1、 五年級下冊語文教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)根據(jù)思想感情進(jìn)展變化的脈絡(luò)進(jìn)展表達(dá)的方法。 2、深刻領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情，熟悉軍需處長那種一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì)，從中受到感染和訓(xùn)練。 3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)根據(jù)思想感情進(jìn)展變化的脈絡(luò)進(jìn)展表達(dá)的方法。 2、深刻領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情，從中受到感染和訓(xùn)練。 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入 1、提醒課題。齊讀課題。 (1)豐碑是什么意思? (2)豐碑?dāng)⑹龅墓适率前l(fā)生在什么時(shí)候的一件事?文中為什么把大雪掩蓋的軍需處長成為豐碑呢? 二、出示目標(biāo)。三、學(xué)習(xí)第一自然段。 1、自由讀，思索：紅

2、軍在過云中山時(shí)，那里自然環(huán)境怎樣?(環(huán)境非常惡劣) 2、除自然環(huán)境非常惡劣之外，還有什么困難在威逼、考驗(yàn)他們?(裝備差) 3、指導(dǎo)有語氣朗讀。 三、學(xué)習(xí)其次自然段。 1、默讀，思索： (1)軍長聽到警衛(wèi)員的報(bào)告后是怎樣做的?為什么這樣做?留意帶點(diǎn)的詞，理解句子的意思。風(fēng)雪中，一位老戰(zhàn)士，靠著冰崖坐著，一動也不動，似乎一尊塑像。他渾身落滿了雪花，神情非常鎮(zhèn)靜、自然。 (2)軍長知道凍死的就是軍需處長時(shí)，他又是怎樣做的? 2、讀課文，抓詞，談體會。 軍長聽到前邊凍死一個人的消息后，先是一愣，說明事情發(fā)生得突然，沒有想到，接著他邊急步朝隊(duì)伍前面走去，說明他心里很焦急。軍長思考著，臉變得陰云密布，嘴角

3、的肌肉明顯地抽動著。他為凍死了戰(zhàn)士而痛心，為軍需處長沒有發(fā)給這位戰(zhàn)士棉衣而生氣。參軍長喊大聲命令給我找來叫來可以看出軍長心中布滿了對軍需處長失職的生氣。似乎一尊雕像表達(dá)了對死者的崇敬之情。鎮(zhèn)靜、自然說明這位老戰(zhàn)士甘愿犧牲，沉著赴死的心境。當(dāng)軍長從一位戰(zhàn)士口中得知眼前死去的戰(zhàn)士就是軍需處長時(shí)，滿臉怒氣的軍長冷靜下來，他向前幾步，深情地凝視著眼前這位死去的戰(zhàn)友他因誤會軍需處長而懊悔、自責(zé);他因軍需處長的崇高品德而感動。于是他漸漸地舉起了右手，莊重地行了一個軍禮，淚水潮濕了他的眼睛。表達(dá)了軍長對軍需處長的崇敬，對失去戰(zhàn)友的哀思。 3、爭論：這段課文有幾句話?是按怎樣的挨次連句成段的? (這段課文共十

4、五句話。引導(dǎo)學(xué)生弄明白每句話的意思，弄明白上下句之間的承接關(guān)系。一、二句寫軍長聽了警衛(wèi)員的報(bào)告，疾步朝隊(duì)伍前走去。三至六句寫軍長趕到隊(duì)伍前邊看到了已經(jīng)凍死的老戰(zhàn)士的神情和衣著。七至十三句寫軍長心中的疑問、面部表情以及發(fā)怒時(shí)的語言。十五句寫軍長感情的變化。句與句順承相接，前因后果嚴(yán)密相連，先發(fā)生的狀況先寫，后發(fā)生的狀況后寫。是按事情進(jìn)展挨次連句成段的。) 4、學(xué)了這段課文，你鄙視軍需處長嗎?為什么? 5、小結(jié)： 這段課文詳細(xì)、細(xì)致地描寫了軍長感情的變化(驚訝、焦急疑問、生氣冷靜、懊悔、自責(zé)崇敬、哀思)，詳細(xì)、細(xì)致地描寫了已經(jīng)凍僵的老戰(zhàn)士的神情、衣著，并把兩者按事情進(jìn)展的挨次結(jié)合起來，表現(xiàn)了軍需處

