1、濱江小學2022年下三年級綜合實踐活動總結岳麓區濱江小學 王輝這個學期我擔任3個班的綜合實踐活動教學工作。課堂教學中我力求做到“務本、求實、創新”，高效課堂是我對每節課的追求。一方面我積極地參加各類學習，領悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內的實際情況進行合理的安排、設計，努力讓綜合實踐活動教學常態化，精心琢磨每個課堂細節，更好地體現素質教育的要求，贏得了學生和家長的贊譽，活動開展得有聲有色。現對本期教學工作總結如下： 一、認識課程 確定主題我校的綜合實踐活動基于學習者的直接體驗，密切聯系兒童、生活、社會，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現對知識的綜合運用和實踐科學結論、發現新知識的課程

2、形態。其基本理念包蘊著三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合。科學第一節課，學生提出的問題簡直是天馬行空。我引領學生從研究價值、研究能力、研究興趣入手，最后確定了拒絕舌尖上的浪費這個大主題，引導學生從研究性學習入手，進行主題進行研究，了解活動的全部流程，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學習和研究計劃，并按計劃開展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程就在身邊的實踐活動。希望通過這次主題活動，在推進文明餐桌行動的過程中，我們期待每個學生帶動一個家庭，開展“節儉養德、文明餐桌”“儉以養德、向我看齊”“節糧、節水、節電”等系列主題活

3、動，調查學校食堂學生就餐情況，并在學校、社區發放“倡導綠色生活、反對鋪張浪費”倡議書，提升環保意識。有一種節約叫“光盤”，有一種公益叫“光盤”，有一種習慣叫“光盤”。讓“勤儉節約”的種子在學生心中萌芽，共同守住舌尖上的文明，“以節儉為榮，以浪費為恥”“讓文明就餐成為時代風尚”傳承中華民族的優秀傳統美德！二、主題分解 小組建設1.我考慮到三年級的學生沒有接觸過綜合實踐活動課，我利用多媒體教學，讓學生全方位地了解這門課程。什么是綜合實踐活動？綜合實踐活動是從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，通過探究、服務、制作、體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程。專業

4、的術語在我的微課詮釋下立馬生動活潑形象起來，讓學生深深愛上了這門課程。圍繞大主題，學生經過小組討論，形成了以下主題：1.調查浪費食物的原因2.研究浪費糧食的后果3.探究浪費糧食的再利用4.宣傳節約糧食的意義5.探究避免浪費糧食的方法6.了解浪費糧食對環境的污染2.本以為很簡單的小組建設，花費了不少時間。學生在分組的時候，總是不由自主地去找自己的好朋友，對小主題的關注不夠；在小組討論時，對組名和口號的確定絞盡腦汁，總是習慣去模仿他人；還有小組組長因為委屈哭泣，不愿意再擔任組長經過反復指導，學生最終組建了自己的小組，上臺喊出了自己響亮的口號：如“金米粒小組”“無糧則亂小組”“光盤行動組”口號也響亮

5、有趣，如“萬水千山總是情，浪費糧食你無情”“桌上一粒飯，農民一滴汗”3.我把學生上臺進行小組匯報的視頻進行播放，讓學生點評，提出建議，在不斷的磨合中，小組的凝聚力越來越強，評選出五星小組。組長也明確了自己的職責：組織小組組員討論問題；協調小組合作完成任務；評價小組組員活動情況，當個組長也不容易。三、活動多元 再上層樓在課程的具體實施過程中，我十分注重教師的角色把握，要求自己與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗。本學期已經進行到活動策劃環節。下個學期經進行活動實施。作為卓越教師，我積極參加各項賽事，引領輻射，國培講座讓校園生活充滿驚喜獲得高度評價，指導年輕老師參賽，成績斐然。2022年11月，我參加長沙市綜合實踐教學競賽獲得一等獎；參加湖南省在線備課獲三等獎；指導年輕老師李婷、李月東參賽獲得區二等獎。一個學期以來，我堅持撰寫論文，帶領徒弟范娜萍撰寫的研學活動案例玩轉蓮花獲得長沙市一等獎，