前面走去，說明他心里很焦急。軍長思考著，臉變得陰云密布，嘴角

3、的肌肉明顯地抽動著。他為凍死了戰士而痛心，為軍需處長沒有發給這位戰士棉衣而生氣。參軍長喊大聲命令給我找來叫來可以看出軍長心中布滿了對軍需處長失職的生氣。似乎一尊雕像表達了對死者的崇敬之情。鎮靜、自然說明這位老戰士甘愿犧牲，沉著赴死的心境。當軍長從一位戰士口中得知眼前死去的戰士就是軍需處長時，滿臉怒氣的軍長冷靜下來，他向前幾步，深情地凝視著眼前這位死去的戰友他因誤會軍需處長而懊悔、自責;他因軍需處長的崇高品德而感動。于是他漸漸地舉起了右手，莊重地行了一個軍禮，淚水潮濕了他的眼睛。表達了軍長對軍需處長的崇敬，對失去戰友的哀思。 3、爭論：這段課文有幾句話?是按怎樣的挨次連句成段的? (這段課文共十

4、五句話。引導學生弄明白每句話的意思，弄明白上下句之間的承接關系。一、二句寫軍長聽了警衛員的報告，疾步朝隊伍前走去。三至六句寫軍長趕到隊伍前邊看到了已經凍死的老戰士的神情和衣著。七至十三句寫軍長心中的疑問、面部表情以及發怒時的語言。十五句寫軍長感情的變化。句與句順承相接，前因后果嚴密相連，先發生的狀況先寫，后發生的狀況后寫。是按事情進展挨次連句成段的。) 4、學了這段課文，你鄙視軍需處長嗎?為什么? 5、小結： 這段課文詳細、細致地描寫了軍長感情的變化(驚訝、焦急疑問、生氣冷靜、懊悔、自責崇敬、哀思)，詳細、細致地描寫了已經凍僵的老戰士的神情、衣著，并把兩者按事情進展的挨次結合起來，表現了軍需處

5、長這位老紅軍在極端艱難的條件下，把生的盼望讓給別人，把死的危急留給自己的崇高的共產主義精神。 6、指導有語氣朗讀。 四、學習第三自然段。 1、齊讀，體會豐碑的含義。 (投影)留意帶點的詞語，理解句子的意思。大雪很快地掩蓋了死去的軍需處長，他變成了一座晶瑩的豐碑。(把軍需處長比做光亮透亮的高大的石碑，表達了對這位宏大的紅軍戰士的崇敬心情。) 2、指導有語氣朗讀。 3、練習背誦。 五、完畢語： 可敬的軍需處長離我們遠去了，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中，他克己奉公的精神卻象高山一樣永存，他所代表著的紅軍精神已成為中華民族的一筆珍貴的財寶，將鼓勵著一代又一代的人永久前進。 最新五年級下冊

6、語文教案設計2 一、教學目標。 1、穩固復習所學的生字詞語，積存“睫毛”等詞語。 2、了解環境描寫在習作表達中的作用，引導學生在寫作時可以依據表達的需要進展適當的環境描寫。 3、積存名人名言，培育積存語言的習慣。 4、訓練學生珍惜友情，與同學團結友愛，相互敬重。 5、習作：寫一寫自己的朋友，真實地表達自己的情感。 二、教學時數： 4課時。 三、教學預備： 課件。 第一課時 四、教學過程： (一)詞語超市： 1、要求學生自讀詞語，穩固對所學字詞的認讀。 2、出示詞語卡片，指名讀，檢查個別讀的狀況。 3、強調局部生字的讀音。 4、再讀詞語，讀中穩固。 (二)金鑰匙： 1、引導學生讀一讀下面的語段。

7、“東邊的天空火紅火紅的閃出一種紫色” 2、啟發： 這個語段寫了什么它出了給我們介紹了陽光照在蘆葦上的漂亮風光以外，還告知我們什么?(故事發生的地點和時間) 3、在交代時間和地點的同時，為什么要對風光進展這樣詳細的描寫呢? 學生自由地說一說，教師適當引導學生聯系課文內容理解：課文贊頌了劉教師喜愛學生、無私奉獻的美妙品質，在這里是想通過風光的漂亮來襯托人物心靈的美。 4、小結： 寫作的時候，對四周景物、環境的描寫，有助于讀者了解事情發生的時間、地點，體會的思想感情。同學們在進展創作的時候，也可以依據自己的需要進展適當的環境描寫。 (三)名人名言： 1、學生自由讀。 2、指名讀一讀，說一說自己從中受