5、長這位老紅軍在極端艱難的條件下，把生的盼望讓給別人，把死的危急留給自己的崇高的共產(chǎn)主義精神。 6、指導(dǎo)有語氣朗讀。 四、學(xué)習(xí)第三自然段。 1、齊讀，體會豐碑的含義。 (投影)留意帶點(diǎn)的詞語，理解句子的意思。大雪很快地掩蓋了死去的軍需處長，他變成了一座晶瑩的豐碑。(把軍需處長比做光亮透亮的高大的石碑，表達(dá)了對這位宏大的紅軍戰(zhàn)士的崇敬心情。) 2、指導(dǎo)有語氣朗讀。 3、練習(xí)背誦。 五、完畢語： 可敬的軍需處長離我們遠(yuǎn)去了，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中，他克己奉公的精神卻象高山一樣永存，他所代表著的紅軍精神已成為中華民族的一筆珍貴的財(cái)寶，將鼓勵著一代又一代的人永久前進(jìn)。 最新五年級下冊

6、語文教案設(shè)計(jì)2 一、教學(xué)目標(biāo)。 1、穩(wěn)固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語，積存“睫毛”等詞語。 2、了解環(huán)境描寫在習(xí)作表達(dá)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)可以依據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)展適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。 3、積存名人名言，培育積存語言的習(xí)慣。 4、訓(xùn)練學(xué)生珍惜友情，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，相互敬重。 5、習(xí)作：寫一寫自己的朋友，真實(shí)地表達(dá)自己的情感。 二、教學(xué)時(shí)數(shù)： 4課時(shí)。 三、教學(xué)預(yù)備： 課件。 第一課時(shí) 四、教學(xué)過程： (一)詞語超市： 1、要求學(xué)生自讀詞語，穩(wěn)固對所學(xué)字詞的認(rèn)讀。 2、出示詞語卡片，指名讀，檢查個別讀的狀況。 3、強(qiáng)調(diào)局部生字的讀音。 4、再讀詞語，讀中穩(wěn)固。 (二)金鑰匙： 1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀下面的語段。

7、“東邊的天空火紅火紅的閃出一種紫色” 2、啟發(fā)： 這個語段寫了什么它出了給我們介紹了陽光照在蘆葦上的漂亮風(fēng)光以外，還告知我們什么?(故事發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)間) 3、在交代時(shí)間和地點(diǎn)的同時(shí)，為什么要對風(fēng)光進(jìn)展這樣詳細(xì)的描寫呢? 學(xué)生自由地說一說，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解：課文贊頌了劉教師喜愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的美妙品質(zhì)，在這里是想通過風(fēng)光的漂亮來襯托人物心靈的美。 4、小結(jié)： 寫作的時(shí)候，對四周景物、環(huán)境的描寫，有助于讀者了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，體會的思想感情。同學(xué)們在進(jìn)展創(chuàng)作的時(shí)候，也可以依據(jù)自己的需要進(jìn)展適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。 (三)名人名言： 1、學(xué)生自由讀。 2、指名讀一讀，說一說自己從中受

8、到了什么啟發(fā)。 3、學(xué)生自由反應(yīng)。 4、師：世界各國的名人對友情有著不同的熟悉，他們的名言時(shí)刻警醒著我們，要珍惜友情!盼望同學(xué)們牢牢記住這些話，用它們來鼓勵自己。 5、學(xué)生熟讀成誦。 (四)作業(yè)布置。 聽寫生詞，背誦并默寫名人名言。 其次課時(shí) (一)閱讀短文“差生”檔案。 1、板書課題，學(xué)生齊讀。 2、學(xué)生質(zhì)疑：“差生”為什么加上了引號?檔案的詳細(xì)內(nèi)容是什么? (二)自主閱讀，解答疑難。 (三)集體反應(yīng)，暢談感想。 1、“差生”檔案的詳細(xì)內(nèi)容是什么? 2、這些所謂的“差生”是誰? 3、他們真的是“差生”嗎?你知道他們哪些成就? 4、現(xiàn)在，你知道差生這個詞為什么要加引號了嗎?(他們并不是差生。雖

9、然小時(shí)候他們有這樣那樣的比別人落后的地方，但是后來經(jīng)過努力，他們?yōu)槿祟愖龀隽司薮蟮姆瞰I(xiàn)。) 5、教師為什么要把這份檔案給蔡林?她想告知蔡林什么呢? 6、小結(jié)：是呀，同學(xué)們，在困難面前，我們不能退縮，不能被自己戰(zhàn)勝，我們要鼓起士氣，面對困難，不懈地努力! 第三、四課時(shí) (一)復(fù)習(xí)舊知，拓展思維。 1、童年的朋友為我們講了一件什么事呢? 2、小結(jié)：同學(xué)們，小熊陪著“我”度過了歡樂的童年，成了“我”的好朋友。 3、們都有哪些好朋友呢?(學(xué)生自由地說一說。) (二)明確內(nèi)容，指導(dǎo)選材。 1、今日，我們就來寫一寫自己的“朋友”(板書)，可是這里的“朋友”為什么加上了引號呢? 2、要求學(xué)生讀一讀習(xí)作提示第

