1、第 第 頁秋季高中班主任教學總結(jié)范文三篇*篇: 秋季高中班主任教學總結(jié)本學期班主任工作本著以教學為主，很抓紀律衛(wèi)生，開展了各種形式的活動，*完成教育教學工作。詳細工作如下：一、早自習利用晨會總結(jié)前一天的同學表現(xiàn)狀況以及同學中的紀律衛(wèi)生，涌現(xiàn)的問題加以分析和總結(jié)，目的是讓新的一天能不斷的進取，克服工作和學習上的不足，為新的一天的學習生活指引航標。這半年的我班基本杜絕了遲到早退現(xiàn)象，能按時按點的，按部就班的上好課和晚自習，*的完成教學任務(wù)。二、高中二班級的同學思想上還不穩(wěn)定，還不夠成熟，尤其進入高二的學習，內(nèi)容難度加大，對于象我班的程度較差的同學來說難度更大，往往由于學習不能立見成效而漸漸消沉。為

2、了讓同學樹立信心和學習斗志，我主要做了這些工作：1、班會早會對同學進行成果和程度的分析，正確看待自己所處在的學習上的位置，讓同學保持良好的心態(tài)，同時給同學創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，使他們開快樂心的迎接每一天的學習生活。2、個別談心，這很重要，對于不同的同學挖掘他們的內(nèi)心世界，了解他們所做所想，這樣會使教育能抓住切入點，教育才能有效果，從本學期來看的確收效很大。使班級紀律衛(wèi)生明顯好轉(zhuǎn)，文明班級率。3、尋求與家長的親密協(xié)作，三方溝通，正確的評價同學的成果和存在的缺點和錯誤，使同學打開心扉，把自己要說的說出來，解開他們的思想包袱，全身心的投入到學習中來。二、積極協(xié)作科任老師的課堂教學工作，解決好科任老師與

3、同學的關(guān)系，并為此做了大量的工作，穩(wěn)定教學次序。三、加強寢室的管理工作，本學期到寢室檢查不下十五次，對存在的衛(wèi)生紀律方面的問題能實時解決，女寢要好一些，男寢還存在問題，總的來說有很大的進步。四、開展好各項活動，本學期運動會上，積極調(diào)動同學參加的積極性，發(fā)揮他們的體育特長，在運動會上能夠克服困難，盡所能，取得總粉第四名的好成果。在同學十月一的詩歌朗誦的競賽，以及征文活動中都取得好成果，激發(fā)同學的學習熱忱和求知*總之，本學期工作成果是確定的，要不斷分析和總結(jié)閱歷和教訓，通過不斷的學習和提高自己的業(yè)務(wù)水平和班主任的工作藝術(shù)，為把班主任的工作做得更好而努力。第二篇: 秋季高中班主任教學總結(jié)本學期，我擔

4、負高一四班的班主任工作，在學校各級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下、班級老師特別是科任老師及本人的辛勤努力下，各項工作順當開展，在學習、衛(wèi)生、紀律及各項工作中都取得了較突出的成果，為了將來能更好地工作，現(xiàn)將本學期的班主任工作總結(jié)如下：古人云：親其師，信其道，作為班主任，我深深懂得老師的一言一行都影響著同學，身教重于言教，所以，我首先嚴格要求自已，提高自已的思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。一貫以公正、無私、真誠、博愛作為自已的為師準那么，班級以友愛、團結(jié)和班風正、學風濃為名，我公正、公正地對待每一位同學，尊敬同學，愛惜同學，關(guān)懷每一位同學的成長和進步，以自已全部的熱忱和精力投入到我喜愛的班級管理工作中。用心帶班，對同學愛心

