1、我是什么教案【精選】我是什么教案四篇 作為一位杰出的老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是收集整理的我是什么教案4篇，歡迎大家分享。 我是什么教案 篇1 教學(xué)要求 1學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識6個生字。 2能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。 3正確、流利地朗讀課文。 4知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。 教材說明 本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描

2、寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。 全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應(yīng)，并激勵讀者找到答案。 教學(xué)建議 （一）課前準(zhǔn)備 1生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。 2水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。 3讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語和水對人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料。 （二）識字、寫字教學(xué) 1識字教學(xué)。 注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。 硬：韻母是后鼻音，不要讀成。 散：多音字，在本課讀，不讀。“散”的右邊是反文兒，不是折文兒。 助：翹舌音，不要讀成。第五筆是“提”，不是“橫”。

3、沖：翹舌音，不要讀成。 災(zāi)：平舌音，不要讀成。 2寫字教學(xué)。 重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個字。 幫：三個部件要寫緊湊。 硬：左窄右寬，石字旁要寫小一些。 害：第七筆“豎”，上下要出頭。 （三）詞句教學(xué) 本課需要掌握的詞語比較多，“溫和、硬”兩個詞，可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解。 本文中的第三自然段是一個長句。教學(xué)時，讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時存在的，而不是一會兒在這里，一會兒又跑到那里。 （四）朗讀指導(dǎo) “有時候我很溫和，有時候我很暴躁。”可以用對比的語調(diào)表達(dá)出“我”的“溫和”與“暴躁”。 “小朋友，你

4、們猜猜，我是什么？”要讀出疑問的語氣。 （五）練習(xí)提示 第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語。先讀，把每個字音讀準(zhǔn)；再寫，要求寫得正確、工整、整潔；兩個帶點(diǎn)的詞語是生活中常用的，讓學(xué)生口頭造句，要使每個學(xué)生都有說的機(jī)會。 第四題，老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開思路，進(jìn)行說寫練習(xí)。 （六）擴(kuò)展活動 開主題班會。題目“讓水只做好事，不做壞事”。 （七）課時安排 教學(xué)本課可用2課時。 教學(xué)設(shè)計舉例 （一）初讀課文，感知課文內(nèi)容。 123下一頁要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時想一想：“我”是什么？ （二）精讀課文，了解課文內(nèi)容。 1學(xué)習(xí)第一自然段，提問：“我”變成了什么？引導(dǎo)學(xué)生

5、知道太陽一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。 2學(xué)習(xí)第二自然段，提問：“我”在什么情況下又變成了什么？讓學(xué)生知道云因受冷變成雨，有時也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。 3學(xué)習(xí)第三自然段，抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會”這些擬人化的詞，使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。 4學(xué)習(xí)第四自然段，提問：“我”對人類做了些什么？使學(xué)生知道水對人類既做出了貢獻(xiàn)，有時也給人類帶來災(zāi)害。 （三）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 （四）完成課后第二題。 （五）練習(xí)說話。 1練習(xí)用“溫和”

6、、“幫助”說句子。 2聯(lián)系日常生活，說說水在變的例子。 我是什么教案 篇2 目標(biāo)預(yù)設(shè)： 第二課時 一、我是水孩子，我會變成什么？ 二、閱讀理解 1、 引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？ 2、 聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？ 3、 了解水的性情后，你能讀好課文嗎？ 三、拓展性學(xué)習(xí) 1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。 2、 現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？ 3、 學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、

7、想到的記錄下來。 第三課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、學(xué)習(xí)生字 1、檢查讀生字。 2、檢查讀課文 1）、 出示生字，齊讀 2）、 小組討論學(xué)習(xí) （1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？ （2）哪些字比較難記？討 論你怎樣記住它們？ （3）匯報結(jié)果 3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) 4、自由練習(xí) 每個字寫4個。 三、鞏固練習(xí)。 教學(xué)反思： 我是什么教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 品讀課文，了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，使學(xué)生懂得要保護(hù)水資源，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 課前談話：聽歌曲猴哥，好聽嗎？來，說說看，你最喜歡西游記里的誰？（喜歡孫悟空啊！喜歡他的什么？七十二變，火眼金睛，