10、一點(diǎn)。 3、指名反應(yīng)：由于這里的“朋友”不只是真實(shí)的朋友，還包括和自己有感情的小動物或小物品等。 4、師：你們能列舉一些你的朋友嗎?(指名說) (三)把握要求，指導(dǎo)寫作。 1、師：從同學(xué)們的口中，教師知道帶給你們歡樂的不僅有自己身邊的朋友，還有一些不會說話的玩具、動物，它們共同建構(gòu)了你們歡樂的童年。怎樣才能把自己的朋友介紹給大家呢?2、學(xué)生自由讀習(xí)作提示2-4點(diǎn)。 3、指名反應(yīng)：你把握了哪些寫好本次習(xí)作的技巧呢? (1)突出特點(diǎn)。 (2)寫出相處的故事，表達(dá)出情感。 (3)寫認(rèn)要留意刻畫出人物的動作和語言。 (4)寫物要留意觀看，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的手法進(jìn)展介紹。 4、齊讀習(xí)作提示。 (四)學(xué)生創(chuàng)

11、作，教師巡察指導(dǎo)。 (五)評議習(xí)作，修改習(xí)作。 第五課時(shí) (一)觀看、把握部首書寫要點(diǎn)。 1、教師出示“松”“種”“精”，學(xué)生讀一讀。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀看，找出這三個字的部首。 3、指名反應(yīng)。 4、引導(dǎo)學(xué)生觀看這三個部首，發(fā)覺他們的共同點(diǎn)。(這三個字筆畫中都有橫、豎、直撇、點(diǎn)) 5、指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個部首。 6、指名讀一讀要點(diǎn)提示，教師邊示范邊調(diào)。 7、學(xué)生動筆練習(xí)寫部首。 (二)讀貼，指導(dǎo)學(xué)好字。 1、引導(dǎo)學(xué)生觀看這三個字在田字格中的位置。 2、指名說一說，教師強(qiáng)調(diào)“精”右邊的“青”橫畫多要把橫畫間的距離縮短。 (三)學(xué)生寫字，教師巡察輔導(dǎo)。 (四)課堂小結(jié)。 今日，我們不僅學(xué)習(xí)了部首“本”“

12、禾”“米”，還學(xué)習(xí)了“松”“種”“精”的書寫要點(diǎn)，盼望同學(xué)們回去后能夠好好練習(xí)。 最新五年級下冊語文教案設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)： (學(xué)問、力量、教法、德育滲透點(diǎn)) 學(xué)問與力量： 1、感受高爾基平易近人，關(guān)懷青少年的優(yōu)良品質(zhì)。 2、理解文章主要內(nèi)容，體會文章的寫作方法。 3、培育正確、流利地朗讀全文的根底上，分角色朗讀課文。 過程與方法： 1、整體感知入手，以讀體會課文思想感情。 2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受高爾基平易近人，關(guān)懷青少年的優(yōu)良品質(zhì) 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、感受高爾基平易近人，關(guān)懷青少年的優(yōu)良品質(zhì) 2、理解文章主要內(nèi)容，體會文章的寫作方

13、法。 3、培育有感情地朗讀，分角色朗讀課文。 教學(xué)預(yù)備： 生字卡片、掛圖 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)生字新詞 2、有感情的朗讀課文 3、初步弄清“意外”包含哪些方面 4、理解文章主要內(nèi)容 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、初步感受高爾基平易近人，關(guān)懷青少年的品質(zhì) 2、連續(xù)培育愛讀書，讀好書的興趣，逐步養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入新課 在我們的生活中常常會遇到一些意外的事情，你們有嗎?學(xué)生溝通 今日咱們要和一起去經(jīng)受她小時(shí)候的一次意外。板書課題 二、初讀課文，整體感知 1、請大家用自己喜愛的方式(個人、小組等)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、指名讀課文 三、學(xué)習(xí)課文212自然段 1.

