1、角的初步認識（微格課）教學目標:1.知識與技能:結合生活經驗認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角。2.解決問題:能大膽地與人交流思維的過程和結果，學會評價。3.情感與態度:在認識角的過程中，體會數學與生活的緊密聯系，增強數學學習的興趣，在探索角的大小比較中發展數學思考的能力。二、教學重、難點:初步認識角，知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角。三、教學過程:親愛的同學們，今天老師將帶領大家認識一位新朋友，它的名字叫“角”（板書課題）孩子們，來說一說你們心目中的角是什么樣子的呢？生1：尖尖的；生2：直直的；生3：三角形；生4：我覺得牛頭上有角（你能來畫給大家看嗎？可真是個善于觀察的寶貝）

2、生5：一角錢、兩角錢、三角錢師：好了孩子們，剛才呀大家說的都是你們心目中的“角”，那咱們數學中的“角”到底長什么樣子的呢？相信通過今天的學習大家對角一定有很深刻的認識（ppt1）師：瞧，孩子們，老師給大家介紹幾位朋友，這是一把閉合的扇子，注意哦，角要來啦！誰看到角了？師：“誒，明明有發現”；“來，上來指一指吧”師：他說這里有個角，是這樣的嗎？那我們把它請到黑板上來。“孩子們，想一想，剛才這個角是怎么來的？”生：打開？扇子打開能形成角（表達清楚）（ppt2）師：接著，我們來看看請出的第二個朋友，（誒，老朋友了，鐘面）請注意看，它的時針和分針是重合的，注意，角又要來了，誰來說說，角在那？噢？時針、

3、分針夾著的地方有角，是這個角嗎？（都贊同），咱們也把它請到黑板上來；師：誒，哪位同學有注意看，剛才這個角是怎么形成的？生1：打開？同桌說：轉出來的？（具體點：時針、分針旋轉得出來的）師：看樣子呀，旋轉也能得到角（ppt3）師：看看我們今天的第三個朋友，（小棒）看到角了嗎？都搖頭？注意哦，角又要來了，來來來師：我看大家都開心的笑了，都找到了對嗎？這樣，伸出你的小手，我們一起來比劃一下（嗯這有一個角，咱們也把它請到黑板上來）師：好了同學們，剛才我們通過：扇子打開，指針旋轉，小棒移動，都得到角了，現在，我們不動也不移了，你還能找到角嗎？看，這里有個三角板，你能找到角嗎？誰能快速指一指？（鵬鵬你來，你

4、最快找到？）師：哦？你說這里有個角，你們同意嗎？（都同意，行，老師把你指的畫出來）師：他說這里有個角？你們同意嗎？咦怎么都在搖頭？你自己也搖頭了，說一說師：“嗯！他覺得這是一個點”，后邊同學有補充“你想告訴大家，這個和上面的角都不一樣”（你很會發現）師：那“角”到底該怎么指呢？“沒事，老師再給你次機會，請你再來指一指，同學們看仔細喲，他說這里有個角，孩子看！全班同學都肯定你，那老師也把它畫下來。師：誒，這個角同學們會找了，那三角板上還有哪些角？你來，哦，這么多同學都想試試，那我們一起舉起手來指一指。看，現在留在黑板上的都是角，請同學們認真觀察這四個角，思考一下，雖然他們長得都不一樣，但他們都是

5、角，那他們有什么共同的地方沒有？師：“請同學們先獨立思考一下，想一想他們有什么共同的地方？來，老師看大家都有想法了，把你們的想法和小組成員交流一下，看看有什么不一樣的收獲。”誰來說一說你們的發現。生1：尖尖的，（能再具體點嗎？）你來試一試生2：噢，他們都有一個點（你很善于觀察，還有呢？后邊男生）生3：他們都有兩根線（同桌有補充）哦！是兩根直直的線師：寶貝兒們，說得可真好，像這樣的點，叫做這個角的頂點，像這樣直直的線，叫做這個角的兩條邊。師：那是不是每個角都有一個頂點兩條邊呢？伸出你的小手，一起來找找看，你有什么想說的？你說生：老師我發現每個角都有一個頂點兩條邊師：不著急，老師把你的發現寫下來。

6、好了，孩子們，咱們已經找到了角的特征了，現在，請全班同學閉上眼睛想一想，我們今天這位新朋友“角”到底長什么樣子呢？師：孩子們，在你的腦子里想象一下，你最喜歡的角的樣子，來快速地把它畫在紙張上，老師找小朋友上臺展示你的作品“畫的真好，你來，也不錯師：孩子們，回憶一下，剛才你是怎么畫出來的？咱們再來找同學上臺來試一試，好不好？師：東東，你來試一試（1）噢，先畫一個點（然后呢？）（2）我聽清了，她讓我再畫一條線，“來，同桌有補充，誒，同桌提醒我，這根線得從這個點出發（這樣的線我們把它成為射線）（2）那接著呢？你說，噢，還要再畫另一根線，那老師畫在這里行嗎？（不過點）都搖頭？那這里呢？（與線交叉），還

7、是不行？師：這也不行，那也不行，那誰來告訴我？請你，他提醒我，這根線還是得從這個點出發（謝謝你的提醒，非常細心）師：那老師通過這個點，在這個方向畫一條線，行不？（都同意）；那老師畫在這個方向，行不？（有的乖乖在搖頭，但大部分孩子都是支持的，誰來說說你的想法）師：乖乖你認為？（嗯！他覺得這個是“角”，為什么？），哦他覺得這個角跟我們上面所說的角的特征是一樣的：都有一個頂點，兩條邊（了不起，你都已經會用今天學的新內容來解釋了，掌聲）師：好了，孩子們，這是角！其實呀，咱們生活中，隨處可見“角”，用你發現的眼睛來找一找師：指一指，找到了嗎？噢，這么快？請你摸一摸，感受一下師：來，寶貝，你發現？帶著你的角上來他說，數學書課本上有角師：來，大家跟著他指一指這是一個“角”。請你說說頂點在哪，邊在哪？（孩子們，都試著感受一下，這個頂點是：尖尖的，邊呢：直直的）好孩子，真會發現師：還有嗎？寶貝你再來！（誒，怎么空著手來的？）生：老師！講臺這里也是角，頂點，邊，邊！師：那你摸了感受是？生：（頂點是尖尖的，兩邊直直的）師：哇偶，太厲害了，不僅回發現，表達得清楚明白點個贊師：那同學們請來看一看，剛才的牛角是我們數學上說的“角”嗎？師：你覺得？（不是），說說理由，哦，你覺得這兩條邊不是直直的，看來啊，咱們數學上的“角”，這兩天邊都得是直直的！謝謝你的提醒，我們把它寫下來板書“直直的”四、課堂活動