1、一位數乘整十數、兩位數(不進位)的口算教學內容教科書第8-9頁例1、例2,第10-11頁課堂活動第1-3題,第12頁練習二第4題。教學目標1.結合具體情境,理解和掌握一位數乘整十數的口算方法,能正確地進行口算。2.探究一位數乘兩位數(不進位)的口算方法。3.在合作與交流的過程中,感受數學與生活的密切聯系,激發學習數學的興趣。教學重、難點1.能正確理解并掌握一位數乘整十數、兩位數(不進位)的口算方法。能正確地口算一位數乘整十數、兩位數(不進位),理解口算算理。教學準備教師準備:多媒體課件、投影儀。學生準備:練習本，小棒。教學過程一、創設情境,復習引入1.填空6個十是( ) 16個十是( ) 30

2、個十是( ) 560里面有（ ）個十口算59= 87= 65= 84= 37= 96= 46= 28=二、合作探究，解決問題。1.教學單元主題圖(1)出示單元主題圖。教師:請大家仔細觀察這美麗的大森林,從中你獲得了哪些數學信息?又能提出什么數學問題?(2)全班集體交流討論。教師引導學生觀察情境圖,集體交流所獲得的數學信息。教師:今天,我們就一起來學習一位數乘整十數、兩位數(不進位)的口算。（板書:一位數乘整十數、兩位數(不進位)的口算）2.教學例1(1)觀察情境,收集信息。課件出示例1圖片。教師:從這幅圖中,你獲得了哪些信息?能提出什么問題呢?（學生自由提問）引導學生找到“一共有3盒雞蛋,每盒

3、20個”的信息和提出“一共有多少個雞蛋”的問題。(2)小組合作,解決問題。先讓學生獨立解決,再與小組成員交流說算理，拿出小棒擺一擺。教師巡視。小組代表上臺說算理。可能出現以下幾種：第1種:20+20+20=60(個)第2種:203=60(個)把203看作2個十乘3,2個十乘3得6個十,也就是60。第3種:320=60(個)先用3乘20中十位上的數2得6,再在積的末尾添上一個0，得60。(3)小結教師:計算一位數乘整十數的方法是什么？先讓學生獨立思考口算方法,再與同桌交流,最后全班集體交流。最后教師總結：在口算一位數乘整十數時,可以把整十數看作幾個十,再去乘一位數,積是多少個十,也就是幾十;還可

4、以先用一位數乘整十數的十位上的數,再在乘得的積的后面添1個0。（學生齊讀并做筆記）教學例2 課件出示例2情境圖請同學們仔細觀察，你獲得了哪些信息？又能提出什么問題呢？教師引導學生找到“有兩堆小正方體,每堆有13個”的信息和提出“一共有多少個小正方體”的問題。(2)引導思考,解決問題。先讓學生獨立解決,再與同桌交流算理,教師巡視以發現不同的解法。三、交流展示、互動評價。全班集體匯報、交流,學生可能出現以下幾種情況:第1種:13+13=26(個)第2種:132=26(個)13=10+3,102=20,32=6,20+6=26。(引導學生借助情境理解算理)第3種:132=26(個)先用2乘個位上的3

5、得6,表示6個一,寫在個位上;再用2乘十位上的1得2,表示2個十,寫在十位上,結果就是26。(引導學生借助情境理解算理)歸納：口算一位數乘兩位數（不進位）時，可以用數的組成方法進行口算。四、即時練習,鞏固提高。出示“試一試”中的題目:323 312（學生獨立完成,同桌交流口算算理） 課堂活動第一題、第二題（學生自己動手操作，擺一擺，算一算） 課堂活動第三題（教師說算式，學生立即回答結果，檢測學生是否掌握不進位口算的方法） (4)歸納整理,小結提升。教師:計算一位數乘兩位數(不進位),我們應該怎么算呢?先讓學生獨立思考口算方法,再與同桌交流,最后全班集體交流。交流時,引導學生說出:在口算一位數乘兩位數時(不進位),可以把兩位數拆分成一個整十數和一個一位數,先用一位數乘整十數,再用一位數乘個位上的數,最后把兩次乘得的積加起來;也可以先用一位數乘兩位數的個位上的數,將乘得的積寫在個位上,再用一位數乘兩位數的十位上的數,將乘得的積寫在十位上。練習應用