1、10加幾、十幾加幾和相應的減法教學設計 德格縣城關第二完全小學 唐國兵教學內容：義務教育課程標準數學人教版一年級上冊第78頁內容。教學目標：1、知識與技能：（1）學生能夠運用1120各數的組成，掌握10加幾和相應的減法的計算方法，并能進行正確的計算。（2）學生能掌握十幾加、減一位數的計算方法，并且能夠正確的進行計算。（3）知道加減法算式中個部分的名稱，初步理解加減法之間的關系。2、數學思考（1）利用數的組成幫助學生掌握10加幾和相應的減法的計算方法；利用相關的加減法算式理解加減法之間的關系。（2）通過多種形式的練習，提高學生的計算能力。3、問題解決：培養學生類推的能力，提高學生的計算能力。教學

2、的重難點：1、重點：學生能計算10加幾和相應的減法。2、難點：掌握10加幾和相應的加法的計算方法。教學準備：多媒體課件、小棒、教學過程：一、導入復習，激發興趣1、復習數數。 師：數字寶寶想知道小朋友們是不是還記得它們，誰能從0數到20就有機會奪得今天的冠軍喲，小朋友們愿意試一試嗎？一起數。（學生齊數0-20）2、復習數的組成。 師：數的真熟練，可數字寶寶還不服氣，它們說，數數不稀奇，如果你們能說出數的組成，那才厲害呢。小朋友們愿意接受挑戰嗎？（師說數，生口頭回答）如：師：13。生：1個十和3個一合起來是13。（分別說出13、19、20、17、15的組成）（設計意圖：數的組成是為新課的設計理念做

3、鋪墊。）3、復習口算。 師：像圖中一樣，男生出題考考女生。（請一名男生讀題，請一名女生答題） 4+4= 7+2= 10-2= 9-6= 4+3=（設計意圖：復習舊知，為新知識做準備，讓學生通過以前學習過的知識的復習為新知識提供一個學習的模板，起到一個承上啟下的作用。）二、新知探究（一）教學例41、擺小棒（1）10加幾。師：聰聰在擺小棒時遇到了難題，你愿意幫幫他嗎？教師引導學生一起擺小棒幫助聰聰，先擺1捆，再擺3根。師提問：一共有多少根小棒，用什么方法解決？怎樣列式？根據回答進行板書：10+3= 師：10+3表示什么意思？（把一捆小棒和3根小棒合起來） 師提問：你知道10+3等于多少嗎？引導學生

4、回答：因為1個十和3個一組成13，所以10加3等于13。師提問：誰能根據算式10+3=13寫另一道加法算式？學生回答，師板書：3+10=13師：那3+10表示什么意思？（把3根小棒和一捆小棒合起來）師：3+10等于多少？你是怎么想的？生1：因為3個一和1個十還是組成13，所以3加10等于13.生2：相加的數位置調換了，得數還是一樣的。（2）10加幾相應的減法。 師：你能根據小棒圖列出兩道減法算式嗎？根據學生回答板書：13-3= 13-10= 師：你知道13-3表示什么意思嗎？（表示從13根小棒里面拿走3根） 師：13-3等于多少？你是怎樣想的？（突出13是由1個十和3個一組成的，去掉3個一，還

5、剩下1個十的想法。） 師：13-10表示什么意思？13-10等于多少？你是怎樣想的？ 生1：13里面有1個十和3個一，去掉1個十，還剩下3個一，所以等于3。 生2：因為13-3=10，所以想到13-10等于3。 師：算法有多種，愛動腦筋的小朋友總有新發現。3、小結。 師：對比這幾道算式，都有什么規律？（引導學生發現這些算式里面都有10。） 師小結：今天我們學了10加幾和相應的減法，我們可以根據1120各數的組成進行計算，10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。（設計意圖：讓學生在學習過程中，知道10加幾、十幾加幾及相應的減法的算法，學會總結規律。）（二）教學例5。1、撥珠列式。 師拿出計數

