1、做框架教學案例教學內容：教科版六年級科學上冊2-5做框架邛崍市冉義鎮中心小學校 蘭文忠、教學設計意圖：1、（教材分析）：做框架是義務教育小學科學教科版教材六年級上冊形狀與結構單元的第五課。本單元是從不同形狀結構的物體與它能承受力大小的視角，引領學生探究常見的形狀和結構的。首先引導學生認識形狀結構，是指能夠承受一定外力作用，不會發生形狀和大小改變的結構。然后引導學生在學習中了解身邊幾種常見的結構，知道結構具有不同特點能滿足不同的需要。最后引導學生在實驗中觀察、比較、分析、交流發現改變物體的形狀結構可以改變其承受力的大小。進而使學生體驗科學、技術對社會進步的巨大影響，提高

2、科學實驗探究興趣，發展科學探究能力。2、（學情分析）： 這是一課小學科學教材中的“設計制作”課，與單純的制作課存在很大的不同，本課不僅強調學生動手做,更強調動腦筋，思考怎樣做，為什么這樣做；不僅要培養學生的制作能力，還要培養學生的思維能力、動手能力和學科學、用科學的志趣。學生已在前一課認識了形狀與承受力的關系，本課通過實驗和動手制作，使學生認識和發現：不同形狀的框架，變形程度不同；三角形框架是最穩定的結構3、（探究問題）：這課要探究的問題是：（1）、認識什么是框架結構？（2）、怎樣做一個三角形框架和四邊形框架？（3）、怎樣發現三角形框架穩定，四邊形框架不穩定？（4）、怎樣制作并加固一個正方體框

3、架？這四個問題是層層深入，環環相扣，邏輯性和嚴密性都很強，只有解決了第一個問題才能解決第二個和第三個問題，進而完成第四個問題。我設計四個活動完成。4、（解決方法）：首先我用欣賞框架圖片、影像開始，讓學生有一個情景體驗，激發學生的探究興趣。結合學生前面學過的知識和探究方法，引出第一個問題：像這種骨架式的構造在建筑學上叫框架結構。這節課，我們就一起來做框架，研究框架結構？順勢開展第二個活動：探究三角形框架和四邊形框架。通過分析實驗數據，思考、討論得出結論，然后全班交流分享。通過“我還想知道”的提問，開展第三個活動“怎樣使長方形框架牢固”。這個活動放手讓學生制定計劃，開展研究。教師提示學生注意活動要

4、求和細節。最后用課件9、課件10引出第四個問題“做一個立方體框架”而且“怎樣才能使我們的正方體框架更加牢固？”通過這四個活動的探究，分析、交流得出了“ 框架的穩定性還得歸功于三角形的穩定性，三角形個數越多，穩定性越好”的科學結論。5、（實踐應用）：探究活動要發揮學生主體作用，充分讓學生去看，去想，去做，去說，尊重學生的好奇心和求知欲，真誠與學生對話，重視學生獨到的發現，鼓勵學生積極投入到討論交流中，樂于分享探究成果，發現問題，找出原因，汲取經驗，完善結論，提高科學素養。探究活動還要前后連貫，有連續性。我首先讓學生知道三角形框架和四邊形框架是最簡單最基本的框架。引導學生在小組合作學習實驗中自己捆

5、扎這樣的框架，并發現三角形框架穩定，四邊形框架不穩定。引導學生在小組合作學習動手實驗中進一步研究怎樣把四邊形框架加固，認識斜桿的作用。然后引導學生以設計制作做一個能支撐重物的框架結構為主線，學生在小組合作學習動手實驗中自己制作并加固一個正方體框架，進一步認識框架結構的特點，掌握加固框架的技能。這樣通過給學生提供大量的動手操作的機會，把操作和思考、探究有機結合起來，從而培養學生的思維能力、創造能力、動手能力和學科學、用科學的志趣，讓學生像科學家那樣親自經歷科學知識的探究途徑。二、教學設計課題6上2-5做框架課型新授課執教：蘭文忠課時1課時教學目標1、知識與能力：三角形框架具有穩定性，利用三角形框

