1、3 1的乘法口訣教學內容教材第8頁例3以及課堂活動的第1、2題。本節課主要內容是讓學生經歷編乘法口訣的過程；知道乘法口訣的來源； 熟記1的乘法口訣； 會用1的乘法口訣口算相應的表內乘法。教學提示學生理解和掌握1的乘法口訣有一定的難度，教師在課堂要注意引導，初步理解1的乘法口訣的含義，在此基礎之上，再放手讓學生自主編口訣，通過讓學生對自己編的口訣進行充分的展示和交流，激發學生學習的積極主動性，促進學生對1的乘法口訣的理解和掌握，突破了難點。教學目標 知識與技能： 1、經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。 2、熟記1的乘法口訣。 3、會用1的乘法口訣口算相應的表內乘法。 過程與方法： 通過觀

2、察、操作、嘗試、比較等活動，培養學生的自主學習的能力和探索的精神。 情感、態度與價值觀：培養學生推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。 重點、難點重點：經歷編乘法口訣的過程難點：會用1的乘法口訣口算相應的表內乘法。教學準備 教師準備:多媒體課件、磁性小棒。 學生準備:小棒。 教學過程一、復習舊知，導入新課。1.教師：咱們邊玩游戲 ，邊學習知識，好不好！要求：老師說算式，學生說口訣，指名回答，看誰說得快。（1）老師說算式，指名說口訣。（2）集體訂正。（3）同桌合作，一人說算式，一人說口訣。2.教師：下面的游戲是擺小棒，我擺，你說算式和口訣。（1）教師擺小棒：教師一邊擺，一邊說，先擺5根小棒，再

3、擺5根小棒。（2）指名說算式和口訣：25=10或52=10 口訣是二五一十3.教師：這兩個算式，表示什么意思？（1）指名回答：表示2個5相加，或者5個2相加（2）集體訂正。4.教師：在編這句口訣時，你是怎么想的？（1）指名回答:將小的一個因數放在前面，另一個因數放在后面，最后說結果。（2）集體訂正。【設計意圖：本環節利用游戲的方式，復習舊知，即調動學生的積極性，又在復習2的乘法口訣的編排方式和意義，為下一步學習1的乘法口訣做好鋪墊。】二、探究新知1.教師：我們玩的很開心，同時，通過游戲可以看出，我們對于上節課學習的知識掌握的非常好，今天我們繼續學習乘法口訣。板書：1的乘法口訣2.同學們繼續擺小

4、棒，按照老師的要求進行。課件展示，擺小棒要求：一根一根地擺，邊擺邊說，1個1、2個19個1。（1）學生動手操作，教師巡視，個別輔導。（2）同時指名到黑板上操作。（3）集體訂正。（4）根據擺的情況，寫出乘法算式。（5）指名匯報，集體訂正，教師板書： 111 122 21=2 133 31=3 . 199 91=9 3.教師： 請同學們仔細觀察算式，發現這些算式有什么特點？ （1）學生獨立思考。（2）小組內交流。（3）指名匯報：第一豎列的所有乘法算式的第一個因數都是1，第二個因數是按1-9的順序排列下來的；第二豎列的乘法算式和第一豎列的因數正好相反。（4）集體訂正，教師及時鼓勵。4.教師：你能編出

5、這些乘法的口訣嗎？（1）學生獨立思考。（2）小組內交流。（3）指名匯報，集體訂正，教師板書。 一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五 一六得六 一七得七 一八得八 一九得九 5.教師：“一二”表示什么？“得二”又表示什么？（1）小組內交流。（2）指名匯報：一二表示2個1相加，或者1個2相加；得二是等于二的意思。（3）集體訂正，教師及時鼓勵。6.教師：你怎樣記住這些口訣？（1）學生說想法。（2）學生熟記口訣。【設計意圖：通過讓學生動手操作和觀察，學生利用,知識的遷移，根據編寫2的乘法口訣的方法，自己很快就能編寫出1的乘法口訣，充分體現了學生的自主探索，加深了學生對口訣的理解,培養了學生

