1、解決問題（6、7加法）峨眉二小 童慧教學目標：1、知識目標：通過認識并理解大括號和問號的意義，學生能借助圖畫正確分析題意。2、技能目標：通過借助生活情境，用嘗試、探究、合作的方法來理解加法的含義，學生會用6、7的加減法解決生活中的簡單問題。3、情感目標：通過親身經歷用6、7的加減法解決問題的過程，學生能初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。教學過程：一、激趣質疑1、猜一猜：糖塊游戲猜猜猜師說出自己一共有幾塊，分別藏在兩只手里，展示一只手里的數量，讓學生猜另一只手里多少塊糖？（6、7的分解組成） 2、算一算：小小火車開起來4+2=1+6=2+5=6+1=4+3=5+1=3+4

2、=3+3=1+5=0+7=2+4=5+2=3、好，同學們都已經掌握了學過的知識，你們都是認真聽講的好學生。同學們，我們學習數學是為了用數學來解決生活中的數學問題。（板書：解決問題）剛好，今天小動物們有一些簡單的數學問題，同學們愿意幫助它們解決嗎？ 二、自主思考、合作交流1、引導學生學習加法圖文應用題。接下來，我們先看一下小兔子遇到了什么問題？（出示教材46頁情境圖）（1）圖里有什么？（兩組兔）仔細觀察畫面，小兔子給我們帶來了哪些數學信息？根據提示數一數、寫一寫。 指名匯報：（放大鏡放大數一數，畫筆批注）左邊有4只兔子，（板書，課中板）右邊有2只兔子。（板書，課中板）（觀察很認真，回答正確，鼓勵

3、他！）根據這兩個數學信息，你能提出什么數學問題？（一共有幾只？，板書）你的問題提得真好，表揚他！ 一共有幾只？這個問題在圖上怎樣直觀地表示出來呢？我們的數學家找到了一種簡潔明了的方法，你們想知道嗎？好，我們就一起來認識兩個新的數學朋友吧！（出示大括號）請你猜一猜這個朋友叫什么？對，這個新朋友叫大括號，它表示把兩部分合起來。（出示問號？）猜猜這個朋友叫什么？對，問號，它表示要求的問題。“大括號”和“？只”合起來就表示求（一共有幾只？）哪位同學能用3句話把這幅圖的意思完整地說一說？抽簽指名說，說的簡單完整，聲音也很洪亮，真是了不起！其他同學能像他這樣說一說嗎？說給你的同桌聽。（2）怎樣解答？ 現在

4、，請同學們先自己想一想解決問題的方法。然后，把算式寫在自己的書上。（強調：寫字做到三個一）（師巡視）自主學習單：A:求一共有幾只？怎樣計算？想一想。B:你能列式表示嗎？和同桌說一說。隨機指名匯報：要求先說圖意，再說算式，板書：4+2=6（只）。質疑：4、2、6分別表示什么意思？（說的有根有據，真棒！）師講解：解決問題列完式計算后要帶單位，并教學帶單位的方法。（3）解答正確嗎？ 我們檢查哪些地方呢？學生回答，師小結（檢查數字有沒有抄錯？檢查計算正確嗎：數數、計算）。（4）解決問題有兩注意：第一注意帶單位，第二注意寫答語。來，我們一起來口答，一共有6只，在書上答語里寫上得數，齊讀算式答語。2、引導

5、學生小結解決問題的過程。 看“圖里有什么？”想“怎樣解答？”檢查“解答正確嗎？”3、課件出示做一做的企鵝圖，學生同桌合作按解決問題的步驟完成，互相評價。（1）“圖里有什么？”（一人說時，其他人要認真聽。）學生匯報，找數學信息，提數學問題。表達的真清楚！鼓勵！（2）“怎樣解答？”和同桌商量商量，列式計算，說說每一個數字的意思。（3）“解答正確嗎？”同桌互相當小老師檢查，評價。 三、知能應用1、練習十第48頁第1題金魚圖 （1）“圖里有什么？”學生匯報，找數學信息，提數學問題。 （2）“怎樣解答？”列式計算，兩個3的意思一樣嗎？6表示什么？ （3）“解答正確嗎？”指名學生當小老師檢查。2、練習十第

6、48頁第4題花朵圖 兩個同學互相說說圖的意思，再進行解答、檢查。3、拓展練習：不同解法 課件出示正方體和圓柱體圖，讓學生看圖獨立解決。學生匯報，預設：方法一：我從左右兩部分看的。列式子：6+1=7方法二：我從物體顏色看的。列式子：4+3=7方法三：我從物體形狀看的。列式子：5+2=7 小結：觀察列式不一樣，但得數都一樣。把圖分成兩部分不僅可以看左右，還可以看顏色和形狀。有時解決問題也可以從不同的角度尋找信息。 四、總結提升1、同學們，這節課你學到了什么？有什么收獲？ 2、總結：同學們真聰明，這節課大家發現了許多數學信息，提出了很多數學問題，并用加法解決了問題。請記住你這節課交到的兩位好朋友，它能幫助我們解決很