6、架可以加固框架結構。2、過程與方法：用三角形框架來加固框架結構。設計制作一個可以支承重物的框架結構。3、情感、態度、價值觀：體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。4、科學技術與社會關系：使學生體驗科學、技術對社會進步的巨大影響，提高科學實驗探究興趣，發展科學探究能力。教學重點三角形框架具有穩定性，利用三角形框架可以加固框架結構。教學難點掌握制作立方體框架的操作過程，理解斜桿的“推”和“拉”的作用。教具為小組準備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。教師自己準備：框架結構建筑的圖片或影像。課件，三角形、長方形、立方體的模型等。教學過程設計教學環節教師活動學生活動設計意圖：故事導入認識框架結構

7、（信息技術支持：PPT出示課件2-鳥巢、課件3-通訊塔、課件4過山車、課件5埃菲爾鐵塔上的框架圖片，影像。）想想你們發現這些建筑物有什么共同的特點？像這種骨架式的構造在建筑學上叫框架結構。這節課，我們就一起來做框架，研究框架結構。學生欣賞，小組合作學習交流對這些圖形特點的認識。不密封、空心的、中間可透風、骨架一樣的等。這一設計是因為學生學習愿望都是在一定的情境中產生的，而只有情境教學才具有力的吸引力，才能激發學生學習科學的興趣。為此，上課伊始，首先從學生感興趣的事物導入，利用實驗教室配以交互式電子白板出示美麗的課件圖片，影像領著孩子們欣賞框架結構的圖片，在師生的共同交流中進一步了解這些中外景觀

8、的神奇、壯麗，繼而激發學生們的學習興趣。充分調動學生思維，為新課做好鋪墊。做三角形和長方形最簡單最基本的框架引導學生做三角形和長方形框架。（PPT出示課件7：明白：三角形框架結實，穩定。四邊形框架：易變形。）做三角形和長方形框架，這一環節設計是有了上一節對框架結構的認識和了解之后，學生肯定對制作框架結構和驗證，是否牢固充滿了興趣。所以緊接著就可以帶領學生動手制作加固框架結構，學生動手做出三角形和四邊形框架，在做的過程中感受它們的不同的同時，讓學生思考三角形框架穩定的奧秘。動腦思考：三角形框架穩定的奧秘引導學生明白：當三角形兩邊斜杠受壓力向內擠，下面的水平杠就起到推力的作用。當力作用在三角形上，

9、三角形的兩邊向外擴張，下面的水平桿就起到拉力的作用，達到平衡。（PPT出示課件7、課件12：三角形正是通過三邊互相之間的推和拉的作用，保持它的穩定性。）學生按課件7、12的方法做一做明白：三角形正是通過三邊互相之間的推和拉的作用，保持它的穩定性。這一環節設計是讓學生對制作框架結構的驗證，是否牢固充滿了興趣。學生比較三角形和四邊形框架，在比較的過程中感受它們的不同的同時，讓學生思考三角形框架穩定的奧秘，幫助學生理解本課的難點三角形穩定性原理。這樣，通過動手做、動腦想、讓學生充分認識并理解了三角形框架穩定性的奧秘。培養學生的思維能力、動手能力和學科學、用科學的興趣。加固四邊形框架引導學生小組合作學

10、習做一做：利用三角形的穩定性確實可以加固四邊形框架（PPT出示課件8把長方形框架加固：在四邊形里加入小棒，使里面產生了三角形，利用三角形的穩定性來加固四邊形。）學生小組合作學習：怎樣才能使我們的框架更加牢固？動手做一做明白：三角形具有穩定性；三角形越多，框架就越穩定。這一環節的設計，是學生在以往的數學課學習中已經知道的三角形是最穩固的形狀基礎上，又讓學生理解了三角形框架結構穩定性的奧秘后，設計的加固四邊形框架結構的活動，并且想出用手壓或拉比較框架的牢固性。讓學生來利用模擬實驗分析加入的斜桿所產生的兩種力。制做一個堅固的正方體框架引導學生小組合作學習：如何制作一個堅固的正方體框架。（PPT出示課