5、、信心、耐煩、恒心、細心、細心、狠心。半年來，由于我的全身心投入，也贏得了同學對我的信任，這是我做好班級管理工作的基礎(chǔ)。1、培育和建立相互信任、相互尊敬、相互友愛的師生關(guān)系記得在新生入學的*天，即20年8月12日那天，我在班級的黑板上寫下這樣一句話:在將來的日子里,我將與你們并肩耕耘抱負,共同收獲盼望;你的勝利是我們共同的心愿,也需要我們共同的努力!我將皆盡所能讓來到高一四班的每一位同學都有所進步,有所提高,以實現(xiàn)你們的抱負!算是送給我們一年四班同學的見面禮，可沒想到這短短的一句極一般的的話語馬上拉近了我與原本還不熟識的同學之間的關(guān)系，也使剛?cè)敫咧械暮⒆佑辛藢⑶斑M的動力和方向，同時為我將來的班

6、級管理工作打下了堅實的基礎(chǔ)。2、深入全面地了解同學，加強班級管理，形成*的班風和學風我教育同學先學會做人再學會求知，安全教育也時刻掛在嘴邊。我堅持每天很早到校，先到同學宿舍再下班，多了解同學的狀況，多觀測同學的改變哪怕是細小的改變，以便盡早發(fā)覺班內(nèi)涌現(xiàn)的問題，實時解決，防患于未然，到班后我主要是查同學的到校狀況，察同學到班后的狀態(tài)，如有同學遲到或到校后精神萎靡，就要實時查明緣由，對確有違紀的同學處理不隔日，對那些心理有壓力和思想負擔的同學，實時加以引導(dǎo)和進行思想教育，以使他們盡快從心理陰影中走出來，以*的精神狀態(tài)投入到學習中。這些高一同學剛?cè)雽W時，許多生活行為和學習習慣很不規(guī)范，我就先耐煩地教

7、他們，如何做好值日工作，班級物品如何擺放等都是由我先做示范;并在開學之初，我利用主題班會的形式具體講解并描述了高中與中學學習的不同之處以及如何適應(yīng)高中的學習等。同時向他們傳達了我校的有關(guān)規(guī)章制度，約束了同學在各方面的行為，強化班級管理。為了保障有一個好的學習環(huán)境，我重點強化了紀律觀念、時間觀念和衛(wèi)生觀念，特別規(guī)范了自習和課間紀律，要求自習課上，老師來與不來都要一樣寧靜，有特地班級干部負責，保證班級同學的學習紀律，為形成良好的班風和學風打下了的基礎(chǔ)。同時我要求全班同學在早自習開始前十五分鐘需要準時到校先上自習，中午和下午的小自習全班同學需要全部上，杜絕無故缺席等，通過這些強化措施，開成了良好的班

8、風和學風，同學之間相互援助，比學習、比紀律。3、個別談心，這很重要，對于不同的同學挖掘他們的內(nèi)心世界，了解他們的所做所想，這樣能使教育抓住切入點，教育才能有效果，從本學期來看的確收效很大，在每一次考試之后我都會利用大量的休息時間找同學談話，分析得失，并提出努力和改進的地方以及下一次考試的目標。對于有思想的同學或是違紀的同學，我也常常和他們促膝長談，進行有針對性的教育，也達到了教育的目的，本學期，和同學的各類談話共計108人次。4、爭取科任老師的協(xié)作，協(xié)調(diào)學校各方面的教育能量，發(fā)揮好紐帶作用針對試驗班同學思想及學習壓力大的狀況下，我主動找各科任都是尋求解決的對策，我把這些老師告知我的好的學習方法

9、逐一的教授給同學，并實時了解同學在課堂上的表現(xiàn)和取得的成果。同時，我提倡愉悅學習，即有好的心態(tài)去面對學習及由此產(chǎn)生的種.種壓力，讓他們正確看待自已所處的學習上的位置，保持良好的心態(tài)，使他們開快樂心的迎接每一天的學習生活。5、開展好各項活動，并取了一些成果本學期，在學校的各類活動及兩次考試中，我們四班也取得了一些成果，在開學之初的軍訓中，由于全體同學的團結(jié)及努力拼搏特別是教官的誨誨教育下，四班取得了*作訓班的稱號;在校秋季田徑運動大會上取得了精神文明班級的稱號，通過這些活動，不僅展示了一年四班同學的風采，也加強了班集體的凝集力，同時也促進了他們的學習，因此，在高一試驗班的*次月考中，四班在三個B

