1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 大班語言教案四篇 【精品】大班語言教案四篇 作為一名人民教師，通常需要打定好一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是我用心整理的大班語言教案4篇，希望對大家有所扶助。 大班語言教案 篇1 活動目標： 1、使幼兒在故事中懂得遇事要多查看、多動腦筋、勇于嘗試的道理。 2、進展幼兒初步的對比分析才能與口頭表達才能。 3、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、作對、難為情。 活動打定： 多媒體課件、動物頭飾 活動過程： 一、完整聽故事師：小摯友，你們好，今天啊我們來聽一個故事?小馬過河?，聽完之后報告老師，你最熱愛故事里的

2、那一句話或是那一個情節，好，我們一起來聽一聽這個故事。 師：故事聽完了，有誰報告老師你最熱愛故事里的那一句話或哪一個情節? 二、分段理解故事內容 (一)第一段師：方才小摯友啊聽得都很留心，那故事當中老馬畢竟讓小馬干什么去了呢?我們來聽一聽故事的第一段。 師：老馬讓小馬干什么去了呀?(你把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)師：小馬呀可真能干，你們想不想來學一學小馬呀，我們一起來試一試，好不好?小馬先是怎么樣啊(背起了麥子)，然后呢(快速地朝磨坊跑去)。 師：呀，小馬真能干，能幫老馬做事情了，小摯友呀表演地真不錯，我們一起坐下來吧! (二)其次段師：

3、那小馬去磨坊的路上會遇到什么事情呢，我們接著往下看! 師：咦，小馬去磨坊的路上遇到了什么事情呀?(一條小河攔住了小馬的去路)小馬心里怎么樣呀?(畏縮，左右作對)師：那小馬有沒有過河呀?我們接著往下看!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯你好，這條河我能過去嗎?水很淺，剛過小腿，能淌過去)你們想不想學學小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎? 師：小馬聽了牛伯伯的話正打定過河呢，咦，會發生什么事情呢，一起來看一看! 師：小馬正打定下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬小馬，別過河，這條河可深了，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹

4、死的呀)我們也來學一學小松鼠的話! (三)第三段師：那我該怎么辦呢?我還是回家問問媽媽吧! 師：誰來報告老師，老馬是怎么和小馬說的?(孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的)師：小馬聽了明白了，它又打定下河的時候又會發生什么事情呢?我們來看故事的結果一段。 師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(小馬，你不要命啦)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)那這條河畢竟是深還是淺呢?(原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深)三、再次完整賞識故事，理解故事涵義師：那我們再來完整賞識一遍故事，這一次賞識完之后，老師還要考考你們哦! 師：方才小摯友聽得可真專心，那同樣一條河，老牛和小松鼠它們的

5、看法一樣嗎?我們來聽一聽，老牛是怎么說的?再來聽一聽小松鼠是怎么說的? 師：小摯友動一動腦筋，老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢?。我們邊看課件邊來議論一下。 師：小摯友，把你們方才議論的結果報告大家吧!誰來試一試! 師：方才小摯友說得都很有道理，那我們來看一看三個小動物在水里又會是什么樣子的呢?老牛在河里怎么樣，水到它的哪里?小松鼠呢?小馬呢? 師：原來老牛由于身材對比高大，所以它覺得水很淺，小松鼠由于對比矮小，所以它覺得水很深，小馬呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的。 師：那既然老牛和小松鼠說的話有道理，小馬應不理應聽它們的話?小摯友在生活當中會遇到各種各樣的事情，

6、當我們遇到困難的時候，我們理應多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們理應做一個聰明大膽的孩子。 四、故事表演師：那小摯友你們想不想來表演這故事呀?誰容許來做老馬、小馬、老牛、小松鼠師：其他小摯友我們來做專心的小觀眾吧! 活動反思： 本次活動適合本班幼兒年齡特點及進展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動中來，及個別幼兒留神力不夠集中，需要教師加以指點引導。 1、營造故事意境激發學習欲望 本節課，我以童話“小馬過河為背景，組織教學。課一開頭我簡樸的給學生陳述小馬采納任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中，緊緊圍繞“小馬過河這個故事開展教學，從小馬

