Unit3Weather（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課《Unit3Weather》設計意圖在于通過生動有趣的教學活動，引導學生學習關于天氣的知識，提高學生的英語聽說讀寫能力。課程內容緊密結合生活實際，激發學生學習英語的興趣，培養良好的英語學習習慣，同時，通過學習天氣的表達，讓學生體會到語言學習的實用價值。核心素養目標1.培養學生良好的英語學習興趣，提高學生主動參與課堂活動的積極性。

2.培養學生的語言感知能力和語感，通過聽力、口語練習，增強學生的英語交際能力。

3.培養學生觀察生活、表達觀點的能力，通過學習天氣相關詞匯和表達，提升學生的語言運用能力。

4.培養學生的跨文化意識，了解不同文化背景下對天氣的不同表達方式。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入四年級之前，已經學習了基本的英語字母、簡單的詞匯和基礎的語法知識。在三年級下冊的學習中，他們已經接觸過一些基本的日常用語和簡單的問候語。對于本單元的天氣話題，學生可能已經具備一些基本的天氣詞匯，如“sunny”、“rainy”、“cold”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也表現出較高的興趣。他們在學習過程中，能夠通過圖片、視頻等多媒體手段來提高學習效率。學生的英語學習風格各異，有的學生擅長聽覺學習，有的則更傾向于視覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對天氣相關詞匯的記憶和理解；二是如何將所學詞匯和句型應用于實際對話中；三是對于不同天氣現象的描述可能不夠準確。此外，學生可能對某些語法結構，如一般現在時態的用法，感到困惑。針對這些挑戰，教師需要通過多樣化的教學方法和實踐活動，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創設真實的語言環境，讓學生在模擬的對話和情境中學習天氣表達。

2.設計互動式教學活動，如小組討論、角色扮演，讓學生在交流中運用所學詞匯和句型。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片和在線天氣報告，激發學生的學習興趣，同時提供直觀的學習材料。

4.通過游戲化的學習活動，如“天氣接龍”和“天氣猜猜看”，提高學生的參與度和學習積極性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一系列關于不同天氣的圖片，如太陽、雨傘、雪人等，引導學生說出這些圖片代表的天氣。

-學生自由發言，教師總結并引出本課主題：“Weather”。

-通過簡短的提問，如“Doyoulikesunnydays?”，激發學生的興趣，為新課的展開做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示天氣相關詞匯，如sunny,rainy,cloudy,windy,hot,cold等，并逐一講解。

-學生跟讀并模仿，教師糾正發音。

-教師展示一般現在時態的句子結構，如“Itissunnytoday.”，并引導學生造句。

-通過小組活動，讓學生用所學詞匯和句型描述不同天氣。

-教師播放關于天氣的英語歌曲，讓學生在音樂中感受和學習。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行“天氣接龍”游戲，每組輪流描述一個天氣，下一個學生接著描述，以此類推。

-設計一個簡單的角色扮演活動，讓學生分組扮演不同天氣下的場景，用英語進行對話。

-教師提供一些情景，讓學生根據情景選擇合適的天氣詞匯和句型進行回答。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生自由發言，分享自己在本節課中的收獲和體會。

-教師總結，并鼓勵學生在課后繼續練習。

5.作業布置（5分鐘）

-布置課后練習題，要求學生完成課本上的相關練習。

-讓學生準備一個關于天氣的英語小故事，下節課分享。

-鼓勵學生在家里用英語描述自己家鄉的天氣，并嘗試用所學詞匯和句型進行交流。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠熟練掌握與天氣相關的詞匯，如sunny,rainy,cloudy,windy,hot,cold等，并能夠運用這些詞匯進行簡單的描述和表達。同時，學生能夠理解并運用一般現在時態的句型結構，如“Itissunnytoday.”，并在實際對話中靈活運用。

2.聽力理解能力：

學生在課堂上通過聽教師講解、歌曲、角色扮演等多種形式，提高了對英語語音、語調的敏感度，增強了聽力理解能力。通過聽力的訓練，學生能夠更好地理解英語對話和故事，為后續的學習打下堅實的基礎。

3.口語表達能力：

通過課堂上的角色扮演、小組討論等活動，學生的口語表達能力得到了顯著提升。學生能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型進行交流，表達自己的觀點和感受。此外，學生在課堂上積極參與，提高了自信心和勇氣。

4.讀寫能力：

學生在課堂上通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，提高了讀寫能力。在閱讀方面，學生能夠閱讀并理解關于天氣的簡單文章；在寫作方面，學生能夠運用所學詞匯和句型，寫出關于天氣的簡單句子和段落。

5.跨文化意識：

通過學習不同天氣現象的表達，學生了解了不同文化背景下對天氣的不同描述方式，增強了跨文化意識。這有助于學生拓展視野，提高對不同文化的尊重和理解。

6.學習興趣和自主學習能力：

通過本節課的學習，學生對英語學習的興趣得到了進一步激發。學生在課堂上積極參與，主動探索，培養了自主學習的能力。這有助于學生在今后的學習中保持積極的態度，提高學習效果。

7.團隊合作能力：

在小組活動和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于提高學生的團隊合作能力，為今后的學習和生活打下基礎。

8.適應新教材的能力：

通過本節課的學習，學生能夠迅速適應人教PEP版英語四年級下冊教材的特點，為后續的學習做好準備。教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真是感慨萬千。咱們來聊聊這節課的得與失吧。

首先，我覺得我在教學方法上做得還是不錯的。咱們用了情境教學法，讓學生在真實的語境中學習，效果挺好的。看著他們一個個興奮地參與進來，我挺高興的。不過，我也發現了一個問題，就是有些學生對于一些新詞匯的記憶和理解還是有點吃力。這可能是因為我給的例子不夠生動，或者是他們的基礎還不夠扎實。以后我得在這方面多下功夫，找一些更貼近他們生活經驗的例子。

再說說策略吧，我設計了“天氣接龍”和角色扮演這些活動，本想著能提高他們的參與度和互動性，結果發現效果還是不錯的。不過，也有點小插曲，就是有些學生不太敢開口說。我意識到，我可能需要更多地鼓勵他們，尤其是那些平時不太自信的學生。我得想辦法讓他們覺得說錯沒關系，鼓勵他們大膽嘗試。

管理方面，我覺得我做得還可以。課堂秩序保持得不錯，學生們都比較遵守紀律。但是，我也注意到，有些學生可能因為聽不懂或者跟不上節奏，會有些小動作或者分心。我得在今后的教學中，更加關注這些細節，確保每個學生都能跟上教學進度。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們對天氣相關的詞匯和句型掌握得比較牢固，能夠在實際情境中運用。他們的口語表達能力也有了明顯提升，這在課堂上通過他們的回答和互動就能看得出。不過，情感態度方面，我覺得還有提升空間。有些學生還是不太敢開口，這可能是因為他們對英語學習缺乏自信。我打算在接下來的教學中，更多地關注學生的情感需求，努力營造一個輕松、愉快的