14、自由讀第2-12自然段 2.讀后自主，思索：文中哪些事情讓意外? 生疏人主動搭話，遇到釘子后仍不放棄。 師：我們初讀了課文，知道這個人就是童年的，蘇聯(lián)宏大的文學(xué)家高爾基。讓我們揣摩一下高爾基當(dāng)時(shí)的內(nèi)心。為什么他此文轉(zhuǎn)自斐、斐課件、園FFKJ、Net要主動和搭活，在遇到釘子后仍舊不停地追問呢? 啟發(fā)學(xué)生結(jié)合看書的急迫心情和劇院這個特別的場所來思索。體會高爾基對青少年的關(guān)懷。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會人物不同的情感。 在大聲哭了起來的時(shí)候，生疏人勸慰“我”。 指導(dǎo)學(xué)生把描寫高爾基的動作、神態(tài)、語言的句子分別畫下來，仔細(xì)讀一讀，說說從這些詞句中，你又體會到了什么。 全班溝通，教師小結(jié)：從剛剛大家的溝通

15、中，我們知道高爾基體察的內(nèi)心感受，適時(shí)地勸慰使走出了哀痛，他對青少年的無微不至的關(guān)心，讓人對他不由得產(chǎn)生崇敬之情。 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第10自然段。 “我”和生疏人成了好朋友。 扣住“微笑”一詞，引導(dǎo)學(xué)生爭論：從高爾基的話語中，可以看出這是對在劇院中讀書的批判。既然是批判，為什么還要帶著微笑說?從“一同觀賞”這個詞你讀懂了什么? 引導(dǎo)學(xué)生感悟高爾基劉真誠的幫忙和公平友好的態(tài)度。 3、指導(dǎo)感情朗讀。 四、作業(yè) 抄寫生字新詞。 最新五年級下冊語文教案設(shè)計(jì)4 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五至九自然段。 2、學(xué)會8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不字。理解詞語的意思。 3、

16、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解兒童不解春何在這句詩的意思。 4、讀比方句，聯(lián)系詳細(xì)內(nèi)容體會比方句的含義以及好處。 5、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生氣勃勃，令人歡樂。 二、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：辨別課文第1、3、5自然段中的的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。 難點(diǎn)：通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生氣勃勃，令人歡樂。 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、自學(xué)生自新詞。 2、初讀課文，了解大意。 二、教學(xué)過程 1、提醒課題。 (1)導(dǎo)入：春游是同學(xué)們最開心的活動。在一位年事已高的老作家眼里，春游的小朋友是什么樣兒?在她看來，少年兒童像什么? (2)出示課題。 (3)簡介冰心。 2、初讀課文。 (1)

17、聽錄音，思索：課文是按什么挨次寫的? (2)爭論，按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來寫的。 A、找出課文中表示地點(diǎn)的詞。 B、給課文分段。 (3)自讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。 3、檢查自學(xué)狀況。 (1)正確書寫下面的字。 揀 鬧嚷嚷 (2)讀準(zhǔn)以下的字。 魔術(shù)匣子 鬧嚷嚷 忸怩 (3)理解詞語。先解釋下面的字。 成千盈百(盈)： 座無隙地(隙)： 4、布置作業(yè)。 (1)完成習(xí)字帖。 (2)朗讀課文。 最新五年級下冊語文教案設(shè)計(jì)5 一、教學(xué)目標(biāo) 深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，辨別事物和聯(lián)想。 二、教學(xué)過程 1、復(fù)習(xí)檢查 (1)選擇正確的讀音。 魔術(shù)(匣)子(xi ji ji ) (2)看拼音寫詞語，并解

18、釋帶點(diǎn)的字。 2、學(xué)習(xí)第一段。 (1)聽錄音。 (2)辨別第一自然段中哪些是的見聞?哪些是的聯(lián)想?用橫線和曲線分別劃出來。全班爭論，溝通。 (3)自由讀課文，劃出你自己最喜愛的一句。溝通，說說理由。品讀，體會。(特殊是第一自然段的最終一句。) A、出示句子：成千上百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。 B、用魔術(shù)匣子比方什么?小天使比方誰?這樣寫你覺得怎么樣? (4)理解兩句詩的意思： A、兒童不解春何在，只揀游人多處行。B.游人不解春何在，只揀兒童多處行。 先解釋：解、何在、揀的意思，在說說自己對兩句詩的理解。 3、學(xué)習(xí)課文其次段。 (1)自讀第3自然段，找出的聯(lián)想的句子。(小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。) 理解這句話。(形容小朋友布滿了活力) (2)這一段還怎樣寫了兒童的神態(tài)和動作?找出來讀讀議議。 4、學(xué)習(xí)課文第三段。 (1)指名讀第5自然段。找出聯(lián)想的句子。反復(fù)讀，體會聯(lián)想的作用： A、 出示，指讀：這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉. B、 用陽光下的飛泉比方什么?這使你覺得怎么樣? (2)熟讀第6自然段。自由練讀，指名讀，齊讀。 (3)自由讀7、8小節(jié)后，說說為什么說花也和兒童一樣? 5、總結(jié)。 (1)配樂朗讀課文。 (2)完成書后練習(xí)第4題，第5題(1)、(2)。 第三課時(shí) 一、教學(xué)