8、到了什么啟發。 3、學生自由反應。 4、師：世界各國的名人對友情有著不同的熟悉，他們的名言時刻警醒著我們，要珍惜友情!盼望同學們牢牢記住這些話，用它們來鼓勵自己。 5、學生熟讀成誦。 (四)作業布置。 聽寫生詞，背誦并默寫名人名言。 其次課時 (一)閱讀短文“差生”檔案。 1、板書課題，學生齊讀。 2、學生質疑：“差生”為什么加上了引號?檔案的詳細內容是什么? (二)自主閱讀，解答疑難。 (三)集體反應，暢談感想。 1、“差生”檔案的詳細內容是什么? 2、這些所謂的“差生”是誰? 3、他們真的是“差生”嗎?你知道他們哪些成就? 4、現在，你知道差生這個詞為什么要加引號了嗎?(他們并不是差生。雖

9、然小時候他們有這樣那樣的比別人落后的地方，但是后來經過努力，他們為人類做出了巨大的奉獻。) 5、教師為什么要把這份檔案給蔡林?她想告知蔡林什么呢? 6、小結：是呀，同學們，在困難面前，我們不能退縮，不能被自己戰勝，我們要鼓起士氣，面對困難，不懈地努力! 第三、四課時 (一)復習舊知，拓展思維。 1、童年的朋友為我們講了一件什么事呢? 2、小結：同學們，小熊陪著“我”度過了歡樂的童年，成了“我”的好朋友。 3、們都有哪些好朋友呢?(學生自由地說一說。) (二)明確內容，指導選材。 1、今日，我們就來寫一寫自己的“朋友”(板書)，可是這里的“朋友”為什么加上了引號呢? 2、要求學生讀一讀習作提示第

10、一點。 3、指名反應：由于這里的“朋友”不只是真實的朋友，還包括和自己有感情的小動物或小物品等。 4、師：你們能列舉一些你的朋友嗎?(指名說) (三)把握要求，指導寫作。 1、師：從同學們的口中，教師知道帶給你們歡樂的不僅有自己身邊的朋友，還有一些不會說話的玩具、動物，它們共同建構了你們歡樂的童年。怎樣才能把自己的朋友介紹給大家呢?2、學生自由讀習作提示2-4點。 3、指名反應：你把握了哪些寫好本次習作的技巧呢? (1)突出特點。 (2)寫出相處的故事，表達出情感。 (3)寫認要留意刻畫出人物的動作和語言。 (4)寫物要留意觀看，適當地運用擬人的手法進展介紹。 4、齊讀習作提示。 (四)學生創

11、作，教師巡察指導。 (五)評議習作，修改習作。 第五課時 (一)觀看、把握部首書寫要點。 1、教師出示“松”“種”“精”，學生讀一讀。 2、引導學生觀看，找出這三個字的部首。 3、指名反應。 4、引導學生觀看這三個部首，發覺他們的共同點。(這三個字筆畫中都有橫、豎、直撇、點) 5、指導學生寫好這三個部首。 6、指名讀一讀要點提示，教師邊示范邊調。 7、學生動筆練習寫部首。 (二)讀貼，指導學好字。 1、引導學生觀看這三個字在田字格中的位置。 2、指名說一說，教師強調“精”右邊的“青”橫畫多要把橫畫間的距離縮短。 (三)學生寫字，教師巡察輔導。 (四)課堂小結。 今日，我們不僅學習了部首“本”“

12、禾”“米”，還學習了“松”“種”“精”的書寫要點，盼望同學們回去后能夠好好練習。 最新五年級下冊語文教案設計3 教學目標： (學問、力量、教法、德育滲透點) 學問與力量： 1、感受高爾基平易近人，關懷青少年的優良品質。 2、理解文章主要內容，體會文章的寫作方法。 3、培育正確、流利地朗讀全文的根底上，分角色朗讀課文。 過程與方法： 1、整體感知入手，以讀體會課文思想感情。 2、能抓住重點句段反復朗讀，品讀重點詞句，理解含義深刻的句子。 情感態度與價值觀： 感受高爾基平易近人，關懷青少年的優良品質 教學重難點： 1、感受高爾基平易近人，關懷青少年的優良品質 2、理解文章主要內容，體會文章的寫作方

13、法。 3、培育有感情地朗讀，分角色朗讀課文。 教學預備： 生字卡片、掛圖 第1課時 教學目標： 1、學習生字新詞 2、有感情的朗讀課文 3、初步弄清“意外”包含哪些方面 4、理解文章主要內容 教學重難點： 1、初步感受高爾基平易近人，關懷青少年的品質 2、連續培育愛讀書，讀好書的興趣，逐步養成主動閱讀的習慣。 教學設計： 一、導入新課 在我們的生活中常常會遇到一些意外的事情，你們有嗎?學生溝通 今日咱們要和一起去經受她小時候的一次意外。板書課題 二、初讀課文，整體感知 1、請大家用自己喜愛的方式(個人、小組等)自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。 2、指名讀課文 三、學習課文212自然段 1.

