1、課堂教學分析的視角和觀察點維度一學生學習視角觀察點舉例準備1、課前準備了什么？有多少學生做準備？2、怎樣準備的指導、獨立、合作？學困生的準備情況怎樣？3、任務完成的怎樣數量、深度、止確率？傾聽1、有多少學生在傾聽教師講課？傾聽多少時間？2、有多少學生在傾聽同學發言？能復述或用自己的話表達同學的發言嗎？3、傾聽時學生有哪些輔助行為記筆記、查閱、回應一一贊成、反對或補充？有多少人有這種行為？互動1、有哪些互動和合作行為？有哪些行為直接針對目標的達成？2、參與提問、答復的人數、時間、對象、過程、結果、怎樣？3、參與小組討論的人數、時間、對象、過程、結果怎樣？4、參與課堂活動小組的或全班的人數、時間、

2、對象、過程、結果怎樣？5、互動合作的習慣如何？出現了怎樣的情感行為？自主1、自主學習的時間后多少？有多少人參與？學困生的參與情況怎樣？2、自主學習的形式探究、記筆記、閱讀、思考有哪些？各有多少人？3、自主學習啟序嗎？學優生、學困生情況怎樣？.word.zl.達 1、學生清楚這節課的目標嗎？多少人清楚？成 2、課堂中有哪些證據學生觀點、作業、表情、板演、演示操作證明目標的達成？3、課后抽測有多少人達成目標？發現哪些問題？維度二教師教學視角觀察點舉例環節1、教學環節怎么樣構成依據、邏輯關系、時間分配的？2、教學環節是怎樣圍繞目標展開的？怎樣促進學生學習的？3、有哪些證據活動、銜接、步驟、創意證明教

3、學設計是有特色的？呈示1、講解的效度清晰、構造、契合主題、簡潔、語速、音量、節奏怎樣？有哪些輔助行為？2、板書呈現了什么？怎樣促進學生學習的？3、媒體呈現了什么？怎樣呈現的？是否適當？.word.zl.4、動作實驗、制作、示范動作呈現了什么？怎樣呈現的？表達了哪些標準？對話1、提問的時機、對象、次數和問題的的類型、構造、認知難度怎樣？2、侯答時間多少？理答方式內容怎樣，有哪些輔助方式？3、有哪些話題？話題與學習目標的的關系怎樣？指導1、怎樣指導學生自主學習讀圖、讀文、作業、活動？結果怎樣？2、怎樣指導學生合作學習分工、討論、活動、作業？結果怎樣？3、怎樣指導學生探究學習實驗、課題研究、作業結果

4、如何？機智1、教學設計有哪些調整？結果怎樣？2、如何處理來自學生或情景的突發事件？結果怎樣？3、呈現哪些非諦言行為表情、移動、體態諦言?結果怎樣？.word.zl.維度三課程性質觀察點舉例預習目標是怎樣呈現的？目標陳述了那些標準?2、2、嗎？內容1、怎樣處理教材的？采用了哪些策略增、刪、換、合、立？2、怎樣凸顯本學科的特點、思想、核心技能以及邏輯關系？3、容量適合該班學生嗎？如何滿足不同學生的需求？4、課堂中生成了哪些內容？怎樣處理的？實施1、預設了哪些方法講授、討論、活動、探究、互動？與學習目標適合度？2、怎樣表達本學科特點,有沒有關注學習方法的指導？3、創設了什么樣的情景？結果怎樣？評價1

5、、檢測學習目標所采用的主要的評價方式后哪些？2、如何獲取教與學的過程中的評價信息答復、作業、表情？3、如何利用所獲得的評價信息解釋、反應、補充、改良的建議或意見？課堂有無生成新的學習目標？怎樣處理新生的目標的?3、資1、預設哪些資源師生、文本、實物與實驗模型、實驗、多媒體，怎樣利用？2、2、向學生推薦了哪些課外資源？可得到的程度怎樣?.word.zl.維度四課堂文化視角觀察點舉例思考1、學習目標怎樣表達高級認知技能 解釋、解決、遷移、綜合、評價？2、怎樣以問題驅動教學？怎樣指導學生獨立思考？怎樣對待學生思考中的錯誤？3、學生思考的習慣時間、答復、提問、作業、筆記、人數怎樣？4、課堂、班級規那么