11、件9、課件10：動手做一做：做一個立方體框架、加固。怎樣才能使我們的框架更加牢固？）學生小組合作學習動手做一個立方體框架并加固。明白框架的穩定性還得歸功于三角形的穩定性， 三角形個數越多，穩定性越好。本環節設計是讓學生完全理解了三角形結構具有穩定性的特點、明確了斜桿所起的作用后，設計了加固正方體框架的比賽，讓學生從中體驗框架結構所承受的“巨大壓力”，同時體會小組合作的樂趣與優勢，進一步增強了同學之間的合作意識。 框架的穩定性還得歸功于三角形的穩定性， 學生在數框架中三角形的個數，得出了三角形個數越多，穩定性越好的科學結論。拓展應用引導學生找身邊的框架結構：框架結構在我們生活中應用是非常廣泛的，

12、你還知道我們身邊有哪些地方用到了框架結構嗎？（PPT出示課件2、課件3、課件4、影像：使學生進一步體驗科學、技術對社會進步的巨大影響。）學生小組合作學習說一說：鐵路、橋梁等框架的材料是鋼鐵做的，它就更牢固。.這一環節和我們的實際生活相聯系。使學生明白“科學來自于生活，科學運用于生活”，使學生樹立起“愛科學、學科學、用科學”的思想意識。也讓學生不僅體會到收獲了知識，還體會到了參與的快樂。激發學生的思維參與，科學探究活動與科學思維相融合，使學習并非發生在學生的手上，同時還發生在學生的腦袋里，使科學探究成為學生自主構建科學概念的一種有效形式 。課堂總結師：同學們通過這節課學習這節課你都學到了什么，體

13、會到了什么，或者想說點什么？你有什么收獲？（PPT出示課件2、課件3、課件4、影像：）學生小組合作學習暢所欲言：生：三角形不容易變形，比較穩固。生：長方形框架不穩固，容易變形。.這一環節的設計是讓學生更加明白利用三角形的穩定性可以加固框架，并且框架中的三角形越多，結構越堅固。鞏固對教學目標的掌握。板書設計： 三角形框架-穩定做框架：四邊形框架-易變形利用三角形的穩定性可以加固框架，并且框架中的三角形越多，結構越堅固作業布置填空：三角形和四邊形是最常見的框架，（ ）框架的穩定性最好。2、利用三角形，可以增強各種框架結構的（ ）。3、建筑物的框架結構最基本的形狀是（ ） 和（ ） 。4、實驗證明：

14、（ ） 形框架最不容易變形。判斷：三角形和四邊形是最基本的框架，四邊形框架的穩定性最好。( ) 2、三角形結構的框架比較容易倒。 （ ）3、三角形框架與正方形框架相比較，具有省材料、更堅固的優點。（）三、課堂實錄：（一）、導入課題1、故事導入認識框架結構。課件出示框架結構建筑圖片：課件2-鳥巢、課件3-通訊塔、課件4過山車、課件5埃菲爾鐵塔上的框架圖片，影像。學生欣賞，小組合作學習交流對這些圖形特點的認識。 2、師生互動：師：同學們，上面的建筑你們認識嗎？生：有埃菲爾鐵塔。師：誰能給大家介紹一下。生：介紹。師：這么著名的一個建筑，造在自己家旁邊多好呀！為什么當時有人反對建造埃非爾鐵塔呢？你們猜

15、猜。師：可是，埃非爾鐵塔建好至今已歷經數百年了，風風雨雨，還是屹立不倒。并且成為法國標志性的建筑，聞名于世，其中的奧秘在哪呢？師：類似這樣結構的建筑物還有很多，老師在網上也收集了一些圖片，（再出示課件：過山車，高架鐵塔，鳥巢、電視塔等）。在觀察的過程中，想想你們發現這些建筑物有什么共同的特點。生:不密封、空心的、中間可透風、骨架一樣的等。教師導入：像這種骨架式的構造在建筑學上叫框架結構。這節課，我們就一起來做框架，研究框架結構。板書：做框架（出示課件1）師：讓我們通過做框架來研究一下這里邊的科學道理吧。（二）、做三角形和長方形最簡單最基本的框架1、動手做：簡單的框架。（1）仔細觀察，這些建筑物

