1、認識長方形和正方形教學設計大竹縣高穴鎮中心小學：李仁鵬 聯系電話學內容：教科書第61頁的內容。教材分析: 認識長方形和正方形是西南師大版2023課標版小學數學第三冊第四單元的教學內容。這部分內容的教學十分重要，因為長方形和正方形是最基本的平面圖形。它們的形狀比較簡單，特征比較明顯，應用也十分廣泛，生活中隨處可見。本課包含以下內容：一是掌握概念“對邊”；二是認識長方形、正方形邊的關系和角的關系。通過本節內容的教學，為學生今后的學習打下基礎。教學目標：知識與技能：1.了解“對邊”長“寬”的含義。2.探索長方形、正方形邊的關系和角的關系，掌握長方形、正方形的特點。方法與過程

2、：通過數一數、折一折、比一比、量一量，認識長方形、正方形的邊和角的特點，培養學生操作能力、探究能力和合作意識。情感態度與價值觀：在學習活動中體會現實生活里的數學，提高學生學習數學的興趣，增強學好數學的信心。教學重點：認識長方形和正方形，了解它們的特征。 教學難點：長方形、正方形的特征的猜想和驗證。教具、學具：課件、長方形紙片、直尺、三角板等 教學流程：引入猜想驗證匯報拓展總結教學過程： 活動一：引入 1.同學們，上課前，讓我們先來欣賞幾組美麗的圖片（出示PPT1）欣賞了這些圖片后，你有什么發現嗎？ 2.是啊，長方形、正方形是我們日常生活中最常見的圖形，你們看（出示PPT2長方形和正方形） 請大

3、家數一數，長方形和正方形有幾條邊和幾個角？（板書：長方形：四條邊 四個角，正方形：四條邊 四個角）再請大家看這個圖形（出示一個四邊形PPT3），它也有四條邊和四個角，它是長方形嗎？是正方形嗎？ 看來有四條邊、四個角的圖形不一定都是正方形或長方形。那正方形和長方形的邊和角里面一定還藏著什么秘密呢，這節課，就讓我們一起去探索長方形和正方形里面的秘密吧。 活動二 猜想 1.教師講解“對邊”“長”“寬”概念（出示PPT4）同學們，你們看這兩條長的邊相對，兩條短邊也相對，相對著的兩條邊，叫作對邊，長方形有兩組對邊。為了使用方便，我們有必要把兩組對邊區分開來，通常我們把長方形長邊的長叫作長，把短邊的長叫作

4、寬；正方形每條邊都叫做邊長。指一下你手中的長方形的長和寬。 2師：同學們，拿出你們桌上的長方形、正方形，仔細觀察，你們覺得長方形的這四條邊都是相等的嗎？ 師：那你們能不能猜想一下，它們的對邊到底會有什么關系呢？角是直角嗎？ 師：說的真好。那他的猜想到底對不對呢？我們能用什么方法證明呢？（PPT5課件中出示長方形的邊有什么特點，角有什么特點）活動三驗證1.現在請同學們4人一組，利用桌子上放著長方形、正方形紙片、直尺、三角板等材料，分組研究長方形、正方形對邊的關系和角的關系。 （出示要求PPT6）：利用這些材料中的一種或幾種，動腦筋，想辦法，研究長方形、正方形的對邊有什么特點，角有什么特點，比一比

5、，哪個小組想出的辦法最多來證明這個結論的對錯。如果你有了發現，請組內說一說小組長寫一寫，匯報時再說給大家聽聽。 2學生討論、動手操作、教師巡視指導。活動四：匯報1.剛才同學們討論得很積極，動手做得也很認真，老師要表揚你們這種認真學習的態度。現在請幾個小組來匯報你們的發現。要求（1）各組以小組長為代表匯報；（2）先說驗證的結果是什么，再說你們小組用了哪些驗證的方法，我們比一比哪一個小組想出的驗證方法最多。2.小組長匯報。3.老師：我們用不同的方法都證明一個結論，那就是長方形的對邊？ （相等）四個角都是？（直角） 板書：長方形：對邊相等；4個角都是直角。 同學們開動腦筋，想了許多的辦法，通過折一折

6、、量一量、數一數、比一比，證明了長方形的對邊相等，四個角都是直角。那正方形又有什么特征呢？你是怎么知道的呢？ 通過你們的努力驗證了正方形的四條邊都相等，四個角都是直角，證實了你們開始的猜想是正確的。正方形的四條邊都相等，我們把正方形每條邊的長叫做邊長。 活動五：拓展1比較長方形正方形的異同 我們已經發現了長方形和正方形邊和角的特征，那么它們又有哪些相同和不同特征呢？ 相同：長方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形，四個角都是直角。 不同：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等 2解決問題（出示PPT7） 現在，相信同學們一定能夠回答，（出示四邊形）這些圖形為什么既不是正方形又不是長方形了吧？（生答） 活動六：練習（出示PPT8）1根據長方形、正方形邊的特征填出下列圖形的邊的長度。 2下圖有幾個長方形？有幾個正方形？ 3生活中你見到的長方形、正方形有哪些？ 總結： 通過這節課的學習你有什么收獲？只要同學們在日常生活中，