6、中有哪些條目表達或支持學生的思考行為？XX1、課堂話語數量、時間、對象、措辭、插話是怎樣的？怎樣處理不同意見？2、學生課堂參與情況人數、時間、構造、程度、感受是怎樣的？3、師生行為，盾景設置、叫答時機、座位安耳日怎樣？師生間關系怎樣？.word.zl.4、課堂、班級規那么中有哪些條目表達或支持學生的 XX行為？創 1、教學設計、情境創設與資源利用怎樣表達創新的？新 2、課堂有哪些奇思妙想？學生如何表達和對待？教師如何激發和保護？3、課堂環境布置空間安排、座位安排、板報、功能區怎樣表達創新的？4、課堂、班級規那么中有哪些條目表達或支持學生的創新行為？關 1、學習目標主要面向全體學生？這樣關注不同

7、學生的需求？愛 2、怎樣關注特殊學習困難、殘障、疾病學生的學習需求？3、課堂話語數量、時間、對象、措辭、插話、行為叫答時機、座位安排怎樣？4、課堂、班級規那么中有哪些條目表達或支持學生的關愛行為？特 1、在那些方面環節安排、教材處理、導入、教學策略、學習指導、對質 話表達特色？2、教師表達了哪些優勢語言、學識、技能、思維、敏感性、幽默、機智、情感、表演？3、師生關系、生生關系對話、話語、行為、構造表達了哪些特征平等、和諧、XX?.word.zl.以兒童為中心參與式有效教學工程目標優秀標準：師50%+生50%+公平+高效合格標準：師 60%+生40%+公平+有效 起碼要求：生40%+師60%+公

8、平 注：50%是指在課堂教學時間中以教師為主的集中教學時間占課堂一半。以此類推。“公平指準中每一個學生的根本權利，公平對待每一個學生。“高效指在一樣的單位時間內，學生能實現較高的學習目標，能解決甚至超出高 水平問題，完成高水平的任務和作業，高效獨立組織活動。以此類推。觀察工具例如教室學生座位”區域公平性指標記錄1學校崢哪執教教師上凄者組別 ag一組二組三組四組五組六組七組八組第一位第二位第三位第四位第五位第六位第七位1、共人，男女女在位置用0標記出來）2、學生得到時機的數據，在位置內畫“正表示，集體時機用“正”在次標示：.3、教師親臨某個學生時，在座位內畫“米表示。瘠生得到教師親臨指導或互動。

9、4、核算時機率：%導到了時機，%導到屢次時機，炕時機。此項不包括集體問答教室學生座位”區域公平性指標記錄21、總人數男女.2、每組內男女數用+幾-幾表不，如：+6-43、教師親臨指導用“米表示。組內學生交流用“正表示。小組匯報展示用強示。時間在記號后面標出。如：米15秒。通過量化表格的標記對本節課學生時機均等性做文字性描述：總體評價建議級別:優、良、教學有效性觀察評價目標、問題、任務、活動、作業 1提問任務作業簡單 問題中級 問題復雜 問題簡單 任務中級任務復雜任務簡單 作業中級 作業復雜 作業師生主要問題摘錄：其中開放性問題根本問題.主要任務描述：其中開放型人物 實際人物.主要作業記錄：其中

10、熟練性作業 ,開放性作業問題有效性問題設計與答 復情況點評：任務完成及質量任務設計 與完成質量點評作業設計與完成質量 點評：活動記錄形式，次數，效果等：活動功效性點評：目標實現程度點評：有效性總評價：.word.zl.目標一 目標二 目標三 目標四課堂教學過程評價表年級人數人，其中女人學科時間地點課題教師記錄者時間教學過程環節、事件要素組合：聽、思、看、做、交流、動靜重點知識強 化方式與次 數互動、主動、 能動、個性、 創造性點評與建議匯總互動ABC 主動性ABC 創新性ABC聽ABC 說ABC 看ABC 做ABC 交流ABC關鍵知識點及其強化次數：知識點一：.word.zl.個性展示ABC動靜轉換次知識點二：知識點三：實施建議各校應對 球堂教學分析的視角和觀察點？進展認真的學習 了解，首先解決對“四個維度，20個視角，68個觀察點的準 確理解；然后結合自