8、筋斗云，對，孫悟空的本領(lǐng)，那是神通廣大。） 今天很多生字寶寶想也想學(xué)孫悟空變一變，小朋友還能讀準(zhǔn)它們嗎？ （全班認(rèn)讀生字詞） 讀得真好，把變化的生字都讀準(zhǔn)了！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30、我是什么，來，一起讀，30，我是什么？ 二、學(xué)習(xí)課文 板塊一：我會變 我是什么？課題在問小朋友呢？我們都知道這個我在課文中是一位小小的魔術(shù)師，它會變，它是誰呢？（畫圖：水滴）對，水，老師把其中的一顆小水珠請到課堂上，喜歡它嗎？ 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這位小小魔術(shù)師會變成什么呢？你還記得嗎？ 3、嗯，同學(xué)們看，水會變，變成汽，變成云，還會變什么呢？請打開語文書認(rèn)認(rèn)真真地讀第二自然段。（生自由讀） 師：誰來說一說，水變成云以

9、后，變成什么了？ 生：（水會變成雨，雹子，雪） 你看，這個小朋友讀懂課文了，云遇到冷風(fēng)會變成雨、雹子、雪，（板畫）雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢？看大屏幕，誰來填填看， （出示：飄 落 打 我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠下來。人們就管我叫雨。有時候我變成小硬球下來，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵下來，人們又管我叫雪。 ） 指名說，同意他的看法嗎？ 水珠是_,（誰來當(dāng)小水珠，用動作來落下來？） 雹子是_（誰喜歡當(dāng)雹子？你準(zhǔn)備用什么動作下來？） 雪花是_（小雪花呢？） 那小水珠，小硬球，小花朵你們都是來到了大地上，我能不能給你們的動作調(diào)換一下位置呢？比如說，老師這樣換，小朋

10、友趕緊自己去讀讀看，看看這個動作用在你身上合不合適，為什么？ （看來小朋友們都覺得這樣讀不合適，不舒服，那好老師把它換回去，） 是啊！語文在很多時候都要求用詞形象準(zhǔn)確，所以小花朵最輕最柔是飄下來，小硬球最重最有力是打下來，小雨滴不輕不重剛剛好是落下來 同學(xué)們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動作，一邊讀。 指名加動作讀，齊讀。 小朋友想一想，這小魔術(shù)師還會變什么呢？（露珠、冰、霜、霧、彩虹、） 老師這里也有小魔術(shù)師在變化，看誰知道他們的名字。 （出示圖片） 結(jié)束時出示： 早晨，我躺在小葉子上，人們管我叫_ 夏天，雷陣雨過后，我掛在天空，人們管我叫_ 秋天，我像小白花灑在地上，人們管我叫

11、_ 到了冬天，我變成一塊塊玻璃，人們管我叫_ 小結(jié)：水真有趣，它真會變，會變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪，還會變成露、霜、冰呢！ 板塊二：我的家 1、小小魔術(shù)師水真的是千變?nèi)f化，它來到地面上，開始一場有趣的旅行，請小朋友自由讀課文第三自然段，水珠去了什么地方，做什么了？ 2、學(xué)生自由讀課文 3、誰來說說看，你喜歡哪里的小水珠？為什么？（哎，這時候的水怎么樣呢？） 4、學(xué)生交流 （生讀：我在池子里睡覺。師：它睡得怎么樣呢？我們學(xué)著他的樣子休息一會兒，哦，教室里真安靜，水一定睡得很香吧！來，輕一點(diǎn)，別把水娃娃吵醒了。來，一起讀） （生讀：我在小溪里散步。師：你為什么喜歡呢？（生說）我看到你悠閑自

