1、倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)棉花坡中心校老師廖俊林教學(xué)內(nèi)容：倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)背景分析：教材分析：“倍的認(rèn)識(shí)”是西師版數(shù)學(xué)教材第三冊(cè)第四單元“表內(nèi)除法”的重要內(nèi)容之一，“倍”是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較抽象的概念，也是承前啟后的概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比例等知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：“倍”這一概念對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生是陌生的，缺乏已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念。初步學(xué)會(huì)用倍的含義解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。教學(xué)做到由淺入深，有具體到抽象，內(nèi)容安排是科學(xué)的，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教學(xué)策略：教法：點(diǎn)撥引入、組織探究、啟發(fā)鞏固。學(xué)法：動(dòng)手實(shí)

2、踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，能用“倍”的意義敘述兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。 2、通過觀察、動(dòng)手操作、小組討論，對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”能作出分析、解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、動(dòng)手操作能力和合作交流意識(shí)，激發(fā)學(xué)生求知欲。教學(xué)重難點(diǎn)：理解倍的意義，學(xué)會(huì)描述兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、小棒（紅黃藍(lán)各30根）、題單。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入： 熱情好客的村長(zhǎng)邀請(qǐng)羊村里的小伙伴們到它家做客，瞧?。ǔ鍪綪PT）籃子里面有許多豐盛的水果，咱們?nèi)タ纯窗桑。▓D片展示其中蘋果2個(gè)，梨子6個(gè)）二、探索新知：（一）比較引入，

3、初步感知“倍”（PPT展示蘋果2個(gè)，梨子6個(gè)）1、 師：瞧，比較一下蘋果和梨子的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：蘋果比梨子少4個(gè)，（師引導(dǎo)，適時(shí)板書水果數(shù)量）也就是2比6小，6比2大，（還有什么發(fā)現(xiàn)）6里面有3個(gè)2，2+2+2=6.（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：6里面有3個(gè)2.） 師：對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，我們已經(jīng)學(xué)過可以求這兩個(gè)數(shù)量相差多少，也就是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或者少多少，用減法計(jì)算。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)量的另一種方法，要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念“倍”。(板書課題：倍) 師：關(guān)于“倍”，你想知道什么呢？（生回答）今天我們就帶著這些問題來(lái)認(rèn)識(shí)它。（補(bǔ)充板書：倍的初步認(rèn)識(shí)） 2、認(rèn)識(shí)“3倍”，

4、建立概念教師指出：6里面有3個(gè)2，也就是說(shuō)6是2的3倍。（板書：6是2的3倍）1、師：蘋果有2個(gè)，如果2個(gè)蘋果為一份把它圈起來(lái)，那么梨子有這樣的幾份，梨里面有幾個(gè)2？請(qǐng)你在題單上面圈一圈。（學(xué)生活動(dòng)，師巡視正確圈發(fā)，并抽生上臺(tái)匯報(bào)）生：有3個(gè)2，因?yàn)榭梢园牙孀尤Τ?圈，為3份。師：真能干！用圈一圈的方法讓我們一眼就能看出6個(gè)梨子里有這樣的3份。像這樣（演示PPT）把第一排的蘋果的數(shù)量看作一份，在6個(gè)梨子里能全出3個(gè)2，也就是這樣的3份，我們可以說(shuō)“6里面有3個(gè)2，也可以說(shuō)6是2的3倍?！边@就是6和2的倍數(shù)關(guān)系。師：大家跟著我一起完整地說(shuō)出它們的關(guān)系。（隱藏三句話）師：如果沒有這三句話了，你還能

5、說(shuō)嗎？（抽生說(shuō)，師板書，生再其讀）生：2個(gè)蘋果作為一份，梨有這樣的3份，梨的個(gè)數(shù)是蘋果的3倍。（6里面有3個(gè)2，也可以說(shuō)6是2的3倍）（二）課堂活動(dòng) 擺一擺、說(shuō)一說(shuō)（近一步感知“倍”） 1、大屏幕出示第一排擺2根藍(lán)色的小棒，讓生操作第二排擺2份這樣的紅色小棒。師：紅色是幾根？（4根）師：紅色小棒的數(shù)量是藍(lán)色的幾倍，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？生：2倍，因?yàn)?根藍(lán)色為一份，紅色小棒有這樣的2份，所以紅色小棒的數(shù)量是藍(lán)色的2倍。4是2的2倍。2、擺2根紅色和2根藍(lán)色小棒，問：這時(shí)候的關(guān)系是幾倍，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？（強(qiáng)調(diào)1倍關(guān)系）生：1倍，因?yàn)?根藍(lán)色為一份，紅色小棒有這樣的1份，所以紅色小棒的數(shù)量是藍(lán)色的1倍。2是

6、2的1倍。3、師：第一排擺3根藍(lán)色小棒，請(qǐng)擺出紅色小棒，要求是藍(lán)色小棒的9倍。（為了快速又準(zhǔn)確地?cái)[好，有什么方法？）生：3根3根為一份。9個(gè)3就是27根小棒。（生擺好，選一人起來(lái)說(shuō)理由。）（三）改變比較量，理解倍。 1、師：村長(zhǎng)見發(fā)現(xiàn)還有梨子沒拿出來(lái)，于是就多擺出來(lái)了2個(gè)，現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察這時(shí)候梨子和蘋果有怎么的數(shù)量關(guān)系？（引導(dǎo)幾個(gè)為一份，有幾份，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍）生：2個(gè)蘋果是一份，梨有這樣的4份，梨子的數(shù)量是蘋果的4倍，8里面有4個(gè)2，8是2的4倍。（適當(dāng)表?yè)P(yáng)）2、游戲搶答：2個(gè)蘋果是1份，假如梨有這樣的3份？7份？8份？分別是怎樣的關(guān)系？生：回答（師給予一定的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)）（四）改變標(biāo)準(zhǔn)量，理解

7、倍。1、出示PPT，3個(gè)蘋果和6個(gè)梨子，生說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比？誰(shuí)的數(shù)量作為一份？誰(shuí)有這樣的幾份？誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？2、師：梨的數(shù)量都是和蘋果比較，為什么一會(huì)兒是3倍一會(huì)兒是4倍呢？（PPT上出示2組圖片進(jìn)行對(duì)比）3、生討論并小組上臺(tái)匯報(bào)。（師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)） 4、師小結(jié)：在尋找倍數(shù)關(guān)系時(shí)，最關(guān)鍵的是看比較的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)變化了，倍數(shù)也就跟著變化。三、鞏固練習(xí) 完成教材P83“課堂活動(dòng)”1、2題看卡片，說(shuō)一說(shuō)。2、3題圈一圈、數(shù)一數(shù)、畫一畫。（先獨(dú)立完成，在展臺(tái)匯報(bào)更正，說(shuō)一說(shuō)做得又快又好的秘訣）3、P84練習(xí)十九第1題，生先獨(dú)立完成再集體更正。四、小結(jié) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么知識(shí)？你有什么收獲? 師：今天，你們的表現(xiàn)都非常出色，老師想把熱烈的掌聲送給你們，仔細(xì)聽老師拍了幾下？（3下）請(qǐng)你們也用掌聲表?yè)P(yáng)一下自己