6、的探索發現能力。】三、鞏固新知1.課件展示課堂活動第1題的第一幅圖。（1）教師：誰說說第一幅圖的游戲規則。（2）指名說。對口令。一學生說口訣的前兩個字,另一學生說口訣的后兩個字。教師和一名學生示范：例如：教師：一五；學生：得五。同桌合作，游戲進行。指名同桌演示游戲。集體訂正。2.課件展示課堂活動第1題的第二幅圖。（1）教師：誰說說第二幅圖的游戲規則。（2）指名說。對口令。一學生說一個或兩個乘法算式，另一學生說乘法口訣。教師和一名學生示范：13或者31；學生：一三得三。同桌合作，游戲進行。指名同桌演示游戲。集體訂正。【設計意圖：通過多樣化的練習,促進學生對乘法口訣的逐步熟練掌握。】四、達標反饋1

7、.根據算式說口訣。你能根據下面的算式說一說該用哪句口訣計算算式的積嗎?14= 16= 18= 19=2.寫出乘法算式，并寫出得數。一個因數是1，另一個因數是7，積是多少？一個因數是9，另一個因數是1，積是多少？6個1是多少？3.看圖寫算式。算式：-；口訣：-算式：-；口訣：-答案：第一題：一四得四 一六得六 一八得八 一九得九第二題：（1）17=7 （2）91=9 （3）16=6第三題：算式：14=4（只）一四得四 算式：15=5（個）一五得五【設計意圖：通過多樣化的練習促進學生對口訣的熟練掌握，是教學的重要任務，本環節的練習符合兒童的心理特點，能激發孩子們的學習熱情，加深學生對1和2的乘法口

8、訣的記憶和理解，提高了學生對口訣的掌握水平。】課堂小結教師：通過這節課的學習，你有哪些收獲？學生各抒己見。（2）教師重點強調：今天我們學習了1的乘法口訣,，同學們不但學會了編1的乘法口訣,還能利用口訣算出乘法算式的積，真是不錯啊。布置作業1.先用小棒擺一擺，再填一填。 1+1+1+1+1+1=16=( )；口訣：- 2+2=22=（ ）； 口訣：-2.先把口訣補充完整，再寫出兩個乘法算式。（ ）得七 一二（ ） （ ）得五 一三（ ）- - - - - - -3.畫 表示乘法算式。（1）16 -（2）41 -4.看圖寫算式，并說出口訣。算式：-；口訣：-答案： 第一題：6 一六得六；4 二二得

9、四。 第二題：一七得七 一二得二 一五得五 一三得三 17=7 12=2 15=5 13=3 71=7 21=2 51=5 31=3第三題：（1） （2） 第四題：24=8或者42=8 二四得八板書設計 1的乘法口訣11=1 一一得一12=2 一二得二13=3 一三得三14=4 一四得四15=5 一五得五16=6 一六得六17=7 一七得七18=8 一八得八19=9 一九得九教學資源改一改2+2+2+2= 3+3+3+3+3+3= 二、填空1.一個因數是2，另一個因數是5，算式是（ ）。2. 43讀作（ ）乘（ ）。三、看圖列算式四、看圖列算式 1元 4元 3元 5元 1元 1元 3元 5元 4元 1元1.買6個 多少錢？買1個 和1個 一共需要多少錢？買8個 和一支 一共需要多少錢？答案：第一題：24 36 第二題：1. 25 2. 4乘3 第三題：4+4+4+4+4 45 第四題：1. 16=6（元） 2. 3+5=8（元） 3. 18+4=12（元）教學資料連接 九九歌 九九表，又稱九九歌、九因歌，是中國古代籌算中進行乘法、除法、開方等運算中的基本計算規則，沿用到今日，已有兩千多年。現在小學初年級學生、一些學齡兒童都會背誦。不過歐洲直到十三世紀初都不知道這種簡單的乘法表。西方文明古國的希臘和巴比倫，也有發明的乘法表