1、 漢武帝鞏固大一統王朝 四川省冕寧縣教師培訓中心 周逸學目標知識與能力1.了解“推恩令”“罷黜百家，獨尊儒術”及鹽鐵專賣等鞏固大一統的措施。2.在老師的指導下，學生學會利用教科書，提取教科書和其他資料中的有效歷史信息，了解漢武帝的大一統是秦朝加強中央集權制的延續和發展，學會用比較的方法對比“秦皇漢武”對歷史的影響。3.通過從史料中提取有效信息、加深對課文的理解和訓練，培養學生的閱讀能力，打好學習歷史的基本功。二、過程與方法回顧本單元前面內容，引導學生閱讀課后西漢初期中央和封國力量對比圖表入手，結合相關歷史記載，逐次分析漢武帝所采取的各相關措施。三、教學重難點重點：“推

2、恩令”的實施 “罷黜百家，獨尊儒術”和鹽鐵官營。難點：理解“罷黜百家，獨尊儒術”對漢朝鞏固“大一統”的作用和深遠的歷史影響四、教材分析 本課是七年級上冊第三單元的內容。本單元的主題是秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固。本課講述的是漢武帝對大一統王朝的鞏固。是對之前學過的秦始皇統一中國，采用一系列措施鞏固秦中央集權等知識的延續。本單元后面的課文是秦漢在民族、科技、文化等各方面取得的輝煌成就，這就更加印證了大一統是國家繁榮強盛的重要原因，此外本課內容也為以后學習唐、宋、元加強鞏固中央集權，明清中央集權達到鼎盛打下基礎。因此，本課是整個中國古代史不可或缺的部分。學情分析 本課的教學對象是七年級學生

3、，他們的思維比較活躍，對一些圖片、視頻等材料比較感興趣，但是這一時期，學生的認知水平和分析能力還不高，需要教師采取有效的方法，注意激發學生的歷史興趣，培養學生多角度分析和認識問題的能力，積累學習歷史的方法，培養學生正確的歷史觀。教學方法直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法等教學準備 相關的教學設計，教學APP課件、歷史資料、歷史圖片教學過程（一）新課導入： 提問導入：秦朝是哪一年建立的？秦朝的國家性質是什么？秦朝確立什么制度來鞏固自己的統治？大家思考，一位學生回答。教師完善并導入新課。（二）歷史事件分析：1.“推恩令”的實施 政治一統原因：二大政治危機諸侯國勢力強大；地方豪強地主勢力膨脹

4、 “推恩令”的實施，削弱諸侯國的勢力。措施： 削爵、奪地、除國 設立“刺史制度”效果：中央對地方的控制大大加強，實現“政治一統”的目的。政治上加強中央集權。2.“罷黜百家，獨尊儒術”思想一統原因：思想危機 “罷黜百家，獨尊儒術”。措施： 建立太學 什么是“無為而治”？什么是“諸子百家”？ 效果：儒學居于主導地位，儒家思想成為與統一的中央政權相適應的指導思想，為歷代王朝所推崇，影響深遠。通過這些措施達到了思想一統的目的。3.鹽鐵專賣經濟一統 原因：經濟危機私人鑄幣、鹽鐵經營權私有、富豪唯是圖 鑄造“五銖錢”措施： 鹽鐵專營、專賣 調配物資、平抑物價 重農抑商、興修水利 效果：改善了國家的財政狀況

5、，為漢武帝許多政策的推行奠定了經濟基礎。北擊匈奴軍事一統 原因：軍事危機（外患）匈奴政權威脅著大漢的國家安全 措施：北擊匈奴，前119年、漠北、衛青、霍去病 教會學生分析歷史事件的方法：背景、時間、地點、人物、事件起因經過結果、影響（以史為鑒） 效果：大勝而歸 ，確保了國家安全，實現了軍事一統課堂小結：措施效果政治“頒布“推恩令”；削爵，奪地甚至除國；建立刺史制度，加強對地方的監察”加強了中央集權，維護了國家統一，實現政治上的大一統。思想“罷黜百家，獨尊儒術”；興辦太學，培養儒學人才。儒學居于主導地位，實現了思想上的大一統。經濟統一鑄五銖錢； 鹽鐵官營，專賣；統一調配物資，平抑物價。實現了經濟上的大一統。軍事北擊匈奴實現了軍事上的大一統學生自我完成圖表：漢武帝鞏固大一統王朝表“漢武帝鞏固大一統王朝”是“秦始皇統一中國，采取一系列措施鞏固秦中央集權”的延續。“大一統思想”從政治、思想、經濟、軍事等方面倡導“國家統一”，是倡導國家統一的思想。“大一統思想”的形成與發展增強了各民族之間的凝集力，自秦漢時期始，統一就是中國歷史的主流，統一、團結、 和平、積極進取，中華民族的核心價值觀。、板書設計：第12課 漢武帝鞏固大一統王朝 漢初形勢 漢武帝措施 差生的效果政治危機 推恩令 實現了政治一統思想危機 “罷黜百家，獨尊儒術” 實現了思想一統經濟危機