12、得的樣子了，來，你再來讀一讀，你真是歡快的小溪流啊！還唱著歌往前跑。你再來讀一讀。） （生讀：我在江河里奔跑。師：看來你也是一個跑步能手，你來讀讀看！多有精神的小運(yùn)動員啊！長江后浪推前浪，小水珠，可別落后，跑得有勁點(diǎn)！） （生讀：我在海洋里跳舞唱歌開大會！師：大海真是最棒的游樂場，又可以唱歌，又可以跳舞，太熱鬧了！還記得上周我們學(xué)校集中在前操場開大會了嗎，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！） 5、水的旅行豐富多彩，讓我們隨著小水珠，也出發(fā)去旅行吧！ （觀賞課件） 6、水娃娃的旅行真有趣啊！你發(fā)現(xiàn)嗎？水娃娃遇到的伙伴越來越多，他們的

13、隊伍越來越大，越來越有氣勢，他旅行的速度也越來越快，怎么樣，能用你的朗讀加入到水娃娃的隊伍中去嗎？ 好，那老師請第一大組同學(xué)來當(dāng)池子的水，第二組同學(xué)當(dāng)小溪里的水，那你們組就是江河里的水，第四組就是大海里的水，好，先進(jìn)入狀態(tài)，拿好書（輪讀） 齊讀（哎，注意了，輕一點(diǎn)，別把水娃娃吵醒了，） 板塊三：我的脾氣 小朋友真了解水，可你們知道嗎？水的脾氣有些古怪，小朋友到課文中找一找，水到底有什么脾氣，然后你想一想，你喜不喜歡？ 1、生自由讀課文 2、來，誰來說，水有什么脾氣？（溫和、暴躁）師板書，這是一對反義詞， 3、那你喜歡它的脾氣嗎？為什么？ （生：我喜歡溫和時的水，因為他會幫人們做好事，）做什么好

14、事呢？ （灌溉莊稼，發(fā)動機(jī)器）你真能干，從文中找到了答案， 出示：我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作。 有了水，農(nóng)民伯伯的莊稼一定越長越壯。工人叔叔還把水儲蓄起來，建成一個個大水庫，利用水來發(fā)電。那同學(xué)們知道，在我們生活中可以做什么呢? （出示我還會做許多好事，_，_，_。） 4、看來，我們的生活真的離不開水，但水不是永遠(yuǎn)都很溫和，他們也會發(fā)脾氣，他們發(fā)起脾氣來就會做許多壞事。他們做過什么壞事呢？ 出示：我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。 同學(xué)們，這里的災(zāi)害指的就是（淹沒莊稼，沖毀房屋） 前面我們剛說到農(nóng)民伯伯的莊稼有了水的澆灌，本來長得越來越壯，眼看就可以收

15、割回家了，可現(xiàn)在卻怎么樣了？辛辛苦苦建造的房子也被水沖走了，他們的生活怎么樣呢？ 同學(xué)們真的很會用心去體會別人，你瞧，前不久就在湖南發(fā)生了大水災(zāi)， （播放暴發(fā)洪水的圖片） 5、看，水一發(fā)起脾氣，沖毀了房屋，淹沒了莊稼，許許多多人無家可歸，許許多多人變得貧困窮苦，甚至有許多人失去了親人朋友，同學(xué)們，我們離不開水，可我們也不希望有這樣的洪水出現(xiàn)在自己的身邊，那我們就得想出種種辦法來管住水，讓水多做好事，少做壞事，小朋友知道有什么好辦法嗎？ 是的，像剛才說的造水庫建電廠就是其中的一種方法，看，這是長江上的三峽水電站，人們把奔跑的水利用起來，用它們的力量來發(fā)電。 6、植樹造林是一個解決水災(zāi)最好的辦法，

