1、秋天的雨教案關(guān)于秋天的雨教案四篇 作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是幫大家整理的秋天的雨教案4篇，歡迎大家分享。 秋天的雨教案 篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。 4、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 秋天相關(guān)資

2、料、課件 課前先學(xué)： 1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文; 2、查找有關(guān)秋天的圖片看一看，描寫(xiě)秋天的文章讀一讀。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué) 1、教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎? 2、在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。 3、喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么? 4、學(xué)生交流看法和感受。 5、想象導(dǎo)學(xué) a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前? b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎? 二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容

3、1、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。 2、你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎? 3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容? 三、品讀課文，感受神奇 1、品讀第1自然段。 a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。 b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)? c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處? d、指名交流并讀出神奇之處。 e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么? 2、品讀第2自然段。 a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，首先看到的是什么? b、指名學(xué)生朗讀后并回答。 c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一

4、句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。 d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣? e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎? 四、變讀為述，積累語(yǔ)言 1、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)? 2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。 3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。 五、習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng) 六、拓展練習(xí) 1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。 2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)再配上一幅畫(huà)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧 1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。 2、用多種方式激勵(lì)學(xué)生

5、背誦自己喜歡的語(yǔ)段。 二、自讀課文，感知內(nèi)容 1、教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2、3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎? 2、學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。 3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。 三、交流感悟，豐富想象 1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。 a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么? b、學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾

6、住? d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么? e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。 2、品悟、想象第4自然段。 a、師轉(zhuǎn)換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段? b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么? c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的? d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，楊柳樹(shù)葉_，大家都在準(zhǔn)備

7、過(guò)冬了。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。 四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng) 1、指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。 2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌? a、先在四人小組內(nèi)討論。 b、然后集體交流。 3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事? 五、習(xí)寫(xiě)生字。 生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊 板書(shū)設(shè)計(jì)： 秋天的雨 是一把鑰匙 是一盒五彩繽紛的顏料 藏著非常好聞的氣味 帶來(lái)冬天的消息 秋天的雨教案 篇2 一、新授 1.有一個(gè)字很常見(jiàn)，

8、但是你們不一定了解它，出示“雨”讓我們一起領(lǐng)略不同季節(jié)它的特點(diǎn)，一起認(rèn)識(shí)雨的“神奇”和奇特。 2.書(shū)寫(xiě)課題：秋天的雨。 二、初讀課文 師提出要求：讀大聲點(diǎn)，劃出描寫(xiě)秋天的雨美麗特點(diǎn)的句子。 1.師問(wèn)：你們找出秋天雨的特點(diǎn)的句子了嗎？ 生答。 師點(diǎn)評(píng)：恩，找得真好。很慎重的思考。相信自己的直覺(jué)。有的同學(xué)找得很全面。 2.出示詞語(yǔ)：鑰匙，衣裳，喇叭第一自然段。 3.同學(xué)們讀一讀，由同位之間相互檢查讀得情況。 2.老師點(diǎn)評(píng)：你能發(fā)現(xiàn)秋雨的特點(diǎn)真棒，能讀好輕聲的句子真不錯(cuò)。 讀的真好，有大拇指豎起來(lái)表?yè)P(yáng)同位。(讀鑰匙，衣裳，喇叭時(shí)) 3.檢查朗讀第一自然段的情況，并找出五句中能表示中心的詞。 4.和我

9、畫(huà)的一樣的請(qǐng)舉手，把五句中能表示中心的詞劃出：（1.鑰匙2.顏料3.氣味4.小喇叭） 5.師：用一個(gè)詞表示你們心目中的感受， 生們：秋天的雨：豐富多彩，神奇。 6.讓我們一起打開(kāi)秋天的大門(mén)去領(lǐng)略它的神奇與豐富多彩。 三、朗讀第二自然段 1.師：看看秋天的雨有哪些顏色？生們答：黃，紅橙，紅，藍(lán)，雪白。 出示課文第二段話(huà)。 秋天的雨公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)|獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì) 2.讀了很多話(huà)你有什么疑問(wèn)？有什么感受？理解“五彩繽紛”。生答。 你喜歡哪個(gè)句子，會(huì)有為之一動(dòng)的感受嗎？要說(shuō)理由。 生答。 找出你最喜歡的句子與大家一起分享。生答。（帶著思考去朗讀真是個(gè)學(xué)習(xí)的好辦法。） 3.師幫助生讀出自己喜歡的句子。 4

10、.出示課文相似的一句：（楓葉）多么耐人尋味的感覺(jué)。 5.讀課文，讀出感覺(jué)。 四、朗讀第三段。 1.找出你喜歡的句子。 生答：“扇呀扇呀”，“飄呀飄呀”（配上動(dòng)作） 繼續(xù)分享并說(shuō)明理由。 生答：麥田。秋天的雨公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)|獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì) 2.出示金黃的麥田（微風(fēng)）生讀師指導(dǎo)。（鼓掌表?yè)P(yáng)）。下面句話(huà)誰(shuí)喜歡，來(lái)讀讀（非常喜歡這種感覺(jué)）豐收的感覺(jué)。“爭(zhēng)”“你擠我碰”（邊讀邊表演）。不添字不加字再讀遍（運(yùn)用擬人手法），邊讀邊點(diǎn)頭。（我覺(jué)得你們的心是和相通的，體會(huì)到了擬人的手法。） 3.體會(huì)繽紛，旗幟的飄動(dòng)，五彩繽紛的含義。 秋天的雨教案 篇3 活動(dòng)目標(biāo) 1、認(rèn)真聆聽(tīng)雨的聲音，比較不同的雨的生意特點(diǎn)。 2

