1、第 第 頁語文斑羚飛渡公開課教案和教學反思及板書 語文斑羚飛渡公開課教案和教學反思及板書 教學設計這篇課文描寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心弦。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱忱贊揚了它們珍貴的種族精神和整體精神。這是一篇自讀課文，教學時不必深敲細推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎上，引導同學把握文章如何把一個故事講清晰，如何細致描繪飛渡場面。可引導同學暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點，并留意指導同學積累字詞知識。安排一課時。一、導入新課。本文故事性強，扣人心弦，同學自然會有深厚愛好，可直截了當，徑直入題。二、同學齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內容。三、指導同學自讀課

2、文。1、集中留意力默讀課文，并勾畫誕生字新詞，查工具書加以掌控，同時結合詳細語境確定詞語的含義。留意以下重點字詞：對峙：山7才7相對而立。進退兩難：維，文言虛詞；谷，比方困難的境地。進退都陷于困難的境地。一塵不染：形容特別清凈、純凈。有時比方人的思想沒有沾上一點壞影響。通然不同：迎然，距離很遠的樣子。形容差別很大。嫻熟：嫻熟。目不暇接：眼睛看繁復的色調而感到迷亂。2、細讀全文，生動地復述這個故事。復述指導：復述是口頭表達的基本功，進行此類訓練，有利于提高同學的口頭表達技能。閱讀課文時，把難記的內容和其他一些難記的詞語畫出來，強化記憶，就可以少花時間，又能復述清晰。復述時要突出重點，把握關鍵之處

3、。老師留意引導。3、熟讀全文，結合復述的內容劃分課文結構層次。明確：依據故事的進展過程，可以分為四部分。第一部分門一頁段：寫班羚身陷進退兩難的絕境。第二部分59段：彩虹涌現，斑羚預備飛渡。第三部分10一16段：寫斑羚飛渡，重點寫試跳勝利。第四部分1718段：寫頭羊從容走向深淵。四、品讀全文，思索以下問題。1、斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說清晰的？明確：留意分類起了名目，又給個體起了名目，有了這些名目，就便于表達了。分類的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等，個體的名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了這些名目，故事才表達得清清晰楚。這

4、一點看似小事，其實在寫作上很重要。2、七八十只斑羚，有三四對，怎樣描寫這次飛渡的？同學閱讀回答后明確：采納詳寫一對，略寫其他的方法，清晰而重點突出地寫出這群斑羚飛渡的情景。“老斑羚”和“半大斑勢”的試跳情景寫得特別具體，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，用大段文字細細表達。表達中又加進的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產生驚心動魄的效果。講解后可采納范讀或指名朗讀的方式，引導同學體會文章的妙處和思想感情。3、畫出文中有關彩虹描寫的內容，體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？組織同學爭論，暢所欲言。明確：文中寫彩虹的地方主要有三處：斑羚身陷絕境時彩虹涌現；斑羚飛渡時彩虹相映，頭羊走向“那道絢麗的彩

5、虹”。結合上下文語境細心推敲體會，不難發覺彩虹的作用主要有三：渲染一種神奇色調，并推動情節進展，頭羊之所以想出飛渡的方法，或許就是受了彩虹的神奇啟示；烘托飛渡的氣概渲染了飛渡的悲壯麗；渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。4、組織爭論本文所要表現的中心愿思。爭論時老師引導：本文通過對斑羚的細致描寫，熱忱贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所表達的珍貴的整體精神。五、課堂活動。1、引導同學回憶，講解并描述生活中曾見過或者做過的愛護小動物或殘害小動物的故事，要求表達清晰、生動，突出重點。2、引導同學體會所講故事的內容，談談自己的感悟。活動主要是引導同學在把握文章的技巧上，學會運用，同時熬煉同學的口頭表達技能以及作文思維技能，即選擇生活中的題材，表達某一個道