16、小朋友們看，在我們藍(lán)色的地球上，浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流美麗的水圈構(gòu)成了萬物生長的源泉。水是萬物生長的乳汁，水是生命的搖籃，有了水，才會有我們這個五彩繽紛的世界，老師這兒有一首小詩，我們一起看一看（輕輕讀詩歌） 因為有你， 小草變得嫩綠。 因為有你， 花兒開得燦爛。 因為有你， 鳥兒唱得響亮。 因為有你， 魚兒游得歡暢。 因為有你-水 世界如此美妙！ 我是什么教案 篇4 教材分析： 人教版二年級第八組首篇課文我是什么是一篇科學(xué)童話。這個單元以科學(xué)常識為專題編排。科學(xué)童話又稱知識童話，它既具備童話的各種特點(diǎn)用純凈的文字為讀者營造濃濃的溫情，建構(gòu)起真善美的.境界，同時它又有科

17、普文的特點(diǎn)知識正確，用詞精確。 教學(xué)內(nèi)容： 這篇童話采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，向?qū)W生展示了“水”在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)、水會居住在不同的地方、它的脾氣變化無常。長長的文章就是長長的謎面，文章始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的種種變化，讓讀者去猜，讓讀者通過閱讀，從各個角度、各個層面去接觸謎底，增加了文章的趣味性。 文章的語言畫面感強(qiáng)。作為科學(xué)童話，寫得既生動又準(zhǔn)確，同時文章多處利用短長句的方式寫出了語言的節(jié)奏感。第四段又運(yùn)用對比描寫的手法寫出了水性格上的兩面性。基于以上考慮，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在感受科學(xué)童話語言的優(yōu)美、準(zhǔn)確的特點(diǎn)上，著力構(gòu)建“關(guān)注語

18、言特點(diǎn)、感受學(xué)習(xí)樂趣”的語文課。 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。 2有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。 3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點(diǎn)。通過對比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識本課生字。 2.知道水的變化。 教學(xué)難點(diǎn)： 教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點(diǎn)；通過對比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。 教學(xué)方法： 講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、趣味導(dǎo)課 （1）教師用談話法：同

19、學(xué)們，平常你們喜歡看看魔術(shù)表演嗎?今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師，它剛才悄悄地告訴了我,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友才能找到它，想學(xué)習(xí)嗎？咱們就一起來學(xué)習(xí)第二課我是什么，看看它到底是什么？教師出示幻燈片第一張，讓學(xué)生讀課題-我是什么，然后引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇，探究的語氣，想一想它到底是什么呢？ （2）教師出示第二張幻燈片，引出謎語。 謎語一、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹他就走。 謎語二、線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。 謎語三、白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。 謎語四、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙拾起捧

20、在手，慢慢變成水一洼。 （3）方法總結(jié)：猜謎的時候，抓住事物特點(diǎn)，排除想到的答案，得出準(zhǔn)確的謎底。 【設(shè)計意圖 猜謎是二年級孩子喜歡的一個游戲，用游戲?qū)耄梢岳鼛熒年P(guān)系，營造一個輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話，同時是一則謎語。教師從四則簡短的謎語入手，讓孩子學(xué)會簡單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中。】 二、指導(dǎo)生字： （1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想“我”究竟是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生把生字畫上圈，不會讀的字或者是詞語畫上波浪線。 （2）教師指導(dǎo)生字找朋友，書寫： a我會讀，我會帶著詞語讀句子。（教師出示第三張幻燈片） 升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄

21、浮。 有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。 b教師在此指導(dǎo)“浮”和“雹”的寫法。 (3)教師出示第四張幻燈片:接著指導(dǎo)“披”這個字讀什么？誰能說說你是怎樣記這個字的嗎？ “晶”這個字怎樣寫就好看了？ “冷”“冰”“沖” 這三個字的偏旁叫什么？跟什么有關(guān)系？ （4）教師出示第五張幻燈片開火車認(rèn)讀詞語 飄 浮 雹 子 暴 躁 灌 溉 機(jī) 器 淹 沒 莊 稼 沖 毀 災(zāi) 害 三、整體感知： 1今天學(xué)習(xí)的我是什么也是一則謎語，只不過它的謎面比較長。看到這么長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測。 2逐段出示幻燈片，讓學(xué)生逐步知道我到底是什么？ （1）教師出示幻燈片第六張，指

