1、一年級語文試卷剖析語文課程標準中指出：“語文課程評論的目的不單是為了觀察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改良學生的語文學習和教師的教課，改良課程設計，完美教課過程，進而更有效地促使學生的發展。為了觀察學生達到學習目標的程度，查驗和改良學生的語文學習和教師的教課，有效地促使學生的發展，期中小學語文一年級進行了試卷測試。經過此次考試，我們能夠比較客觀地看到學生的語文修養。一、對試卷命題的剖析1、試卷內容構造本次試卷命題依照一年級語文教課目的，對學生進行與日俱增、開卷有利、筆下生花三方面的觀察。日積月累觀察，題型多樣，觀察內容涵蓋了拼音、字、詞、分類等諸方面。開卷有利觀察，內容合適一年級學生的

2、達標要求，如：按原文填空，這段話共有幾句等。筆下生花共有三個小問題，由增補句子到寫話，完所有是一年學生這類年紀最易接受的東西。試卷的難易度依照7：2：1的比率，學生的均勻分達89分以上，跟估計的分數有必定的距離，說明試卷有必定難度。教師的教課還有待于提升。本試卷滿分100點。與日俱增占60點、開卷有利占17點、筆下生花占23點。卷面5點，不計入總成績。2、試卷特色試卷依照語文課程標準，以人為本，以文為本，牢牢環繞教材出題。試卷上百分之八十的試題都來自于課本，百分之二十的題來自課文的拓展，這就使多半學生在檢測學習成效的同時，又發掘了智力潛力，激發了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。（1）、觀察

3、內容的全面性。一年級試題全面觀察學生的語文綜合修養，既重視觀察學生的基礎知識的掌握狀況，又重視觀察學生剖析問題、解決問題的能力，促使學生語文能力和非智力構造不停完美。比如：試卷的內容從拼音到字到詞再到句子最后到寫話等，涵蓋了本學期的所有內容，同時又波及到上學期的內容，全面觀察學生語文能力和語文修養。（2）、試題難易適量。對優等生、中等生、差等生都有所兼備，合用于不一樣層次學生的觀察。如：1選讀音，再把音節抄下來、2拼一拼寫一寫看誰寫得美麗等。這幾題能使程度稍差的學生看到自己努力學習的成就，增強自己答題的自信心。開卷有利中的4、5、6比較難，表達能力較強的孩子會獲得充分的發展，這就使每一位學生都

4、能品味到成功的愉悅，都能經過本次考試有所得。二、數據的統計與剖析1、數據的統計（1）、優異率、及格率的統計應試人數實考人數優異人數優異率及格人數及格率818053%80100%（2）、應付點和實對點統計題號應付點實對點正確率（%）與日俱增48004752開卷有利13601018筆下生花18401637卷面分4001452、數據剖析此次經過對三個班80份試卷進行統計、比較、剖析，從整體狀況來看，多半學生能掌握所學知識，但與我們預料的還有一段距離，整年組優異率為，及格率100。與日俱增中的3給帶點字選擇正確讀音正確率達到了%，1、2題正確率也分別達到了%、%。從學生答卷狀況來看，多半學生筆跡工整，

5、書寫規范，卷面整齊，涂抹現象不是很顯然，有29人獲得了卷面加5點的好成績，這是較從前一個很大的進步，說明我們的教師在教課中仍是很注意指引學生養成優異的學習修養的。三、卷面的詳細剖析從答題狀況看，多半學生基礎知識比較扎實，可是與日俱增里的7寫出意思相反的詞、開卷有利中的2找比喻詞等是單薄環節，以下就答卷狀況進行詳細剖析。1、與日俱增與日俱增就是觀察學生的基礎知識，基礎知識是教課中最基本的東西，是學生學習其他知識、形成基本技能的基礎。基礎知識的觀察是觀察學生對知識的識記、理解及運用的程度。經過卷面答題，我們能夠看到教師平常著重了基礎知識方面的學習與訓練，使得學生的基礎知識比較扎實。第1、2、3、4

