1、第 第 頁初一的數學教學工作計劃篇一：初一的數學教學工作計劃 一、同學基本狀況分析 本期我擔負的數學教學工作。七(5)班共有50名同學，通過學校的升學成果來看，同學的數學成果較好，不及格的同學較少;在學習習慣上，部分同學的不良習慣要得到訂正，良好的習慣要得到鞏固，如獨立思索，仔細進行總結，實時改正作業，超前學習等，都應得到強化。在近日的學習中，后面的同學掌控的特別不好，可能是剛開學還沒有完全適應過來，或中學知識比學校的難度大一些。總之，我會和孩子們共同努力，提高他們的學習技能和學習成果。 二、教材基本結構分析 本學期初一數學教學工作共分為6章。 第一章豐富的圖形世界 第二章有理數及其運算 第三

2、章代數式 第四章平面圖形及其位置關系 第五章一元一次方程 第六章生活中的數據。 三、教材的重點、難點 1、利用圖形來解決簡約的實際問題。 2、認識并能字母表示算式，初步認識角并解決實際問題。 3、了解一元一次方程的“消元”思想初步理解化“未知”為“已知”和化繁復問題為簡約問題的化歸思想。 4、培育同學的規律推理、技能和計算技能，培育同學的合作溝通意識和實踐創新技能。總之在每一章中都要與同學一起仔細的來討論學習。 四、提高教學質量的主要措施 1、做好教學六仔細工作。把教學六仔細做為提高成果的主要方法，仔細研讀新課程標準，鉆研新教材，依據新課程標準，擴充教材內容，仔細上課，批改作業，仔細輔導，仔細

3、制作測試試卷，也讓同學學會仔細。 2、愛好是的老師。激發同學的愛好，給同學介紹相應的數學趣題，給出相應的數學思索題，激發同學的愛好。 3、挖掘數學特長生，進展這部分同學的特長，使其冒尖。 4、以同學進展為本，著重同學性格的養成，潛能的開發，技能的培育和智力的進展。 5、在著重基礎知識、基本技能的.同時，留意培育同學自主學習的良好習慣，讓同學全面進展。 6、在教學中留意既要運用好教材，又要走出教材，同相結合。 7、強調在實踐中學習，在探究發覺中學習，在合作交往中學習。 8、開展分層教學試驗，使不同的同學學到不同的知識，使人人能學到有用的知識，使不同的人得到不同的進展，獲得勝利感，使優生更優，差生

4、漸漸進步。 9、重在發覺和確定同學身上所蘊涵的潛能，所表現出來的閃光點，鼓舞同學的一點小進步。 篇二：初一的數學教學工作計劃 一、教育教學指導思想 仔細落實校長辦公會關于新學期教學工作的要求，以中學數學課程標準為指導，以數學教研組工作計劃為參考，圍繞“教學”這一中心點，緊扣“質量”這一立足點，加強討論，大力實踐，抓實教學常規工作并有所創新，積極穩妥地推動我校的課改工作，形成具有一中特色的辦學風格，以人的進展為目標，全面提高教育教學質量。 二、工作目標 1、以同學為本。備課組以同學的實際為切入點，集體探討一種同學易接受、易掌控的教學方法，努力使絕大部分同學都理解并掌控，力爭使每個同學都學有所獲。

5、 2、發揮集體聰慧，實現資源共享，并保持集體備課的長久性、二次備課的藝術性，以達到提高課堂教學效率的目的。 3、抓同學的學習方法。在教學過程中，培育同學的學習方法，使他們形成自主學習的習慣，并為其終身學習打下基礎。 4、知識與技能并舉，在教學過程中，鞏固所學知識，并強化技能的培育。通過小組合作溝通，給同學提供一個展示自我的平臺，開發課程資源，以在到活躍課堂的目的。 三、工作措施 1、發揮集體的聰慧，加強備課組的建設，充分發揮好老老師和各級骨干老師的帶頭作用。 2、備課：以集體備課為主，形成統一的有本校特色的講學稿，保管好全部教學案、課件，供下_屆運用。 3、每周備課時，確定下周每節課的內容及每

