1、文檔編碼 : CR10K5T1L3H10 HN1V4Y10Z7Q4 ZN9F7Z9O1W92.4.2 名師精編優秀教案把握規律熟識運動運動是物質固有的根本屬性 一、教學目標學問目標： 識記運動的含義；相對靜止的含義； 懂得物質和運動的辯證關系；運動和靜止的辯證關系； 運用列舉實際事例,結合相關哲學原理,爭辯假如只承認運動的確定性,而否認靜止的相對性會導致的結果,分析馬克思主義哲學為什么要堅持確定運動與相對 靜止的統一；才能目標： 錘煉同學理論聯系實際的才能,培養同學正確熟識世界的本質；情感、態度、價值觀目標：熟識運動和靜止的辯證關系原理,知道世界是可知的,在生活學習和工作中增強熟識世 界和改造

2、世界的士氣和信心；二、學法教法分析 自主學習、質疑釋疑、合作探究；啟示式講授法三、教學過程 【情境誘思導入】音頻資料“ 光陰的故事” 及各方面運動變化的圖片 相伴著羅大佑經典的歌聲, 時間在消逝, 我們細細品嘗著生命的成長、甚至 衰老,是的,生命在運動；日月星辰、雨露風霜、春花秋實更替變化,自然界的 一切事物也在運動變化著；社會的更替、進步,人類社會也在運動變化；“ 世界 是一團永恒的活火” ,一切事物都在不停的運動變化著；今日我們就從哲學的角 度來探討事物的運動變化；【推動新課 】1、 列舉一些我們現實生活中事物運動和變化的現象；從中我們可以歸納出哲學上所講的 運動是什么？（同學回答）歸納：

3、 運動是指宇宙間一切事物、現象的變化和過程；（運動的含義）2、 探究一： 指出以下兩組觀點的錯誤：1）不是風動,不是幡動,仁者心動；萬物都在運動,但只在概念中運動；世界的進展是確定精神的自我運動；事物和狀態不過是心靈所實行的一種觀點； 2 ）飛矢不動；天不變,道亦不變；飛鳥之景,未嘗動也；旋嵐偃岳而常靜 , 江河競注而不流；（同學分組爭辯溝通,并派代表發言）歸納： 物質和運動的關系名師精編 優秀教案3、在生活中,我們認為一些事物是靜止的,試舉例說明；義所講的靜止是什么？（同學回答）從中我們可以歸納出辯證唯物主歸納： 靜止是運動的一種特殊形式；主要有兩方面的含義；一是說事物在它進展的確定階段和確

4、定時期,其根本性質沒有發生變化；二是說物體相對于某一參照系來說沒有發生某種運動,或者說物體在確定條件和范疇內沒有進行某種特殊的運動；（靜止的含義）4、探究二： 辨析以下觀點：赫拉克里特的“ 人不能兩次踏進同一條河流” ；克拉底魯的“ 人一次也不能踏進同一條河流” ；（同學分組爭辯溝通,并派代表發言）歸納： 運動與靜止的關系【小結 】這節課我們主要學習了運動、相對靜止、規律的含義及物質和運動的辯證關系、運動和靜止的辯證關系；【課堂有效練習】1、“ 少年安能長少年,海波尚變為桑田；” 唐代詩人李賀的這一詩句表達了 A 運動是永恒的、確定的和有條件的 B運動是物質的唯特殊性C運動是物質固有的根本屬性

5、和存在方式 D運動是靜止的特殊狀態2、恩格斯說： 沒有運動的物質和沒有物質的運動一樣,是不行想象的； 這句話說明白 （）A物質是運動的主體 B運動是物質的存在方式C一切事物都是運動的 D物質和運動不行分3、30 年來,我國不斷進行經濟體制和政治體制改革,社會面貌發生了翻天覆地的變化,但我國社會制度的根本性質始終沒有轉變；這說明（） A 物質是運動的主體 B一成不變的事物是存在的 C 靜止是永恒的、無條件的 D事物在變化進展的過程中存在著相對靜止4、正確表述運動、靜止條件之間關系的是 A. 在確定條件下,任何事物都處于相對靜止狀態,即特殊的運動狀態B. 對某一事物來說,運動并不愿定是無條件的C.

6、 對某一事物來說,靜止并不愿定是有條件的D. 在確定條件下,任何事物都處于運動狀態【板書設計】運動是物質固有的根本屬性1、運動：變化、過程2、物質與運動的關系物質 - 運動：承擔者運動 - 物質：存在方式3、靜止：性質不變、位置不變4、確定運動與相對靜止的統一名師精編 優秀教案【作業布置】學法大視野P263、4、 9、10、 11 題【教學反思】這節課主要通過設計導學案（讓同學課前自主學習）、呈現與探究、歸納與總結相結合的幾個課堂環節,從課堂反映及課后作業的完成情形看,同學關于運動、靜止的含義,物質與運動的關系, 等基本學問把握較好；但運動與靜止的關系仍有部分同學懂得不到位,具體運用這些學問的才能仍要提高；老師仍要結合學法大視野相關練習課堂講析；這節課的設計整體都留意同學的自主學習；導學案、 呈現與探究、 歸納與總結甚至課堂總結都以同學為主體,對于增強同學的學習自主