1、文檔編碼 : CT10Y10K3V5A7 HT5N9F3Z9U1 ZW1M10O8Y3A1熟識東、南、西、北教學設計教案教學目標 1. 學問與技能：在東、南、西、北中,給定一個方向（東、南、西或北） 辨認其余三個方向, 并能用這些詞語描畫物體所在的方向；2. 過程與方法：通過生活情境和同學的生活體會,讓同學辨認東、南、西、北四個方向,知道地圖上東、南、西、北四個方向；3. 情感與價值觀： 借助現實的數學活動, 培養同學辨認方向的意 識,進展空間觀念,體驗數學與現實生活的親熱聯系；教學重難點 教學重點：會在實景中辨認東、南、西、北,并能運用這些詞語 來描畫物體所在的方向；教學難點： 依據同學自身

2、的方位辨認東、教學工具 課件 小黑板 教學過程1. 情境導入 出示主題圖南、西、北這四個方向；師：請你觀看這幅圖,看看能不能找到四個方向；并且說說你是 從那里找到的；師：請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法；同學爭辯后回答；師：看來大家觀看的方向有所不同,描述出來的位置也不同,那 么我們今日就來學習另一種描述位置與方向的方法；播放天安門廣場及它的四周建筑的航拍的照片及相應的平面示 意圖的小視頻；（板書課題：熟識東、南、西、北）2. 探究新知 教學第 3 頁例 1 （同學回答：想一想,你每天早晨上學觀看太陽從哪個方向升起？東方）對,同學們 , 你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎 . 早晨起

3、來,面對太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南；讀了這首兒歌,你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？（同學 回答：能）這節課我們一起來探究這個問題；出示例 1 主題圖 師：圖中的小明是面對東的,那么現在請大家都站起來,我們也 像小明一樣,面對東方,好不好？（同學站起）依據小明說的話,我們背對著的方向是什么？（同學齊聲回答：西）然后也請大家伸開雙臂,這時我們左手指向的是哪個方向？（同學齊聲回答：北方）右手呢？（南方）很好！大家可以像這樣,轉動身體換個方向,你們仍能辨別自己 的前、后、左、右是什么方向嗎？【設計意圖】前、后、左、右空間方位學問不僅是同學學習本節 課內容的基礎,同時讓同學在利用前

4、、后、左、右來描述建筑物 的方位時,感受到利用前、后、左、右來辨別方向是有確定局限 性的；從而激發同學進一步學習的欲望；同學進行動作,同桌之間溝通爭辯；大家熟識東、南、西、北了嗎？（同學反饋）我們可以看到,例 1 的圖中仍有一些建筑物,那么誰能告知我,圖中校內內的四個 方向各有什么建筑物？指名回答,老師評判；教學例 2 學習例 1 時,我們已經觀看了校內內的四個方向各有什么建筑 物,那么怎么把這些建筑物畫在一張平面示意圖上呢？它們的位 置關系怎樣表示呢？同學獨立在圖上表示各建筑物的位置關系,溝通；然后班內集體呈現和剛才我們看到了很多同學繪制的校內平面示意圖,老師想問你 們,在畫圖的時候遇到了什

5、么問題嗎？你們畫的圖清楚嗎？簡便 嗎？同學發表看法,溝通爭辯；老師小結：地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的；老師引導同學按繪制地圖通常所用的方式繪制示意圖,強調箭頭 所指的方向為北方；【設計意圖】 創設體驗方位的活動, 讓全部的同學都參與到活動中來,并鼓勵同學發表自己的看法；使同學在多樣的活動中進行觀看、操作、想象、描述、表示和溝通,豐富對方位的體驗,進 一步進展良好的空間觀念；出示課件圖片師：觀看圖畫,看看小明的前后左右分別是哪個方向？指名回答；（小明的前面是南, 后面是北, 左邊是東, 右邊是西；）課件出示圖片師：早晨,小紅面對東方,后面是（）,她的左邊是（）,右邊是（）；指名回答；附答案：3. 課堂練習 3.1 4. 鞏固提升早晨,當你面對太陽時,你的后面是（）面,你的左面是（）面,你的右面是（）面；晚上,當你面對北極星時, 你的后面（）面,你的左面是（）面,你的右面是（）面；附答案：早晨,當你面對太陽時, 你的后面是 （西） 面,你的左面是 （北）面,你的右面是（南）面；晚上,當你面對北極星時, 你的后面（ 南 ）面,你的左面是（ 西 ）面,你的右面是（東）面；【設計意圖】 數學源于生活, 又服務于生活； 將學問延長到課外,應用到生活當中,凸顯數學在生活中的實際應用；課后小結 a 提問 : 這節課