6、、5、9題正確率都比較高，學生能把音節、詞語、書寫等正確地答出來，這說明在一年級上學期學拼音部分基礎知識學的比較好，自此掌握的量比許多。在6題中，因為學生生活經驗不足，個別學生有觀點混雜的，比如：青菜不是詳細的菜名，學生卻把青菜留下，把香菜劃掉了。7題中有的學生字寫得不標準被扣了分，8題有必定的難度，歷年考試中這也是一個丟分點最多的地方。詞語組合時學生會是事而非，出現很多笑話，比如：（）地問，學生填成（回答）地問。學生不可以很好的應用這些詞語，原因是平常這一類詞語應用的比較少。整體說明教師平常教課時著重了詞句的累積與應用，詞句在學生的心中已有了較深刻的印象。這也提示我們，在教課字詞的時候必定要

7、增強字詞的音、形、義聯合教課，穩固運用，讓學生在頻頻再現中識記，在閱讀、理解和運用中掌握。2、開卷有利要全面提升學生的語文修養，一定要豐富學生的語言累積，培育語感，發展思想。所以試卷在著重對基礎知識的觀察的同時，又重視檢查學生在詳細語言環境中對詞語的掌握狀況。讀短文填空，學生都能填會填，但“根”字有部分同學察看不認真，少寫了一筆撇，進而造成丟分現象。文中有幾個自然短，有幾句話學生所有理解，說明教師平常著重對段落的教課。“他們說得對嗎？為什么？”這個問題不是文中所給，所以有部分同學理解意思卻組織不好語言，結果丟分了。成語故事這個概念學生不是很清楚，寫成語故事時把自己看過的課外書寫上了很多。由此看

8、來，聯系上下文理解句意，說完好的話等閱讀還有待提升。3、筆下生花這道大題包括4道小題，這4道小題由易到難，有必定的梯度。每個小問題都離不開想象，但相對來說，第1題給了句子加標點，第2小題仍舊子寫句子，比較簡單，所以正確率比較高。提建議這道題部分學生做得不好，原由是懂意思，說不理解話。第4題學生充散發揮了自己的想象，把文章寫得有板有眼，非常動人。失分處主要在個別學生沒有注意書寫格式，筆跡潦草等方面。一個學生沒有答題，其他的是語句不通暢或許沒有標點。這方面平常訓練還比較少，應多增強這方面的訓練。四、考試反省在對本套試卷和學生答題狀況進行剖析以后，我以為需要不停完美教學方法的同時，還要在培育學生優異

9、的學習習慣方面下功夫，詳細的有以下幾方面需要重視：1、培育謹慎務實的學習習慣是事不宜遲從某種意義上學習態度決定學習成效。習慣所起的作用絕對大于一時一地所獲得的考試成績，并且習慣和學習成績是聯系在一同的。當學生有了優異的學習習慣、生活習慣，必然促使學習成績的提升，兩者是密不行分的，是“磨刀不誤砍菜工”的關系。很多人的經歷都證明，一個沒有優異習慣的人，成績是不行能好的。在平常的教課中，教師應當扎扎實實幫助學生養成優異的寫字、念書、聆聽、察看、思慮、著手等習慣，養成優異的語文學習習慣，必定會讓學生在語文學習方面得益非淺。教課中要注意存心識的培育學生閱讀的興趣，講堂上留給學生充分的時間念書，還要指引學

10、生走上自主學習的道路。2、累積語文課不行封閉的窗口累積是創新的前提，新課程標準重視學生知識的累積：豐富的累積，會擴大知識面。增添閱讀量，背誦必定數目的名篇，會有助于學生理解更多的知識。俗語說“巧婦難為無米之炊。”學生進行字、詞等知識的累積就是集“米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。先人云：念書破萬卷，下筆若有神。學生在讀“萬卷書”的時候能夠累積，很多體式、構造、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應清楚的認識累積和創新的關系，勇敢指引學生在課堂長進行知識累積。3、在平常教課中，要增強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心理所想的，用語言正確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在增強說話指引的同時，漸漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個順序漸進的過程。此外，教師要創建口語