16、中最小的格子是什么形狀的？生：匯報。師：剛才我們通過近距離的觀察發現了在這樣的建筑里有許多三角形和四邊形的結構，那么是不是這些三角形和四邊形的結構讓它變得非常結實呢？（2）小組合作學習動手制作：師：三角形和長方形是我們最常見的平面圖形，下面我們就從最簡單的框架做起，試做三角形和長方形框架。（出示課件6）師：制作上有困難嗎？下面同學們小組合作學習就試做，把你在做的過程中遇到的問題提出來？你是怎樣解決這些問題的？并做好記錄。師：提問：遇到什么問題了沒有？生：老師，我發現三角形的好做些。生：長方形的不好做，容易彎折。師：觀察一下，是什么原因造成的師：做三角形同學們是沒有問題的，纏繞長方形是要講究方法

17、的， 教師邊示范纏繞橡皮筋的方法邊解說：先把橡皮筋繞成兩圈，再拿兩根筷子，交叉成直角，一根上面一根下面，把橡皮筋套在下面的筷子，繞過上面一根筷子，再套到下面一根筷子，同學們再試試，每個小組合作做一個三角形和一個長方形框架。（3）我們來試一試?，F在請同學們把三角形和四邊形的框架動一動。你們可以用各種辦法，比如說，拉一拉，按一按，推一推，看看你有什么發現？請大家快速做一下。師：誰來說說你的感受？生：談感受。 師：大家都同意嗎？師：出示課件7（板書）三角形框架：結實，穩定。四邊形框架：易變形。2、動腦思考:三角形框架穩定的奧秘。師：同學們，你們知道三角形框架結實的奧秘在哪兒嗎？生：學生匯報師：再出示

18、課件7：在做好三角形和長方形框架后，下面請同學們分別把手放在兩個框架的頂端，用手按一按，觀察它們受到力的作用時有什么不一樣？在受力比較的時候，需要注意什么？（用適當大小的力，不要用力過大，兩次用力差不多大。）生：三角形不容易變形，比較穩固。生：長方形框架不穩固，容易變形。 師：為什么會出現這樣的現象呢？（學生交流自己的想法，教師課件出示7指導幫助學生理解。）師：當三角形兩邊斜杠受壓力向內擠，下面的水平杠就起到推力的作用。當力作用在三角形上，三角形的兩邊向外擴張，下面的水平桿就起到拉力的作用，達到平衡。當三角架頂端受力作用是，兩邊斜杠受力向兩側擴張，下面的水平杠就起到拉力的作用保持他的穩固性。三

19、角形框架的三根小棒相互牽制著，讓它們誰也不能動，不像是四邊形的框架，往下一壓，其他的點全都移動了。（出示課件12）3、加固四邊形框架。師：剛才我們通過做，想，進一步了解了三角形穩定性的奧秘，同時我們也知道了四邊形容易變形，那么，你們有辦法加固四邊形框架嗎？師：把你的想法動手做出來，看看是否加固了，想想你為什么這樣做？師：請同學們說說你們是怎樣做的，為什么這樣做，加固了沒有？師：容易變形的四邊形框架你們能想辦法讓它不變形嗎？ 生：講解制作過程。生：可以加小棒。師：（出示課件8）現在同學們想到了加小棒的方法，那這小棒該怎樣加呢？請同學們自己試試看，怎樣才能讓它不變形？（小組小組合作學習完成后，匯報

20、自己的想法。）生：我們小組是分別在長與寬的中點加了兩根小棒。生：我們是在長方形的兩條對角線上加的小棒，但小棒不夠長，我們就把兩根綁在一起，當一根用。生：我們是在對角線和中點上加了四根小棒，它更牢固了。師：剛才同學們真會想辦法，加小棒就是加的斜杠，那這個斜杠起了什么作用呢？下面請同學們看屏幕：課件播放斜桿“推和拉”的作用的慢動作，觀察加了斜杠后的長方形在結構上有什么變化？師：回顧在我們身邊看到的一些大型框架結構一般是什么形狀的？你知道這是為什么嗎？師生共同得到結論：（出示課件11）三角形具有穩定性；三角形越多，框架就越穩定。 師：不管大家的做法如何，都是在四邊形里加入小棒，使里面產生了三角形，利

