1、大班音樂公開課聰明孩子笨老狼教案反思這是大班音樂公開課聰慧孩子笨老狼教案反思，是優(yōu)秀的大班音樂教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。活動前的思索教材的分析：本次活動選曲為撥弦，主要采納幼兒寵愛的游戲方式，讓他們在活動中感受曲目輕快、詼諧、幽默的風(fēng)格，體會鮮亮的節(jié)奏和劇烈的重音效果，讓幼兒在快樂的游戲活動中不斷感受音樂帶給他們的樂趣。教學(xué)活動的過程必需注意幼兒藝術(shù)感受力和制造力的進展，注意幼兒的活動過程。幼兒分析：我班幼兒已能把自己的經(jīng)驗與音樂結(jié)合，產(chǎn)生聯(lián)想，體驗音樂的心情，而這些進展都以聽為根底。大班幼兒聽覺分化力量更精細，對力度、速度等音樂要素的感知力漸漸增加，他們的進展方向是從音樂的外表深化其內(nèi)

2、部，聽便音樂中好玩的改變，進展音樂感受力。本次活動過程的設(shè)計遵循了兒童學(xué)習(xí)的心理過程，以傾聽引導(dǎo)模擬為主，重點是引發(fā)孩子參與性，誘發(fā)孩子的制造性。讓幼兒在活動過程中感受到應(yīng)有愉快感和獨特化的表現(xiàn)，并能夠運用不同的方式表達自己的感受和體驗，這些也都是大班幼兒所需要的。活動重點：引導(dǎo)幼兒感受樂曲，通過層層遞進式的反復(fù)感知初步把握樂曲中的重音和樂句結(jié)構(gòu)。活動難點：啟發(fā)幼兒嘗試用獨特化的動作或游戲結(jié)果表現(xiàn)對樂曲重音的感知。活動目標：1.引導(dǎo)幼兒感受樂曲，通過層層遞進式的反復(fù)感知初步把握樂曲中的重音和樂句結(jié)構(gòu)。2.啟發(fā)幼兒嘗試用獨特化的動作或游戲結(jié)果表現(xiàn)對樂曲重音的感知。3.在游戲化的教學(xué)情境中，讓幼兒

3、感受音樂活動的歡樂。4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。5.熟識歌曲旋律，學(xué)唱新歌。活動準備：1.音樂圖譜2.撥弦音樂3.大灰狼頭飾、手偶。活動過程：（一）初步感知，激發(fā)愛好，1.老師活潑地講解并描述聰慧孩子和笨老狼的故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好。老師：今日老師為小好友帶來一個故事，故事里面有一只笨老狼和很多聰慧的孩子，請你認真他們之間發(fā)生了什么事情？老師：聰慧的小好友們，你們敢不敢跟著笨老狼一起到黑森林里面去走一走啊？（這個環(huán)節(jié)中通過故事導(dǎo)入，讓孩子在音樂的背景下了解了故事的情節(jié)，明白了不讓大灰狼發(fā)現(xiàn)的秘密，也激發(fā)了幼兒參與到活動中的愛好）（二）感知樂曲中的重音。1.老師出示圖形樂譜，讓幼兒觀看。老師

4、：（出示手偶）這就是笨老狼，（出示圖譜）這就是黑森林，下面我們要跟著笨老狼在黑森林里走一走，請你看看森林里的什么地方笨老狼做回頭看的動作。2.播放撥弦音樂，幼兒觀看圖譜，老師用大灰狼布偶進行表演，重點突出音樂重音處笨老狼做回頭看的動作。老師：圖譜中什么地方是聰慧孩子跟著笨老狼往前走？什么地方是笨老狼停下來回頭看？（幼兒通過觀看答復(fù)問題）3.再次播放音樂，依據(jù)圖譜，讓幼兒感受音樂中的狼走和狼停，感知樂曲中的重音。老師：笨老狼走在前面帶路時的音樂是什么樣子的？回頭看的時分音樂又是什么樣子？兩段音樂有什么不同？4.依據(jù)圖譜，再播放一遍音樂，請幼兒看老師指揮，在重音處拍手。老師：那如今請小好友們用小手

5、指跟著我到黑森林里玩玩好嗎？跟著笨老狼走的時分我們可以用食指跟隨老師輕輕點動，老狼回頭看的時分我們可以做什么動作？（三）感知樂曲結(jié)構(gòu)1.老師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒感知全段樂曲。老師：狼總是走一點就回頭看嗎？哪段時間走得最長？它一共回頭看了幾次？2.老師與幼兒一起變換方式賞識音樂。老師：小好友們，如今我們邊聽音樂，邊在自己的腿上和胳膊上走一走好嗎？老狼回頭看的時分除了可以拍手，還可以用什么動作？（四）情景表演游戲1.角色表演老師：如今老師扮演老狼，小好友們扮演聰慧孩子，想想當老狼回頭看的時分，你們做什么動作可以不被老狼發(fā)現(xiàn)呢？老師：當老狼沒有發(fā)現(xiàn)你們，帶著你們走黑森林的時分，你們應(yīng)當是什么動作表情呢

