1、塑形，活脫的人物形象一一統編版語文五年級下冊人物描寫一組第一課時教學設計主講人：深圳市坪山區坪山實驗學校房落一、設計理念品析動作描寫，結合情境和人物性格，用精準的動作塑造活脫的人物形象。二、教學目標.引導學生從文本中抓取關鍵動詞.品析特定心理，感知嘎子和小胖墩兒的特點：.指導學生通過選取準確動作，表現特定情境并塑造人物形象。三、教學過程板塊一：談話導入，整體感知.師生共讀單元導讀，回顧學習過的鮮明人物，明確課程目標。.整體把握課文，為什么安排三個片段？只選擇一篇作為代表，可以嗎？.形成三個片段的初步印象：摔跤運用動作描寫塑性：他像棵挺脫的樹運用外貌描寫傳 神；兩莖燈草運用動作和神態描寫寫意。板

2、塊二：只有描寫行動，人物才能站起來.出示生字詞：胖墩兒單褂兒虎勢兒猴兒一點兒牛勁兒（展現北方語言特色）蹦來蹦去下冷絆子推拉拽頂鉤腳腕子把腳別住一又一摟塌腰合襠膀大腰粗扳他不動 公雞鴿架三抓兩撓揪在一起 師范讀，生跟讀。正音：別住的“別”讀第二聲，是“卡住”的意思。區分：“絆”和“扳”。絆是絞絲旁，絲線纏在一起，引申為腳被纏住，“絆子”就是指在摔跤時用 一條腿卡住對方的腿，讓他跌倒；扳是提手旁，是指用手轉動固定的東西，比方扳手腕。（出示圖 片比照）.請同學們按下暫停鍵，再讀一遍，你從這些詞中發現了什么？.出示：只有描寫行動，人物才能站起來。老舍師朗讀，生跟讀。如作家老舍所說，動作描寫對塑造人物形

3、象有著舉足輕重的作用。動作描寫為 什么這么重要？它又是怎么發揮作用的呢？.師：請同學們按下暫停，默讀課文，在文中找一找，小嘎子和小胖墩兒分別是怎么摔跤的？用 不同的線畫卜來。透過動作，他們分別給你留卜了怎樣的印象？師生交流，總結通過動作體會人物特征的路徑：體會內心想法.聯系生活.關注修飾詞.結合上下文。板塊三：一個動作，足以描繪出人物的特點.改動小嘎子和小胖墩兒的動作描寫，出示改動和原文比照。起初，小嘎子精神抖擻，圍著他猴兒似的轉來轉去小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去扯他的腿可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，彎著腰，夾了襠，鼓著眼珠子小胖墩兒使勁往旁側里一推.師生共議，總結選取恰當動作的關鍵：

4、情境、個性。.實戰演練鈴聲響了，他走進教室，拉開椅子，坐在上面。他又看了眼同桌的桌面，原來是語文課，就 從書包里拿出課本，放在課桌上。出示段落，師生評議。思考要描述的場景和人物性格，選擇準確的動作，改寫片段。.生作品出示，師生評價。板塊四：課堂小結1.這節課，我們學習到借助動作描寫欣賞人物形象時可以借助四個方法：體會內心想法、聯系生 活、關注修飾詞、結合上下文。還通過改寫片段練習了動作描寫，知道要想把人物寫得“站起來”， 要心有定數，想好特定的情境和要表現的人物性格，最重要的是推敲.錘煉，選取最準確的字詞。 出示思維導圖：體會內心想法體會內心想法體會內心想法特定情境動作描寫聯系生活關注修飾詞結合上下文四、作業設計體會內心想法特定情境動作描寫