7、練才干、小馬采納任務遇到大河、小馬想方法過河、到慶祝過河都是在這個情境中舉行的，使學生作為故事的仆人公參與學習過程，充分調動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內容融為一個整體。 2、挖掘生命內涵放飛學生心靈 兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個彌漫靈性的世界。兒童天生具有創造力，就看你教師有沒有給他機遇。給學生供給更多進展的空間，是我設計本節課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，疏忽了次教材，以留給學生更多的創造空間。我想，學生的創造力是無窮的，學生確定會分外熱愛，由于這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創造的結晶。 3、巧設學習障礙練就生活才干 平淡

8、無奇縱然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。本課根據幼兒特點，高明設置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產生沖突，從而更好地學習。因此，我設計了這樣一個問題：“假設你是那匹小馬，你能過河嗎?這個問題確定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活閱歷去斟酌，去實踐，甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的才干。 大班語言教案 篇2 活動目標： 1、能夠專心查看圖片，理解圖片內容，表達自己與眾不同的想法。 2、熱愛玩影子的嬉戲，對影子的變化感興趣。 活動打定： ppt課件 幼兒已初步了解影子的成因與特點 活動

9、過程： 一、導入： 老師：夜晚的森林里發生了一件好玩的事情，你們想不想知道？那跟我一起到森林里去瞧一瞧。小動物在黑森林里找到了一樣東西，猜猜看這是什么？ PPT展現燈光圖片老師：原來，一群小動物找到了一只手電筒啊！一按按鈕，咦！墻面上展現了一只手的影子，是誰的手呢？大家慌亂四處看。原來是兩只小兔子。你們看看，小兔子的影子怎么會是一只手呢？ 總結：原來兩只小兔子肩并肩坐著，兔耳朵照過去就是手指的樣子。 二、查看圖片，陳述內容 1根據兔子造型，揣摩影子外形老師：哈哈真好玩，這下倆只小兔子覺得很好玩于是又變了一個動作，你們瞧這次的影子會是什么樣的呢？ 2開啟 大象與蝴蝶圖： 查看并且議論：這是誰的影

10、子呢？會是誰編出來的呢？ 請小摯友來學一學小蝴蝶是怎么擺出水龍頭開關的造型的？ 3開啟 全體動物圖老師：小摯友說的真好，小動物們玩的很開心！本文大象對小伙伴們說：我們一起來玩吧！于是大家都走到了手電筒的面前！瞧。這次這么多小動物會變出什么樣的影子呢？他們是怎么合作的？ 總結：原來大象躺在地上，小動物都站在大象的腿上才完成的高難度動作。變出了一顆大樹的影子呀 。你們覺得小動物們好玩不好玩？ 三、出示圖片，賞識完整故事老師：接下來請聽周老師把這個好玩的故事給你們講一講附故事夜晚的森林里，動物們察覺了一個手電筒，一按按鈕，一束圓圈的光照在墻壁上。咦？誰的手？大家慌亂四處查看，原來是倆只兔子坐在手電筒

11、面前。怎么回事？手影又變了。哦，原來是倆只兔子背靠背坐在那里。哇！真好玩！這下全體的動物都欣喜起來，他們輪番表演，又擺出了好多種模樣，墻壁上展現了好多好玩的影子。你知道那是什么嗎？結果大家集體合作，做出了一顆大樹的影子，用的可是這個高難度的動作哦！ 四、活動延遲 老師：動物們合作擺出各種各樣的造型，照出意想不到的影子，玩的特別開心。我們小摯友想不想和好伙伴一起合作照出好玩的影子呢？你們能想到什么造型呢？我們可以去班級里的區域角玩一玩，試一試。 教學反思： 活動終止后，我專心反思了這節課，教導活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的閱歷來舉行教學抉擇，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望

12、和孩子共同察覺、探討、探索，讓孩子在查看時享受探索的喜悅。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。 大班語言教案 篇3 【活動目標】 1、理解故事內容，知道做錯了事只要想手段補救就會使自己重新喜悅起來。 2、初步懂得人的心情變化與表情的關系。 【活動打定】 1、欣喜、憤怒、悲傷時的狐貍的表情圖。 2、供幼兒做表情圖的空白臉形紙，油畫棒。 3、多媒體課件，故事磁帶，錄音機。 【活動過程】 一、產生懸念。 1出示表情圖。狐貍看上去臉上表情怎么樣？ 2他怎么會一會兒欣喜，一會兒憤怒，一會兒悲傷呢？ 二、分段賞識故事。 1聽故事第一段。 1狐貍在家里干什么？心情是怎么樣的？表情看上去