21、用三角形的穩定性來加固四邊形。我們把加入的小棒叫做斜桿。（隨手拿起加入一根斜桿的四邊形框架）師：老師想請教一下，加上這根斜桿產生的是什么力量呢？師：演示。師：看來，利用三角形的穩定性確實可以加固四邊形框架（三）、制做一個堅固的正方體框架師：我們剛才研究的是三角形和四邊形的框架結構，在實際生活中許多框架結構都是立體的，老師這里有個立體的框架，它是穩固還是容易變形呢？我們來試一試。（師演示：在框架上放一本書，框架倒塌）（出示課件9）師：同學們也來試一試！強調：在加書的時候要放中間，輕輕放下去。生：我只加了一本書，它就歪了。生：加了一個文具盒框架就斜了。 師：看來這個正方體框架的承重能力不怎么樣？如

22、果埃菲爾鐵塔也是這樣的框架結構，恐怕早就倒啦，那我們現在怎么辦呢？你們有辦法加固這個正方體框架嗎？你們有辦法加大這個正方體框架的承重力嗎？ （出示課件10）生：可以加斜杠。師： 下面我們來做一個難度高一點的挑戰，做一個正方體的框架。先請同學們觀察老師手中的立體模型，再思考如何制作一個堅固的正方體框架？它需要多少材料呢？生：老師，我知道，需要12根小棒。 師：你是怎么知道的，把你的想法給同學們說一下好嗎？生：我是根據正方體的特征想到的，它有6個面、8個頂點、12條棱。生：它要有8根橫杠，4根豎杠。師：不錯！那小組同學討論：可以在什么位置加斜桿呢？又加幾根斜桿呢？如果正方體承載的是向下的壓力，哪些

23、地方可以不加斜桿？ 師：小組合作學習商討好后，每組就用4根斜桿加固這個正方形框架，師：那我們現在就來進行一個加固正方體框架的比賽，怎么樣？這里有比賽的要求和規則，咱們來一起看看。（出示小黑板）：師：好，看來同學們已有正方體的草圖在我們的腦海中，對制作方體框架的材料也心中有數了，下面各小組就開始制作正方體框架。師：（提示）比賽倒計時開始，10，9，8，3，2，1，停。課堂上充滿了歡聲、愉悅的笑語，學生們在各自小組中歡快、緊張的忙碌著，他們開始了小主人的創作、 師：各小組已經做好了，同學們真不錯！下面我們就來測試一下自己的框架承重能力有多大？怎么測試呢？生:在上面加文具盒。生：在上面加書。師：現在

24、我們來看一看各組的比賽結果。師：我們先來請獲勝組的同學說說是怎樣做的，為什么這樣做？生：介紹做法。師：把做好的框架拿到講臺上在展示，各組加了斜桿后的正方體框架的承重能力又是多少呢？。師生演示分析，得出結論：果然加了斜桿后承重能力大大增強了。師：你知道這些斜杠有什么作用嗎？生：它可以讓正方體不變形。生：它可以讓正方體更牢固。生：它可以防止正方體框架倒塌。生：它和橫杠、豎杠構成了三角形。師：那你們數一數這個框架中有多少個三角形？出示課件11、12（四）、拓展應用師：那同學們再回想一下，我們的鐵路、橋梁為什么要做成框架形的？生：框架結構穩固性是很好的。生：鐵路、橋梁框架的材料是鋼鐵做的，它就更牢固。

25、 師：同學們觀察得真仔細，那再想一想，框架結構還有什么優點嗎？生：能支撐很大的空間。生：能節約材料。生：能減少風對它的干擾。師：框架結構在我們生活中應用是非常廣泛的，你還知道我們身邊有哪些地方用到了框架結構嗎？師：關于框架結構還蘊涵了很多的科學知識，我們在后面的學習中還會學到，同學們也可以查找資料或者請教別人繼續研究。（五）、課堂總結師：同學們通過這節課學習這節課你都學到了什么，體會到了什么，或者想說點什么？你有什么收獲？學生暢所欲言，（再出示課件11）四、思考和感悟：本課教學貫徹新課程標準小學科學課程標準理念，體現新課改的精神，貫徹教學的生活化，教學過程從學生的生活經驗入手，以三角形框架具有穩定性引入，從學生已有的生活經驗出發開展教學，運用多種教學手段創設接近學生活的課堂情景氛圍，引導學生去觀察，分析和解決生活中的問題。讓學生親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的重要途徑。通過本課學習，讓學生在認知方面建立了三角形的個數越多，穩定性越好的科學結論。 小學科學課程標準中提出：學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，讓學生經