10、班中取得了總平均分*的好成果，班級全體同學的成果都有了很大的提高。在期中考試中，我們四班的總平均分再次位居B班之首，并比同類班的平均分高出十多分，也鼓舞了同學的學習士氣，為期末能取得更抱負的成果，全班同學都在努力著。積極協(xié)作學校，勝利召開了家長會，并贏得了家長對我及學校工作的大力支持。6、存在的不足和今后努力的方向本學期的班主任工作取得的成果，得益于學校各級領(lǐng)導(dǎo)信任和援助，得益于全體任科老師的協(xié)作，也得益于全班同學和我的共同努力，但我深知還有許我的不足之處，如對同學的了解還不夠深入，以至涌現(xiàn)了同學打仗等不應(yīng)當發(fā)生的突發(fā)事項，對同學的關(guān)懷還不夠等，今后我會吸取教訓，改正工作方法，努力做好班主任工

11、作，以我的愛心、信心、耐煩、恒心、細心、細心、狠心帶好班級，讓來到我班的*名同學都進步，成才，讓學校放心，讓家長滿足!第三篇: 秋季高中班主任教學總結(jié)這學期我擔負高二3班的班主任，在擔負班主任期間我工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，很多工作在班級組的領(lǐng)導(dǎo)下走在前列。先將這學期我的班主任工作總結(jié)如下：一、坦誠相對、上心觀測開學的*件事，就是要盡快地熟識了解班里的同學的思想動態(tài)，在盡量短的時間里能讓同學死心塌地呆在學校，穩(wěn)定生源。走近同學，讓同學覺得班主任平易近人，可以成為他們的好伙伴。以坦誠的立場提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解同學有個良好的開端。其次，再以通過班級活動、勞動、課堂表現(xiàn)等觀

12、測了解同學，聽其言，觀其行是了解同學的最基本方法，特別要留意同學在自然狀態(tài)下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給同學做出評價。二、兼聽那么明、偏聽那么暗客觀地講，每個同學都有他的閃光點，也有缺點，不少的班主任包括我有時候也是這樣，這是人之常情。存在偏愛優(yōu)等生、班干部，不信任后進生等錯誤觀念，在沒有具體了解事情的狀況下，聽信一面之詞做出判斷，使一些同學與班主任產(chǎn)生對立心情。通過調(diào)查發(fā)覺，對立心情產(chǎn)生的主要緣由有：一、老師處事不公正；二、老師不尊敬同學的人格，特別是后進生；三、老師批判同學與事實有出入。反之敢于承認錯誤的老師是最受同學歡迎的老師。可見，班主任遇事要冷靜，批判同學要掌控好分寸，

13、即要嚴厲地指出同學的錯誤做法，也要一分為二地確定同學的優(yōu)點和進步。這樣同學簡單接受，老師的教育目的也簡單達到，千萬不能由于他是后進生而任意批判，在同學眼里，不論是優(yōu)等生還是后進生，他們都是同學，在人格上是同等的。在工作中，我通常會在一些平常表現(xiàn)不夠抱負，甚至紀律有些差，但在部分同學中有肯定威信的同學以非常的關(guān)愛。其實這些人往往在某一方面有專長，我們只要給這樣的同學多些表現(xiàn)自我的機會，理解他尊敬他，他們肯定會將班主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些難纏的同學入手，談話過程中發(fā)覺他們的不足和優(yōu)勢，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑，如何利用自己的優(yōu)勢，如何維護班集體的榮譽等等，并期望他們以自