11、、感受散文中秋天的美。 3、跟讀并理解散文的美。 4、能展開(kāi)豐富的想象，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。 5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解并感知散文的語(yǔ)言美，內(nèi)容美。難點(diǎn)：為散文創(chuàng)編動(dòng)作。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干 活動(dòng)過(guò)程 1、第一關(guān)：聽(tīng)雨辨不同（感受雨聲） 聽(tīng) 放音樂(lè)，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用_的的形式描述雨的特點(diǎn)。 小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的細(xì)微變化，為他們打開(kāi)一個(gè)新的

12、觀察視角。 2、第二關(guān)：說(shuō)說(shuō)我與秋天的故事 說(shuō) 2、1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)我看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。 教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“_的”的表達(dá)方式敘述。 2、2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？ 天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。 2、3 秋天的樹(shù)木和花草有什么變化？ 2、4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說(shuō)明。 2、5 秋天的小動(dòng)物在干什么？ 小結(jié)：本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話(huà)將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。 3、第三關(guān)：學(xué)我說(shuō)話(huà)（

13、走近散文） 仿 3、1放配樂(lè)散文，跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美。 師：散文聽(tīng)完了，小朋友感覺(jué)秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。 3、2結(jié)合畫(huà)面，分段理解散文。 1）欣賞下雨前后的畫(huà)面，形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙。可對(duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn)，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。 師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)？ 師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)，讓我們看到了秋天的一切。 2）下雨后的畫(huà)面： 在畫(huà)面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。 師：秋天到了，各種植物都有了變化。

14、銀杏樹(shù)的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了，有紫紅的、淡黃的、雪白的所以美麗的秋天有一盒 五彩繽紛的顏料。 3）呈現(xiàn)果實(shí)畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。 師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_的”說(shuō)出自己聞到的味道。 師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來(lái)的？ 師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。 4）喇叭畫(huà)面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。 師：畫(huà)面上的是什么？是誰(shuí)的喇叭？怎么聽(tīng)聽(tīng)他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話(huà)。 師：為

15、了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過(guò) 冬了。 顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面。 5）水果和糧食成熟的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。 教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌。 3、3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。 師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的、寫(xiě)秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告訴大家。 4、第四關(guān)：視頻觀賞（進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情境美。） 編 4、1在欣賞過(guò)程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說(shuō)出散文中的句子。 4、2 認(rèn)真看視頻 4、3 邊聽(tīng)邊

16、做 跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作 給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。 本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩 種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中，是一個(gè)發(fā) 揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。 4、4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí) 階段小結(jié)：教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行

17、指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給 以反饋，小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過(guò)不斷地觀察， 適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。 5、第五關(guān)：表現(xiàn)散文 演 5、1本階段是一個(gè)融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話(huà)有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語(yǔ)言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散 文，喜歡閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。 教學(xué)反思 這堂課讓幼兒對(duì)秋天的雨有了一定的了解。 秋

18、天的雨教案 篇4 （教材分析） 秋天的雨是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第三單元的第三篇課文。本組以秋天為專(zhuān)題，從每個(gè)角度描寫(xiě)了秋天的特色，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，洋溢著濃濃的秋意。 秋天的雨是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了繽紛的色彩，豐收的景象，以及各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，從整體上帶出了一個(gè)美麗、歡樂(lè)的秋天。 （學(xué)情分析） 三年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)兩年的知識(shí)與能力的訓(xùn)練與方法的實(shí)踐、情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶，已經(jīng)感受到閱讀的樂(lè)趣，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流，能夠以文本為基礎(chǔ)展開(kāi)想象，

19、獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，具有初步的表達(dá)能力，能自信大方地表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。 （教學(xué)設(shè)計(jì)理念） 語(yǔ)文是美的，因?yàn)檎Z(yǔ)文的博大深沉，溫情似水，因?yàn)檎Z(yǔ)文的有情有意，有理有思，因?yàn)檎Z(yǔ)文通向最廣闊的領(lǐng)域，因?yàn)檎Z(yǔ)文面向最真實(shí)的生活讓孩子感受語(yǔ)文的美吧！感受生活的詩(shī)意，感受人生的價(jià)值感受語(yǔ)文的美，不僅僅是為了語(yǔ)文。我很喜歡這首小詩(shī)，不僅因?yàn)樗旧淼膬?yōu)美，更因?yàn)樗羁痰膬?nèi)涵。教學(xué)秋天的雨，我力圖通過(guò)運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分而真摯的美讀，展開(kāi)豐富而美好的聯(lián)想，在多媒體課件的運(yùn)用下，將生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字與學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性感受融為一體，在讀、品、想、談、議的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本間的平等的對(duì)話(huà)，在為學(xué)生提供自主實(shí)踐的平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)感知悟理的情境中為學(xué)生插上想像的翅膀，生成學(xué)生個(gè)性的體驗(yàn)，并引導(dǎo)他們理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，深刻體會(huì)語(yǔ)文是美的這一不可磨滅的事實(shí)，并在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中滲透并體現(xiàn)一切為了學(xué)生的發(fā)展這一新課標(biāo)，新課改的核心理念。 （課件設(shè)計(jì)說(shuō)明） 秋天的雨一課