1、面朝大海，春暖花開致真稿學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)詩(shī)歌教學(xué)和閱讀掌握解讀詩(shī)歌的方法；.正讀、悟讀，知人論世的閱讀方法；.感受詩(shī)歌創(chuàng)造的美好意境和隱藏的憂傷，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的十人情感；學(xué)習(xí)重難點(diǎn):分析詩(shī)歌,學(xué)會(huì)解讀詩(shī)歌；分析理解詩(shī)人生命中的兩難心境，質(zhì)疑、自主探究、分析、理解 孩子內(nèi)心的掙扎；金華簡(jiǎn)介金華簡(jiǎn)介金華簡(jiǎn)介金華簡(jiǎn)介海子，原名查海生，1964年5月生于安徽省懷寧縣高河查灣，在農(nóng)村長(zhǎng)大。 1979年15歲時(shí)考入北京大學(xué)法律系，大學(xué)期間開始詩(shī)歌創(chuàng)作。1983年自北大畢 業(yè)后分配至北京中國(guó)政法大學(xué)哲學(xué)教研室工作。他憑著輝煌的才華、奇跡般的創(chuàng) 造力、敏銳的直覺和廣博的知識(shí)，在極端貧困、單調(diào)的生活環(huán)境里創(chuàng)作

2、了將近 200萬(wàn)字的詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、論文。他曾于1986年獲北京大學(xué)第一屆藝術(shù)節(jié) 五四文學(xué)大獎(jiǎng)賽特別獎(jiǎng)，于1988年獲第三屆十月文學(xué)獎(jiǎng)榮譽(yù)獎(jiǎng)。其局部作 品被收入近20種詩(shī)歌選集，但其大局部作品尚待整理出版。他認(rèn)為，詩(shī)就是那 把自由和沉默還給人類的東西。“他的一生似乎只為了發(fā)光。他把非常有限的生命濃縮了，讓它在一個(gè)短暫 的過(guò)程里，顯示生命的全部輝煌。”（謝冕）“他不僅對(duì)現(xiàn)在、將來(lái)，而且對(duì)過(guò)去都將產(chǎn)生重大影響。”（陳東東）、思考（一）背景補(bǔ)充：（一個(gè)故事）某個(gè)初春的黃昏，天空飄著細(xì)雨，海子去到一間飯店對(duì)老板說(shuō)： 我給你朗誦自己的詩(shī)歌，你給我酒喝。老板看著這個(gè)身材不高，頭發(fā)又長(zhǎng)又亂， 衣冠不整的瘦

3、削而落魄的小伙子，冷冷地說(shuō)：我可以給你酒喝，但你不能在這里 朗誦你的詩(shī)。（二）初讀感情基調(diào)談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)所定的感情基調(diào)或者誦讀語(yǔ)調(diào)。感情基調(diào)：朗犢1、朗讀提示：(1)短句讀得快些、洪亮些，“喂馬、劈柴、周游世界”應(yīng) 讀出熱切的向往之情。長(zhǎng)句讀得緩慢、消沉些,“和每一個(gè)親人通信/告訴他們我的幸福”“給 每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字”等詩(shī)句，要讀出內(nèi)心的溫柔、博愛。“我 的”、“溫暖”重讀。(3) “我只愿”后可略作停頓,后一次讀“面朝大海,春暖花開”比前一次 緩慢一些、消沉一些,造成聲音停止、情思不斷的效果。2、男女生朗讀比賽。整體感知思考以下問(wèn)題：(1)詩(shī)的每節(jié)分別寫什么？(2)詩(shī)人從想象中得到幸福,為什么還要把自己的幸福告訴別人,又不斷祝福陌 生人?這表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？疑難探討教師提供自讀思考題，學(xué)生分組討論、回答，教師引導(dǎo)、修正。1、詩(shī)人在本詩(shī)中擬想了幸福的生活畫面,它包括什么?和常人的幸福觀 一樣嗎？2、要做一個(gè)幸福的人,為什么“從明天起”，而不是“今天” ？3、何理解“我只愿面朝大海春暖花開” ？4、為何以“面朝大海，春暖花開”為題目，而不直接以“幸福”為