14、身的轉(zhuǎn)變帶動好自己的伙伴。誰知這一招以毒攻毒收到奇效，不但個人紀律好了，就連平常的跟隨者紀律也明顯好轉(zhuǎn)。其實對這一類同學許多老師認定是燒好的磚瓦沒法變了，這種評價會使這一類的同學產(chǎn)生破罐子破摔的消極心情，極不利于同學的成長。通過與同學家長建立聯(lián)系，了解同學在家的表現(xiàn)，可以援助班主任全面了解同學，對同學做出全面正確的評價。同時利用一切可能的機會與同學家長面談，如：家長送生活用品給同學時要通過我找同學的機會；也有很多是家長主動找我的，由于聽同學回家說班級有了新班主任，并且覺得我這位班主任很好的狀況下來找我談其孩子，讓老師來了解其子女特點。家長對班主任產(chǎn)生信任感，這對了解同學和教育好同學很重要。做過

15、班主任的都有這種感覺，家訪可以使許多家長、同學跟班主任的感情往往有進一步加強，對班主任的工作，他們也會積極協(xié)作與支持。由于全面了解同學，班主任給同學的評價也比較精確，相互信任、相互尊敬、相互理解就會形成。三、用規(guī)范化管理促進同學自我評價前面提到的一些評價同學的方法，主要是站在老師的角度的閱歷式管理評價。其實要真正的、從根本上去完善、正確評價同學，就肯定要有規(guī)范化管理，更能促進同學的自我評價。它與閱歷式管理相比，具有更突出的優(yōu)點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、管理目標清楚明確化。管理目標清楚明確化是保證管理行為自覺性的前提，將管理行為目標化、詳細化，可*限度地避開了管理行為的盲目性。比如我在對班干

16、部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避開重復(fù)、錯漏等現(xiàn)象涌現(xiàn)，工作的成果和失誤一目了然，可以為班主任評價班干部提供*的依據(jù)，減削主觀因素在其中的作用。2、管理行為可操作化規(guī)范化管理的優(yōu)勢在于給班級提供了一套詳細的行為標準，使同學知道應(yīng)當怎樣做。從思想上轉(zhuǎn)變同學以促進同學自我管理和自我評價。3、*管理、評價客觀化班級工作管理中令人心煩的問題許多，集中到一點就是公正與否的問題，規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于，它為評價者提供了嚴格的評價程序和數(shù)量化的顯示結(jié)果的方法，從而保證了評價的客觀性，正如上面的例子，同學最終的行為在轉(zhuǎn)變，這些都是同學有目共睹的，可以作為同學評三好、評先進及德育考核的重

17、要依據(jù)，從而避開了班主任工作中的主觀，任意和武斷等不公正問題的發(fā)生，可提高班主任的威信。在量化管理方面本學期由于時間的關(guān)系做的不是很好。總之，對同學的了解、討論和評價是班主任工作中的一項重要內(nèi)容。只有做到正確評價同學，班主任工作才能得以順當開展，這是做好班主任工作的前提。世界上的愛各式各樣，老師對同學的愛是一種理智型的愛，要讓這種愛深入同學的心里。班主任與同學朝夕與共，深入細致地了解同學，真心實意地關(guān)懷同學，充分尊敬、信任同學，嚴格地要求同學等都是對同學的愛。對同學的評價是其中的一種愛。教育心理學家認為，班主任的愛不同于父母對子女的自然之愛，不僅是個人之間的一種立場，它蘊含更多的社會內(nèi)容，具有廣泛的社會意義。班主任對同學的立場經(jīng)常反映同學所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，同學往往把班主任對自己的關(guān)懷、愛惜、信任、評價同自己在集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。班主任的這種情感事實上就轉(zhuǎn)化為一種社會環(huán)境因素在每個同學心目中不同尋常的心理份量。由此可見，班主任的愛對教育好同學是多么重要！教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基那么把老師喜愛同學作為教育的神秘，他的座右銘是把整個心靈獻給孩子們。有閱歷的班主任都會有這樣的體會，當同學意識到班主任是真心愛惜他、關(guān)懷他，為他操勞時，無論你是耐煩的援助，還是嚴厲的批語甚至是須要的斥責，