6、器，先撥11，再在個位添上2顆珠子。請同學們根據撥珠的過程說出一道加法算式。 根據學生回答板書：11+2= 師：11+2等于多少？你是怎么想的？（引導學生回答：11里面有1個十和1個一，再添上2個一就是1個十和3個一，也就是11。） 師在表示13的計數器的個位上撥去2顆珠子。請同學們根據撥的過程說出一道減法算式。 根據學生回答板書：13-2= 師：13-2等于多少？你是怎么想的？（引導學生回答：13里面有1個十和3個一，從里面去掉2個一，還剩下1個十和1個一，也就是11。）2、介紹個部分名稱。 師：小朋友認真觀察，我們可以把黑板上的算式分一分，可以怎樣分？ 生：左邊的都是加法算式，右邊的都是減

7、法算式。 師：說的真棒，我們先一起來看加法算式。每一個加法算式都有幾個成員，數學家給他們都起了名字呢，加號前面的數叫做加數，加號后面的數也叫做加數，等號后面的數叫做和。（師邊介紹邊板書） 師：你們認識他們嗎？誰愿意再來介紹一下？ 請學生介紹。（設計意圖：體現教學形式的開放性，保護了學生的求知欲，讓學生能夠在不同的形式中知道加法個部分的名稱。） 師：減法算式里的內個成員也有自己的名字，誰來試一試給他們取個名字？ 請學生匯報。 師：你們真聰明，和數學家們想的一樣，數學家們把減號前面的數叫做被減數，減號后面的數叫做減數，等號后面的數叫差。（師邊介紹邊板書）（設計意圖：起名字的環節，讓學生發揮想象力，

8、擁有空間去創造。） 師：誰再來給大家介紹一下？ 師：誰能將加法算式和減法算式中各數的名稱介紹給同桌聽？（設計意圖：滲透統一思想，知道加減法算式中各數的名稱，培養學生的表達能力。）三、知識運用 師：今天，加法和減法家庭的成員們要向我們小朋友發出挑戰邀請了，你們愿意接受挑戰嗎？ 生：愿意。（設計意圖：用語言激發學生的好勝心，在練習的過程中調動學生的情緒，激發學生的學習動力。）（一）看圖列式。 師：誰愿意說說圖意？用什么方法來解決？怎樣列式？（請同學回答，并鼓勵，給小組加分。）（二）摘蘋果。1、 師：誰看明白了題意？誰愿意來摘蘋果？（請學生摘蘋果，并在黑板上給小組加分，準備好蘋果貼紙，獎給回答問題的

9、小朋友，并說“這個蘋果送給你。”）2、 師：誰能看明白題意？誰愿意來摘蘋果？（請學生摘蘋果，并在黑板上給小組加分，準備好蘋果貼紙，獎給回答問題的小朋友，并說“這個蘋果送給你。”）（設計意圖：摘蘋果這一練習調動了課堂氣氛，首先讓孩子們先看懂題意，然后再摘蘋果，學生興趣濃，又培養學生的解題習慣。）（三）按順序排一排。 師：你能把下面的 放在合適的位置嗎？師：在做這道題的時候，你有什么想要提醒大家注意的嗎？生1：我想要提醒大家看清楚加減符號。生2：我想要提醒大家在算式下面畫一條線，算出結果。生3：我想要提醒大家看清楚下面的大于符號，把結果最大的算式排在第一空。（設計意圖：在這個練習中，讓學生在提醒別人的時候，也是自己成長的一個過程，能夠看題以后先想好要注意什么，養成細心的好習慣。）（四）思考題：猜一猜師：哪個聰明的孩子看懂題目意思？（請同學說一說）師：在做這道題的時候，你有什么想提醒大家注意的嗎？（請學生說一說）（設計意圖：這是具有拓展延伸的練習，學生可以盡情說說自己的想法，學生們都各抒己見，使一堂課活躍起來。）