1、用厘米作單位量長度 【教學內容】 教科書第5153頁的內容,課堂活動第1題。 【教學目標】 1.通過觀察、測量活動,讓學生體會建立統一的長度單位的必 要性。2.認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。 3.會用測量工具測量較小物體的長度,積累測量經驗,同時培養 學生的估測意識。 4.培養學生的觀察能力、動手操作能力,讓學生養成細心、認真 的學習習慣。 【教學重、難點】 教學重點:認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。 教學難點:建立1厘米的長度觀念。 【教學準備】 教師準備:多媒體課件、米尺。 學生準備:直尺、吸管【教學過程】 一、創設情境,激發需要 1.用不同的物體作標準量課桌面的

2、長度 教師:小朋友們,告訴你們一個好消息,愛心木器廠準備送給我 們樹人小學一批新的課桌,課桌的大小就跟你們現在用的課桌一樣 大,你能想辦法告訴木器廠的經理課桌應做多長嗎? (1)提出問題:課桌面有多長? (2)學生借助身邊的工具或物體量一量。(同桌合作,一人量,一 人記錄結果。教師巡視。) (3)匯報交流:測量工具及結果。 2.感受建立統一的長度單位的必要性 (1)提出問題:同樣長的桌子,為什么他們說出的數量卻不同呢? (2)引導學生明白測量工具不同,測得的數量也就不同。要使測 得的數量相同,得有統一的測量工具和統一的長度單位。 揭題板書:用厘米作單位量長度。 點評:這一環節密切聯系生活導入學

3、生的學習活動,由測量結 果不同使學生體會到建立統一的長度單位的必要性。同時,讓學生 找測量結果不同的原因,量課桌這些富有挑戰性的活動吸引學生對 新知學習的欲望,感受到數學的應用價值。 二、經歷過程,探索新知 1.認識直尺和長度單位厘米 (1)認識直尺。 仔細觀察,發現直尺上有些什么? 小組交流。 匯報交流(刻度線、0刻度線、長度單位厘米)。 教師介紹:直尺上有刻度,有很多數(隨學生的匯報,課件顯示 直尺上0,1,2,3等數),0對著的這根長刻度線就表示起點,咱們給 它取個名字叫0刻度 (課件閃爍0刻度)。有表示厘米的字母“cm”, 131 五、測量長度 它就是我們今天要認識的長度單位厘米。 點

4、評:借助學生的生活經驗,讓學生在對直尺的充分觀察中自 主認識直尺,學生在主動參與中激發了學習的興趣,培養了學生的觀 察能力。 (2)建立1厘米(cm)的實際長度觀念。 教師介紹:(課件演示)我們今后在寫厘米時,就可以直接用這個 字母“cm”表示。(教師板書:1cm。) 學生在直尺上找1cm,并得出結論,相鄰兩數字間的一段都長 1cm。學生利用直尺比劃1cm。 閉眼想1cm。 學生用手比劃1cm。 學生利用直尺驗證1cm。 在生活中找1cm。 點評:通過觀察,結合想象引導學生自主建立1cm 的概念,并 通過列舉生活中的1cm 長的物體,有利于學生加深對1cm 的認識 和理解,培養學生的空間觀念。

5、 (3)認識幾厘米。 提出問題:2cm、3cm 有多長? 課件演示2cm,引導說出理由。 學生在直尺上指出3cm、5cm、8cm 的長度,并說理由。思 考:通過在直尺上找這幾個不同的長度,你有什么發現? 課堂練習。 教師小結。 讀物體長度時,從0開始到數字幾就是幾厘米或者看物體的一 端到另一端,中間有幾格就是幾厘米,也可以用后面大的刻度數減去 前面小的刻度數,得幾就是幾厘米。 點評:學生在從尺子上找1cm、幾厘米的具體長度,以及用手 比劃2cm 有多長,使學生形成了初步的估測能力,為下面學習用厘 米作單位量長度奠定了堅實的基礎。 實踐體驗,掌握方法 1.用厘米作單位測量物體長度 (1)探究測量

6、方法。 估計小棒長度。 小組合作量小棒長度。 匯報、交流測量方法。 追問:測量物體長度時,應注意什么? 教師小結:測量物體長度時,先把一端對準0刻度,另一端對 準刻度幾就是幾厘米。(尺子要放平。) (2)運用方法測量物體長度。 學生獨立用學到的方法測量鉛筆的長度。完成后,請一學生匯 報,說說方法。 2.量課桌的長 現在我們要知道課桌有多長,你有辦法了嗎? 量一量吧。 學生測量,然后同桌交流,注意對誤差的說明。師生共同確定把 哪一個數據告訴木器廠的經理。 點評:通過估一估引發認知沖突,讓學生體驗用厘米作單位量 長度的方法;同桌合作量出課桌的長度,解決了課前提出的問題,讓 學生感受到了成功的喜悅,

7、獲得了成功的體驗;同時也培養了學生的 實際操作能力,加深了學生對用厘米作單位量長度的認識。 四、練習應用,鞏固內化 1.填空 多媒體課件出示教科書第52頁例2,讓學生填一填。 2.判斷下面說法是否正確(課件出示) (1)數學書的長大約20cm。 (2)家里門的高度大約2cm。 133 五、測量長度 (3)爸爸的身高是170cm。 (4)黑板寬約3cm。 3.斷頭尺量橡皮的長度 出示沒有零刻度的直尺,讓學生小組討論怎樣用這塊斷頭尺量 出橡皮的長度,再用多媒體動態顯示量的方法。 4.介紹數學文化 教師:同學們,在很久很久以前,沒有直尺的時候,人們是用什么 進行測量的呢? 你們想知道嗎? (課件展示古時人們如何測量,介紹 數學文化。) 5.實踐活動 小組合作測量自己一庹、一拃的長度及肩寬等人體身上的數據。 點評:這一環節可謂學以致用。學生通過估一估、量一量、填一 填等活動對用厘米作單位量長度的認識更加深刻了,對用厘米作單 位量長度的用途也得到了充分的體驗,估測能力也得到了進一步的 加強。同時也培養了學生獨立解決問題,以及用不同方法創造性地 解決問題的能力,積累了豐富的實踐經驗。 五、總結反思,概括提升 教師:同學們,今天我們學會了什么? 你有哪些收獲? 還有什么 問題? 回家后,以厘米為單位,量一量你喜歡的物體的長度。找找 看,生活中究竟有哪些物