14、自由讀第2-12自然段 2.讀后自主，思索：文中哪些事情讓意外? 生疏人主動搭話，遇到釘子后仍不放棄。 師：我們初讀了課文，知道這個人就是童年的，蘇聯宏大的文學家高爾基。讓我們揣摩一下高爾基當時的內心。為什么他此文轉自斐、斐課件、園FFKJ、Net要主動和搭活，在遇到釘子后仍舊不停地追問呢? 啟發學生結合看書的急迫心情和劇院這個特別的場所來思索。體會高爾基對青少年的關懷。指導學生分角色朗讀，體會人物不同的情感。 在大聲哭了起來的時候，生疏人勸慰“我”。 指導學生把描寫高爾基的動作、神態、語言的句子分別畫下來，仔細讀一讀，說說從這些詞句中，你又體會到了什么。 全班溝通，教師小結：從剛剛大家的溝通

15、中，我們知道高爾基體察的內心感受，適時地勸慰使走出了哀痛，他對青少年的無微不至的關心，讓人對他不由得產生崇敬之情。 指導學生感情朗讀第10自然段。 “我”和生疏人成了好朋友。 扣住“微笑”一詞，引導學生爭論：從高爾基的話語中，可以看出這是對在劇院中讀書的批判。既然是批判，為什么還要帶著微笑說?從“一同觀賞”這個詞你讀懂了什么? 引導學生感悟高爾基劉真誠的幫忙和公平友好的態度。 3、指導感情朗讀。 四、作業 抄寫生字新詞。 最新五年級下冊語文教案設計4 一、教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五至九自然段。 2、學會8個生字，兩條綠線內的7個字只識不字。理解詞語的意思。 3、

16、聯系課文內容，理解兒童不解春何在這句詩的意思。 4、讀比方句，聯系詳細內容體會比方句的含義以及好處。 5、通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生氣勃勃，令人歡樂。 二、重點和難點 重點：辨別課文第1、3、5自然段中的的見聞和聯想，體會聯想的作用。 難點：通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生氣勃勃，令人歡樂。 第一課時 一、教學目標 1、自學生自新詞。 2、初讀課文，了解大意。 二、教學過程 1、提醒課題。 (1)導入：春游是同學們最開心的活動。在一位年事已高的老作家眼里，春游的小朋友是什么樣兒?在她看來，少年兒童像什么? (2)出示課題。 (3)簡介冰心。 2、初讀課文。 (1)

17、聽錄音，思索：課文是按什么挨次寫的? (2)爭論，按地點的轉換來寫的。 A、找出課文中表示地點的詞。 B、給課文分段。 (3)自讀課文，通過查字典或聯系上下文學習生字新詞。 3、檢查自學狀況。 (1)正確書寫下面的字。 揀 鬧嚷嚷 (2)讀準以下的字。 魔術匣子 鬧嚷嚷 忸怩 (3)理解詞語。先解釋下面的字。 成千盈百(盈)： 座無隙地(隙)： 4、布置作業。 (1)完成習字帖。 (2)朗讀課文。 最新五年級下冊語文教案設計5 一、教學目標 深入學習第1、2、3段，辨別事物和聯想。 二、教學過程 1、復習檢查 (1)選擇正確的讀音。 魔術(匣)子(xi ji ji ) (2)看拼音寫詞語，并解

18、釋帶點的字。 2、學習第一段。 (1)聽錄音。 (2)辨別第一自然段中哪些是的見聞?哪些是的聯想?用橫線和曲線分別劃出來。全班爭論，溝通。 (3)自由讀課文，劃出你自己最喜愛的一句。溝通，說說理由。品讀，體會。(特殊是第一自然段的最終一句。) A、出示句子：成千上百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來，就像從一只大魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。 B、用魔術匣子比方什么?小天使比方誰?這樣寫你覺得怎么樣? (4)理解兩句詩的意思： A、兒童不解春何在，只揀游人多處行。B.游人不解春何在，只揀兒童多處行。 先解釋：解、何在、揀的意思，在說說自己對兩句詩的理解。 3、學習課文其次段。 (1)自讀第3自然段，找出的聯想的句子。(小小的身軀上噴發著太陽的氣息。) 理解這句話。(形容小朋友布滿了活力) (2)這一段還怎樣寫了兒童的神態和動作?找出來讀讀議議。 4、學習課文第三段。 (1)指名讀第5自然段。找出聯想的句子。反復讀，體會聯想的作用： A、 出示，指讀：這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉. B、 用陽光下的飛泉比方什么?這使你覺得怎么樣? (2)熟讀第6自然段。自由練讀，指名讀，齊讀。 (3)自由讀7、8小節后，說說為什么說花也和兒童一樣? 5、總結。 (1)配樂朗讀課文。 (2)完成書后練習第4題，第5題(1)、(2)。 第三課時 一、教學