6、節課的重難點，以及每節課的教法和策略，嚴格把關和著重同學創新意識和技能的培育。 4、每章開課前，我們先閱讀全章內容，確定全章的重難點，做完全章的課后習題。 5、仔細組織課堂教學，細心設計教學過程，針對不同班級同學的狀況，在二次備課時重新修改設計教學內容。讓同學在活動、實踐中，掌控知識，力求教學中要鼓舞與提倡解決問題策略的多樣化，尊敬同學在解決問題中所表現出的不同水平。問題情景的設計、教學過程的開展、練習的安排等要盡可能地讓全部同學都能參加，提出各自解決問題的方法，并引導同學在與他人的溝通中選擇合適的策略，豐富數學活動的閱歷，提高思維水平。 6、讓現代信息教育技術與數學教學進行更好的整合，以信息

7、化帶動教育現代化，利用現代信息教育技術，為同學制造一個數學試驗的環境。所以我們組上課時盡量多地運用多媒體、網絡資源，以此強化課堂溝通、探究、創新、提高效率。 7、各老師實時的自己的教學行為，保證課堂教學的效果。 8、合理利用“綜合實踐活動課”的陣地，對同學進行數學技能的訓練。 篇三：初一的數學教學工作計劃 一、指導思想： 本學期我以“促進課堂改革，提高教學實效性”為工作中心，力爭讓每個同學在原有基礎上都有所提高。仔細貫徹落實學校的教育理念，課堂上以同學為主體，大膽開創課堂教育教學方法，爭取做一名優秀的數學老師。 二、工作目標： 通過本期教學，使同學形成肯定的數學素養，能自覺運用數學知識解決生活

8、中的數學問題，形成扎實的數學基本功，為今后繼續學習數學打下良好的基礎。培育一批數學尖子，能掌控科學的。不及格人數較少。形成良好學風。形成良好的數學學習習慣。形成融洽的師生關系。使同學在德、智、體各方面全面進展。 (一)多方面學習，樹立新理念 開學初就要仔細通讀數學新課程標準，潛心討論，反復揣摩。以數學課程標準基本理念為依據是用好教材的前提，所以肯定要仔細領悟標準編導意圖，去指導教學實踐，以便采用敏捷、有效的教學方法，使數學教學真正面對全體同學，促進同學全面、持續、和諧的進展。 (二)掌控同學心理特征，激發他們學習數學的積極性。 同學由學校進入中學，在心理上發生了較大的改變，開始要求“獨立自主”

9、但同學環境的更換并不等于他們已經具備了中同學的諸多技能。因此對學習道路上的困難估量不足。鑒于這些心理特征，老師需要非常重視激發同學的求知欲，有目的地時時地向同學介紹數學在日常生活中的應用，還要想方法讓同學親身體驗生活離開數學知識將無法進行。從而激發他們學習數學知識的徑直愛好。同時在言行上，老師要切忌損害同學的自尊心。如初一同學普遍保留學校階段積極舉手發言的良好習慣，面對孩子們這種學習熱忱，老師應當表示贊頌，予以確定，同時盡可能讓更多的同學有輪番發言的機會。 (三)以課堂教學為主陣地 (1)在老師這方面，首先做到要通讀教材，駕馭教材，仔細備課，仔細備同學，仔細備教法。對所講知識的每一環節的過渡都

10、要細心設計。給同學出示的問題也要有層次，有梯度，知識的達標程度老師更要掌控，使優生吃飽，差生吃好。在同學方面，把同學按座次和成果分成學習小組，選出小組長，在課堂上發揮小組的集體能量，這樣用輔優，幫差，帶中間的方法來大面積提高教學質量 (2)重視同學技能的培育。 在教學中盡量做到“同學自學能學會的不講”;“在老師的引導下能自己總結的不講”;“在老師的引導下同學相互援助下能學會的不講。”從而培育同學的自主、合作、探究技能。充分發揮同學的主體作用，把同學的潛能全部挖掘出來。 (四)指導同學運用科學的學習方法 學校階段科目少，內容淺，同學學習方法即使差一些，只要上心，用功，總可以應付。但是一進中學，有