6、？當老狼轉(zhuǎn)過來看著你們的時分你們又是什么動作和表情呢？請全班幼兒扮演笨老狼，老師扮演聰慧孩子。角色互換表演一次。找出兩名或多名幼兒扮演本老狼，進行分組游戲。2.制造性游戲引導(dǎo)幼兒在音樂重音處創(chuàng)編恐嚇大灰狼的聲響、動作，如狗叫聲，放槍聲、扮老虎、伴農(nóng)夫等等。老師：小好友們，你們怕笨老狼嗎？那笨老狼又怕什么呢？我們一起來想想方法嚇嚇笨老狼好不好啊！活動延長：連續(xù)讓幼兒玩這個游戲，深化感知樂曲句末重音和特別結(jié)構(gòu)。活動照片：活動評價：執(zhí)教老師自評：在本次教學(xué)活動中，我通過故事、游戲、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽音樂過程中感知音樂的重拍，按部就班，層層深化，逐步讓幼兒了解音樂的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，把握樂曲中重音的

7、顯現(xiàn)。并引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和游戲中的樂趣。讓規(guī)章教育在潛移默化中表達出來。圖譜比擬貼切：圖譜有著劇烈的視覺效果，它的顯現(xiàn)，讓孩子們很快找到了笨老狼回頭的音樂（樂曲中的重音顯現(xiàn)的地方），通過視覺與聽覺的有效結(jié)合，在活動中老師引導(dǎo)孩子們看圖譜找重音、聽音樂找重音，不同要求逐級提出加深難度，突破了重難點，到達了教學(xué)目的。整個活動一直以情境化的教學(xué)、游戲的方式，引領(lǐng)著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂曲，表達著愉快性、進展性。在整個教學(xué)活動中，我盡可能地富有激情，由于只有我自己被音樂感動，才能感動孩子、感動大家。但是活動中也存在著需要改進的地方：在前面環(huán)節(jié)中，我只是一味的讓幼兒來訓(xùn)練重音，而忽視了

8、輕輕走的環(huán)節(jié)，可以讓幼兒進行狐貍和聰慧孩子不同的訓(xùn)練，這樣孩子的創(chuàng)編動作會比擬豐富，還可以為接下來的分角色游戲環(huán)節(jié)進行鋪墊。聽課老師點評：孫穎華老師：在活動導(dǎo)入時，可以不用放背景音樂，可以依據(jù)這個音樂來創(chuàng)編一個故事情節(jié)，把重點放在讓幼兒感受音樂上。陸文蓉老師：活動的組織有的環(huán)節(jié)束縛了幼兒的思維和大膽表達表現(xiàn)的力量，指令性語言比擬多，幼兒在獨特化方面的表現(xiàn)不夠。活動后教學(xué)小記撥弦這首樂曲別具特色，本次活動中有以下幾個特點：1、賞識音樂，感受樂曲輕快、詼諧的風(fēng)格，通過層層遞進式的反復(fù)感知，初步把握樂曲中的重音和樂句結(jié)構(gòu)。這是活動重點，從音樂的角度分析，本首樂曲的教學(xué)價值就是讓幼兒充足感知樂句中的重

9、音，從而感知整首樂曲的特別樂句結(jié)構(gòu)，提高聽辨力量。可以說化解了重音就化解了幼兒理解樂曲的障礙。雖然幼兒的現(xiàn)有水平能區(qū)分音的輕重，但在本次活動中要從全部的跳音中感知帶重音的跳音就有肯定的挑戰(zhàn)性。這就必需借助活潑形象、直觀好玩的手段方法來解決。我運用了反復(fù)賞識感知與圖譜相結(jié)合、與游戲參與相結(jié)合的方法，層層遞進反復(fù)感知，從而突破活動重點。2、享受游戲帶來的歡樂，并學(xué)習(xí)有掌握地按規(guī)章游戲。游戲是幼兒的根本活動，能滿意幼兒身心進展的需要，帶來歡樂，可以調(diào)動他們的內(nèi)在主動性，這是符合幼兒的年齡特點的。因此，我設(shè)計了游戲來幫忙幼兒對重音的把握，將活動推向。學(xué)習(xí)有掌握地按規(guī)章游戲這也是重點中的難點部分，幼兒對

10、句末重音和樂曲結(jié)構(gòu)有了肯定的熟悉，他們在游戲中處于活動狀態(tài)，因此對重音的把握、對心情的掌握有了新的挑戰(zhàn)，所以，我將它作為本次活動難點。3、理解內(nèi)容，感知節(jié)奏與重音結(jié)束，分三個步驟。第一步，運用配圖的演示將視聽結(jié)合，讓幼兒在觀看中找到音樂進行和任務(wù)活動之間的規(guī)律。這個規(guī)律既是故事的懸念的答案，又是游戲的主要規(guī)章，更是音樂節(jié)奏的形象化表現(xiàn)，而且它來自于幼兒自己的感知實踐，包含了形象感知、歸納內(nèi)容等多元智能的培育。第二步，用形象的狼走和狼停下來回頭看揭示節(jié)奏、重音及其特點，以提問：狼走的時分音樂是怎樣的？狼回頭看時音樂是怎樣的？有什么不同？既而引入重音概念的方式引導(dǎo)并推動幼兒在音樂經(jīng)驗上的進展，讓幼兒在反復(fù)感知樂句的過程中發(fā)現(xiàn)了音的力度不同。第三步，用手指游戲來感知節(jié)奏和重音，這既是對第二環(huán)節(jié)活動的總結(jié)，也是讓幼兒體驗探究發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美的勝利和樂趣，還是下面活動的難點分解。整個第二環(huán)節(jié)解決了句末重音這個難點。依據(jù)最近進展區(qū)的理論，如何在教育教學(xué)過程中實行不同的方式，設(shè)置不同層次的難度，讓每一個孩子都能跳起來摘桃子，讓每一個孩子都能得到進展，這是我所追求的。活動反思：本節(jié)活動是藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂賞識。我以游戲的