1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學六年級班主任工作總結 小學六年級班主任工作總結 總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的閱歷或狀況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此好好準備一份總結吧。那么總結應當包括什么內容呢？以下是我為大家整理的小學六年級班主任工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。 我是六（1）班班主任，本班有33名同學。主任工作是一項既艱辛而又辛苦的工作，班主任是一個班集體的組織者、領導者和教育者，小學班主任是一個復合性角色，當孩子們需要關心愛惜時，班主任是一位慈母，給予他們細心的關懷和和暖；當孩子們有了缺點，班主任又是

2、一位嚴師，嚴肅地指出他的缺乏，并幫忙他限期改正。學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等狀況。為使一個班形成積極向上的集體，學生能成為全面發展的一代新人，在班主任的工作中，我特別重視以下幾方面的工作。 一、做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養德智體全面發展的人才。 做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會，開好班會，一是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個向好

3、的大環境，重視的是學生的共性。 二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“愛自己，愛小組，愛班級，愛學校，愛家庭，愛家園，愛祖國的班集體。 在這個學期里，我的班級管理工作從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理才能培養的力度，通過各種方式，既留神指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，漸漸形成良好的思想行為品質；另一方面，我留神指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的才能，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和消遣融入一體；第三，我還留神培養學生的自我服務的才能，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體

4、的建設者，而不是“包袱。在這點上，十分要提一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班干部起的是輔助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級狀況和同學們的思想動態；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。 三、積極開展豐富多彩的班級活動，在活動中鍛煉學生，培養學生。 學生才能的形成，不是靠說教，而是靠實踐。本學期學期初，我針對孩子將面臨小學畢業的狀況舉行了“新學期，新計劃的中隊活動。在活動中，孩子們給自己的新學期制定了努力目標和努力措施。他們暢所欲言。轉瞬間，在三八婦女節降臨之際，為了讓孩子們學會感恩，讓孩子們為媽媽和奶奶做了一到兩件好事，送上了

5、自己三八節的問候。開展了大量有益于學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。 四、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。 后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛煉的根本權利，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要表達。在這方面，我班有特別狀況。我們班級的后進生十分多。首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的理由，做到了因材施教，對他們四處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可相信的朋友；及時對后進生加強心理疏導，幫忙他們消除或減輕種種心理擔

6、憂，讓他們認識到自己的價值；同時，我還創造條件和機遇讓后進生表現其優點和優點，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的快樂和喜悅。對于屢教不改的學生，一方面可以選一些明是非、有才能又與其對比相熟的班干部對其進行提點和幫忙。另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育。冰凍三尺非一日之寒，要想后進生的心解凍不是不成能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的和暖，才可能消解冰凍。確實，老師的關心、關心和關愛是開啟學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態，用真誠的心去關心、去幫忙他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。通過教育，我班的曾明球、賓妹、韋國耀成績進步明顯。 五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力氣，發揮好紐帶作用。 在與任課教師的交往中，我尊重他們的看法，同時又把他們當作班級的主子，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采用他們的看法，能夠慎重地處理學生和任課教師的關系。在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾。在這方面，我平日留神到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情義。 六、加強家校聯系 孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來得知，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，