13、怎么樣？ 2引導幼兒根據故事情節為狐貍選擇適合的表情圖。 3聽到鳥媽媽的歌聲，狐貍的心情是怎樣的？ 4根據故事情節為狐貍選擇適合的表情圖并模仿一下憤怒的表情。 5放小鳥的哭聲啟發幼兒想想接下來會發生什么事情。 2聽故事其次段。 1鳥媽媽被趕走后發生了什么事情？ 2當狐貍聽到了小鳥的哭聲，它心里感到怎么樣？它為什么也哭了？悲傷的表情是怎樣的？ 3引導幼兒根據故事情節為狐貍選擇適合的表情圖。 3聽故事結果片面。 1狐貍很懊喪攆走了鳥媽媽，他又是怎么做的呢？鳥媽媽回來了，狐貍的心情怎么樣了? 2請幼兒想象狐貍開心的表情并模仿表現。 三、完整賞識故事。 1完整賞識故事。 2你熱愛這只狐貍嗎？為什么？

14、3狐貍的臉上有那么多表情變化，你們什么時候臉上也會有這些表情呢？ 4請幼兒說說還知道什么表情。 5啟發幼兒理解人的表情是隨心情而定的。 四、做表情圖。 1出示狐貍的表情圖，看看、講講不同面部表情的不同特征，如笑、哭、憤怒時眼睛、眉毛、嘴巴是怎樣的。 2引導幼兒按自己意愿制作1-2種表情圖。 3向同伴介紹自己制作好的表情圖。 大班語言教案 篇4 活動目標： 1、在講故事的根基上，參與音樂歌舞元素，排成音樂童話劇的雛形。重點 2、引導幼兒有感情地說臺詞，有創意的設計動作。難點 3、通過主動參與表演，使幼兒體驗表演的樂趣。 活動打定： 1、物質上的打定：可粘貼的掛圖，小白菜、小蜜蜂、小蜻蜒、小青蛙、

15、大刀將軍的頭飾，以及所需要的道具和菜園的小場景。 2、學識的打定：幼兒已能夠運用聲音打扮來陳述故事，并能夠了解幾種角色的根本特征。 活動過程： 一、歌曲導入 師：小摯友們，先跟老師一起做問好小律動吧！ 青蛙問好呱呱呱， 蜜蜂問好嗡嗡嗡， 蜻蜓問好飛飛飛， 螳螂問好舞大刀， 我們問好抱一抱。 二、在復習故事的根基上，創編動作，表演童話劇 1出示掛圖并提問。 1再現情景，復習故事。 師：上節課老師給小摯友們講的故事是什么？今天，這些小動物又來和小摯友們做嬉戲了。故事中發生了什么事呢？ 2提問故事中的對話，練習聲音打扮。 師：小白菜被大蟲子凌辱的時候他的心情是什么樣的？他的表情是什么樣的？他是怎么說

16、的？聲音理應是什么樣的？ 幼：他很憂傷，在哭呢，是哭著說的。 師：蜜蜂的聲音是什么樣呢？ 幼1：輕輕的，由于他很小。 幼2：還細細的 師：小蜻蜒的聲音是什么樣的？ 幼：，很溫柔，有點慢。 師：青蛙的聲音是什么樣的？小摯友們學一學。 幼：呱呱呱的叫，聲音很脆。 師：這時候蜜蜂突然說了一句話，這句話是什么呢？理應用什么樣的心情和表情來說呢？ 幼：就猶如餓了看到面包一樣，很開心，很驚疑。 師：小蜜蜂請得這位能手是誰呢？大刀將軍是什么樣的呢？怎么用形態動作來表現呢？它的表情和形態動作是什么樣的？聲音呢？ 幼：很厲害，聲音很高。 師：小白菜獲救后的心情是什么樣的？ 幼：很開心，笑著說的。 教師：原來我們的聲音可以變化成這么多種角色啊，這個就叫做：聲音打扮。我們在扮演小蜜蜂的時候聲音會變的細細的輕輕的，當我們在扮演青蛙的時候聲音是清亮的，我們扮演螳螂的時候，聲音是上揚的，我們的聲音原來這么神秘啊！ 2參與音樂，設計動作。 1啟發幼兒大膽為角色設計動作。 2表示個別幼兒的創想動作。 3跟隨音樂一起呈現自己所創想的動作。大乃將軍燎繇是季擎懿? 教師：小摯友們創編的動作真是太豐富了！你們用自己的想象為這些小動物創編的動作小動物們都分外熱愛，希望愛戴的