1、觀察物體【教學內容】教程第4748頁的內容。【教學目標】能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并根據看到的物體的形狀正確地判斷觀察者的位置。【重點難點】重、難點：能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并正確地判斷出觀察者的位置。教學過程一、故事引入1.用多媒體課件放映盲人摸象的故事。2.根據故事，提出問題。提出疑問：同一頭大象，為什么在這些盲人叔叔的描述中都不一樣呢？（因為他們都只摸到了大象的一部分。）引入：同學們說得真好。這個故事就告訴我們在看事物的時候不僅要看到部分，還要看到整體，不要把部分當成整體。今天我們就帶著這樣的方法一起來觀察身邊的物體。（板書課題）二、探究新知1.課堂活動：觀

2、察書包。（1）活動準備：每4人小組準備一個書包。（2）活動過程：將書包放在桌子的中央，4人小組的同學先分別從前、后、左、右四個不同的方向進行觀察。然后每個同學逐一說說你所觀察到的書包的樣子。說的時候要讓其他三個同學站在你剛才觀察的位置上，從而判斷你的敘述是否正確。（3）學生以小組為單位，開展活動。（4）全班反饋。通過反饋，使學生明確：從不同的位置觀察物體，所得到的物體形狀是不同的。2.教學教材第47頁的例1。通過交流，老師發現大家的觀察能力還是很強的。剛才我們通過實物進行觀察，現在老師把難度加大一些。你們愿意接受挑戰嗎？我們一起來看看吧。（1）用課件出示例1的情境圖。（2）讓學生說說從情境圖中

3、獲取的信息。誰愿意來說一說圖上都畫了什么？（桌上放著一個茶壺，4位同學從各自的方向進行觀察。）（3）提出問題，引導學生解決問題。教師：同學們說得真好。下面就請大家來當裁判，判斷這些茶壺圖分別是由哪位同學看到的。判斷好后，請將結果寫在教材第47頁的例1中。讓學生獨立解決問題。全班反饋。同學們都完成好了嗎？我們一起來聽聽大家的結論吧。同學們在反饋時，不但要說出哪幅圖是哪位同學看到的，還要說明判斷的理由。學生的反饋大致如下：第一幅圖是趙亮看到的。他觀察的位置在茶壺的前面，因此可以看到壺把、壺嘴和壺身上花紋的全貌。第二幅圖是王麗看到的。她觀察的位置在茶壺的左面，因此可以看到壺把和壺身上的部分花紋。第三

4、幅圖是江鈴看到的。她觀察的位置在茶壺的后面，因此可以看到壺把、壺嘴和壺身，但看不到壺身上的花紋。第四幅圖是丁一看到的。他觀察的位置在茶壺的右面，因此可以看到壺嘴和壺身上的部分花紋。（學生在敘述理由的時候答案不唯一，只要合理，教師都應予以肯定。）（4）用課件驗證學生的結果，并小結。教師小結：通過課件演示，我們直觀地驗證了同學們判斷的結果。剛才的那四位同學分別從前、后、左、右這四個不同的方向來觀察茶壺。這里老師再告訴大家一個小知識：在觀察物體時，如果從左或從右這兩個方向來觀察物體，我們可以統一說成是從側面來觀察物體。三、鞏固練習1.讓學生完成教材第48頁“課堂活動”的第1題。練習時，先讓學生理解題意，再小組合作觀察，并連線。全班反饋時，讓學生說清判斷的依據。四、課堂小結通過今天的挑戰，相信大家已經掌握了觀察物體的相關知識。誰愿意來說說你的收獲？如：從不同的位置觀察同一物體，觀察到的物體的形狀是不同的。觀察物體時，看到物體的哪一面，就是站在物體的那一面觀察到的。找準北觀察物體的特征，能幫助我們判斷觀察者所在的位置。（學生的想法不唯一，只要合理，教師都應予以肯