22、導(dǎo)朗讀，想一想這是什么：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒m莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法，讓我多做好事，不做壞事。 （2）教師出示幻燈片第七張，引導(dǎo)學(xué)生讀句子，感受其特點(diǎn)，猜猜它是誰？a.我會變，太陽一曬，我就變成汽。b.升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。 （3）教師出示幻燈片第八張，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受到其特點(diǎn)，讓學(xué)生知道我是誰：第有時候，我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。 （4）教師出示幻燈片第九張指導(dǎo)學(xué)生背誦：“云”是了不起的魔術(shù)

23、師。看，它穿的衣服常常變來變?nèi)ィ河袝r它會穿白衣服，我們叫它叫“_ _”；有時它穿黑衣服，我們叫它“_”；早晨和傍晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它“_”和“_”。瞧，它的樣子也是變幻莫測：一會兒像奔騰的駿馬；一會兒像溫柔的綿羊；一會兒像 _；一會兒像 _；一會兒又什么也不像。 （5）教師出示幻燈片第十張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雨”的特點(diǎn)，表演朗讀：我在空中漂浮著，碰到冷空氣，變成水珠落下來，人們就叫我“雨”。 （6）教師出示幻燈片第十一張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雹子”的特點(diǎn)并表演朗讀：有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“雹子”。 （7）教師出示幻燈片第十二張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雪”的特點(diǎn)

24、后表演朗讀：到了冬天，我變成小白花飄下來，人們又叫我“雪”。 教師出示幻燈片第十三張小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，水汽在空中會變成云，云在空中遇到冷空氣又會變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么水汽變成的。教師出示幻燈片第十四張，指導(dǎo)學(xué)生看看水汽循環(huán)圖，給學(xué)生直觀印象。 四、精講多練： （1）仿照句子說話練習(xí)： 教師出示幻燈片第十五張，讓學(xué)生想一想后指導(dǎo)他們仿照句子說話。 我還會變成什么？ （例）我會變成水珠落下來，人們就管我叫“雨”。 我會變成 ，人們就管我叫“ ”。 （2）朗讀句子練習(xí)： 1.教師出示課件第十六張，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。 平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，

25、在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。 2觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧 從小到大） 3教師出示形象的句子，教師提問：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？ 4.學(xué)生自己試讀、個別展示讀、全班齊讀。 我 在池子里睡覺， 在小溪里散步， 在江河里奔跑， 在海洋里跳舞,唱歌，開大會。 （3）創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí) 1.現(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？ 2.出示水寶寶“睡覺、奔跑、唱歌”的句子讓學(xué)生有個性朗讀，激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。 （4）教師出示幻燈片第17-18頁，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”。 教師引述：

26、水寶寶脾氣溫和的時候，它會水寶寶脾氣暴躁的時候，它會 因為水寶寶會幫人們灌溉田地、發(fā)動機(jī)器，所以人們說它脾氣很因為水寶寶會淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很 （5）段落練習(xí) 1.出示第四自然段，請學(xué)生朗讀。 2師生評價朗讀，指出不足。 3出示改變后的第四段 有時候我很溫和， 有時候我很暴躁。 我做過許多好事， 灌溉田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作。 我也做過許多壞事， 淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。 4、水有時候脾氣暴躁，人們想出種種辦法管住我，人們想出了哪一些辦法呢？教師引導(dǎo)學(xué)生后出示第19頁幻燈片,學(xué)生明白人們想出的辦法是：修水壩、挖河渠、栽樹苗 5教師引導(dǎo)學(xué)生想象說出:我還知道水能幫人們做一些什么事情!(教師出示幻燈片第二十張) 6學(xué)生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。 7.教師小結(jié)：朗讀的時候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來，你就是出色的朗讀家啦！ 【設(shè)計意圖:通過“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個情境營造，引導(dǎo)學(xué)生快樂地進(jìn)行朗讀,有感