1、先天性行為和學習行為宣講先天性行為和學習行為宣講說教法說教材學情分析教學策略教學過程說教法說教材學情分析教學策略教學過程1.動物的行為是目前生物學研究中一個十分活躍的領域2.本節課的教材設計3.關于教材設計的評價說教材教材分析1.動物的行為是目前生物學研究中一個十分活躍的領域說教材教材教材分析教學目標1.知識目標說出先天性行為和學習行為的概念。區分先天性行為和學習行為的實例，知道這些行為對動物生存的意義。2.能力目標通過閱讀資料，觀看視頻、圖片等資源，鍛煉觀察能力、短時間內獲取有效信息的能力和資料分析的能力。3.情感目標通過分析先天性行為和學習行為對動物生存的意義，學生進一步認識學習的重要性，

2、從而提高學習的自覺性和主動性。教材分析教學目標1.知識目標教材分析重難點1.重點2.難點運用資料分析的方法，探究動物的先天性行為和學習行為。用概念辨析先天性行為和學習行為的實例，并理解行為對動物生存的意義。用概念辨析先天性行為和學習行為的實例，并理解行為對動物生存的意義。（核心概念和核心詞）教材分析重難點1.重點2.難點運用資料分析的方法，探究動物學情分析知識儲備1.能舉例說出一些動物的行為，初步理解動物行為的重要意義。2.對常見的一些行為，能區分是生來就會的，還是學習獲得的。學情分析知識儲備1.能舉例說出一些動物的行為，初步理解動物行學情分析能力儲備1.具有良好的閱讀能力、觀察能力。2.具備

3、一定的分析、歸納等思維能力。3.具有一定合作學習和探究的經驗。學情分析能力儲備1.具有良好的閱讀能力、觀察能力。2.具備一學情分析情感態度 對直觀、有趣的視頻、圖片資料、探究實驗尤其感興趣，容易調動學習的積極性和主動性。學情分析情感態度 對直觀、有趣的視頻、圖片資料、探究實說教法聯系生活常識，激發學習興趣科學性趣味性主動性提供分析實例，建構核心概念 資料分析，與教材進行充分的對話案例分析情感升華思維導圖快樂互動扎實高效思維導圖說教法聯系生活常識，激發學習興趣科學性趣味性主動性提供分析實教學策略教法學法聯系生活常識 多媒體演示 啟發互動 任務驅動 思維導圖 梳理知識 設置典型練習 情感交流調動生

4、活經驗 觀察并獲取信息 分析歸納 自主學習與合作學習 科學累積回顧小結 自我檢測 情感升華教學策略教法學法聯系生活常識 多媒體演示 啟發互動 分析實例，認識概念1教學過程 導入新課一 描述動物的行為二 建構核心概念三 思維導圖，深化理解4 資料分析，運用概念2 案例分析，情感升華5 課堂小結、鞏固練習、作業布置四 拓展延伸五（重點、難點） 資料分析，理解意義3 分析實例，認識概念1教 導入新課一 描述動物的行為二 建 聯系生活常識和興趣點，導入新課一教學過程喚醒學生的耳朵，吸引學生注意力 聯系生活常識和興趣點，導入新課一教喚醒學生的耳朵，吸引學教學過程 觀看視頻資料，描述動物的行為二1.觀看視

5、頻資料2.組內交流3.嘗試描述動物的行為4.進一步舉例提高觀察、表達能力為下一環節的學習提供分析的實例強烈的視覺沖擊，激發學習欲望教 觀看視頻資料，描述動物的行為二1.觀看視頻資料2.組內教學過程 通過分析實例，引導學生主動建構“先天性行為和學習行為”兩個核心概念三利用熟悉的實例，提煉概念中的關鍵詞，簡單而易于理解 認識概念1教 通過分析實例，引導學生主動建構三利用熟悉的實例，提煉概及時反饋，了解學習效果多次運用，提升學習成果 資料分析，運用概念2 建構核心概念三教學過程及時反饋，了解學習效果 資料分析，運用概念2 建構核心概念 資料分析，理解行為對動物生存的意義3 建構核心概念三與教材對話，

6、任務驅動法自主學習與合作學習小組成員捆綁式評價教師點撥教學過程 資料分析，理解行為對動物生存的意義3 建構核心概念三與教 思維導圖，深化理解4 建構核心概念三教學過程 思維導圖，深化理解4 建構核心概念三教 案例分析“狼孩的故事”5教學過程適時的情感激勵，效果良好 建構核心概念三 案例分析“狼孩的故事”5教適時的情感激勵，效果良好 深化理解4 三建構核心概念利用經驗區分實例分析實例，提煉關鍵詞，認識概念運用概念辨析實例進一步思考，歸納行為對生存的意義思維導圖，深化理解案例分析，情感激勵 情感升華5 理解意義3 運用概念2 認識概念1 深化理解4 三建構核心概念利用經驗區分實例分析實例，提煉關教學過程利用板書梳理本節學習要點典型例題，加以鞏固 鞏固練習、作業布置四P86“當堂練”教利用板書梳理本節學習要點 鞏固練習、作業布置四P86“教學過程 課堂練習、作業布置四搜集整理動物的行為，并嘗試分類教 課堂練習、作業布置四搜集整理動物的行為，并嘗試分類 情感提升人與動物和諧相處五教學過程動物教你如何做人 情感提升人與動物和諧相處五教動物教你如何做人閃光點 1.豐富的音視頻素材，充分激發學習欲望。2.引導學生主動建構核心概念，深入淺出。3.引導學生與教材對話，有效利用課本資源。4.課內外結合，開展探究實驗，思維導圖練習加強學生思維能力的訓練。5