11、些同學縱然很努力，成果照舊上不去，這說明中學階段學習方法問題已成為突出問題，這就要求同學需要掌控知識的內存規律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題技能，我向同學介紹的方法是：“兩先，兩后，”既先預習，后聽課;先復習，后做作業。也就是引導同學課前做好預習，發覺問題，帶著問題有目的性的聽課，效果會更好。課后留意實時復習鞏固以及常常復習鞏固，使學過的知識達到永久記憶，遺忘緩慢。假如同學能真正根據此方法，再加之自己特有的.，肯定是學起來輕松愉悅，成果優異的。 篇四：初一的數學教學工作計劃 一、同學狀況分析 本班共有同學19人，其中男生人，女生人，同學的聽課習慣已初步養

12、成，班上同學思想比較要求上進，有部分同學端正學習技能強，學習有方法，學習愛好深厚;另一部分同學表現為學習目的不明確，成果提高較慢。從上學期的學習表現看，同學的計算的方法與質量有待進一步訓練與提高。班內優等生與后進生的差距明顯。 二、教材簡析 本冊教材內容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復習”三部分。“總復習”包括4個單元。 (一)圓柱和圓錐：包括“面的旋轉”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個課題。 (二)正比例和反比例：包括“改變的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“觀測與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個課題。 (三)總復習：包括“數與代數”“空間與圖形”“統計與概

13、率”“解決問題的策略”。 三、教學目的和要求 1、使同學認識圓柱和圓錐，掌控它們的特征，認識圓柱的底面、側面和高，認識圓錐的底面和高，會求圓柱的側面積和表面積，掌控圓柱圓錐的體積計算方法。 2、使同學理解、掌控正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學會運用數對確定點的位置，懂得將圖形按 肯定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的比例尺。提高同學利用已有知識、技能解決問題的技能，培育同學應用數學的意識和周密思索問題的良好習慣。 3、通過對生活中與體育相關問題的解決，使同學學會綜合運用包括算式與方程在內的相關知識和技能解決問題，進展技能和解決問題的技能，進一

14、步培育同學應用數學的意識。 4、通過對生活中與科技相關問題的解決，使同學擴展數學視野，培育實事求是的科學精神和立場，進一步進展同學的思維技能，提高解決問題的技能和加強應用數學的意識。 5、使同學比較系統地堅固地掌控有關整數和小數、分數和百分數、簡易方程、比和比例等基礎知識;具有進行整數、小數、分數四那么運算的技能，會運用學過的簡便算法，合理、敏捷地進行計算，進一步提高計算技能;會解簡易方程;養成檢查和驗算的習慣。 6、使同學鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各種計量單位的應用范圍，堅固地掌控所學的單位間的進率，能夠比較嫻熟地進行名數的簡約換算。 7、使同學堅固地掌控所學的幾何形體的

15、特征，進一步掌控一些計算公式的推導過程和相互之間的聯系，能夠比較嫻熟地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡約畫圖、測量等技能，進一步進展同學的空間觀念。 篇五：初一的數學教學工作計劃 一、指導思想 為全面推動素養，培育新世紀需要的高素養人才，教育部制定了全日制義務教育各科課程新標準。以新的教育理念，優化課堂教學結構。在教學設計過程中，突出老師活動和同學活動，表達“同學是課堂活動的主體，老師是同學活動的引導者、組織者、援助者”的教學基礎理念。培育同學的創新精神和綜合實踐技能。 二、教材分析 下冊共有六章。在教學過程中，應當清晰的認識數學學習的重要性，對各章之間的聯系。然后由詳細到抽象

16、，有非常到一般的基礎性教學掌控，再有就是在整式基礎上學習方程的運用。 在課本正文中設置了“思索”“探究”“歸納”等欄目，欄目中以問題、留白或填空的形式為同學提供思維進展、合作溝通的空間。 在教學活動中，適當的安排“閱讀與思索”“觀測與猜想”“試驗與探究”等課后或課外知識。加深同學對相關內容的認識和理解，擴高校生的知識面，會運用現代化信息技術手段學習。 三、學情分析 七年七班同學大多來自于農村，同學學習環境差，同學基礎薄弱，缺乏對于數學的學習愛好。為了照看這些同學，課程進度緩慢。但部分同學學習仍特別刻苦，為了照看這部分的同學，在教學活動中也講解一些課外知識，從而不耽擱他們每一個人的學習需求。在教學設計時多以中等偏下水平為參考標準。 四、教學要求與詳細 1、仔細備課。 不但備同學而且備教材備教法，依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的，并對教學過程的程序實時間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的預備，課后實時對該課作出，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的知識要