1、 高山流水教案高山流水教案1 教學目標 1. 用自己喜愛的方式自主學習本課生字，并能正確書寫。 2. 能聯系上下文，理解重點詞句，了解課文內容，體會伴侶之間的深情厚誼。 3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 一、課題入手，質疑問難 1. 解題：“高山流水”指代什么？“知音”又指什么？結合課文最終一段思索。 2. 結合課題和最末一段，提出疑問。 二、整體感知，了解大意 1. 通讀課文，勾誕生字新詞，遇到難讀的字音多讀幾遍，特殊是“捺”字的讀音。 2. 用自己的話說說課文講了一件什么事。 三、精讀課文，體會感悟 1. 結合課后2題，學習巧遇知音部分。 （1）提出疑問：伯牙為什么認為子期是自己的知音

2、？伯牙得子期賞識后，為什么感動不已？ （2）請同學重點理解課文57段，勾畫描寫子期和伯牙的神態、語言的語句，邊讀邊體會。 （3）溝通。 （4）感情朗讀這一部分。 2. 學習憑吊知音部分。 （1）提出疑問：為什么鐘子期要留下遺言，把墳墓修在江邊，聽伯牙的琴聲？伯牙為什么會失聲痛哭，進而把琴摔得粉碎？ （2）請同學重點理解課文812段，勾畫感受最深的語句，邊讀邊體會。 （3）溝通。 （4）感情朗讀這一部分。 四、創設情景，強化感悟 1. 自讀課文1314段，想一想：假如來到碎琴山，登上古琴臺，你會說些什么？ 2. 溝通。 3. 積累本課詞語，完成課后第3題。 參考資料 俞伯牙詩兩首 其一 憶昔去年

3、秋，江邊曾會君。 今日重來訪，不見知音人。 但見一 土，慘然傷我心！ 難過難過復難過，不忍淚珠紛。 來歡去何苦，江畔起愁云。 子期子期兮，你我千金義， 歷盡天際無足語，此曲終兮不復彈， 三尺瑤琴為君死！ 其二 摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈！ 春風滿面皆伴侶，欲覓知音難上難。 高山流水教案2 一、教學目標 （一）通過傾聽古琴曲流水，感受古琴的音色、古琴的文靜深邃等風格特征。（二）通過自學探究，使同學了解古琴的歷史、有關古琴的典故等古琴方面的學問。拓展同學對中華傳統音樂文化學問的了解。二、教學重點、難點（一）通過流水的觀賞，通過伯牙、鐘子期的感人故事，使同學感受到古琴的魅力，同時激發同學對中華珍

4、寶古琴的喜愛。（二）古琴深邃的歷史文化。 三、教學過程 老師活動 設計意圖（一）導入 1、山高水遠，琴聲裊裊，敘述著一個動人的故事同學配樂敘述伯牙鐘子期的動人故事。同學的敘述更能感染同學，培育同學的自主學習。 2、觀賞音樂故事流水（課件資料），同時第一次觀賞到流水在琴聲中感受故事。音樂故事氣氛的升華。情景中感受音樂更加深刻、更加難忘。 3、一曲高山流水、一個感人至深的故事，今日讓我們走進中國古代音樂、走近古琴，來感受中華文人情致、感受高山流水志家國。（出示課題）在這種氣氛中進入課題。讓同學被這種氣氛所感染，進入到主題就不會感到枯燥，而是追求一種意境！ （二）正課1、觀賞由演奏家演奏的流水全曲。

5、（視頻課件資料），其實是其次次觀賞流水。同學在這種氣氛中直接進入音樂。這一時刻從意境中過渡到直觀的看演奏家演奏古琴，從而從故事中過渡到學問古琴上來。 2、古琴（視頻課件資料）順其自然的了解古琴不產生任何枯燥感覺。 3、在流水的音樂中讓同學展現他們搜集到的關于古琴的學問與圖片。暢談古琴文化用流水音樂作陪襯，了解古琴文化始終音樂不斷，氣氛不變，既加深了流水的印老師活動同學活動設計意圖象，又使了解古琴文化不顯枯燥乏味，反而增加了這種文人情致的氣氛。 4、古琴是中華文明的象征之一，是中國最古老、深邃、最具生命力的藝術形式。在中國傳統樂壇樂壇上，琴被視為“八音之首”，“貫眾樂之長，統大雅之尊”。千百年來

6、，琴以其獨特的藝術魅力、深邃的哲學意境和豐富厚重的文史底蘊，詮釋著中華民族文化的精髓，成為中國古典音樂文化中不行缺少的重要組成部分。古琴是我國傳統人文精神的化身。是一座無盡的寶藏。xx年11月7日，古琴藝術被聯合國教科文組織列入世界非物質和口述文化遺產名錄。而流水是我國最古老的琴曲之一，1977年8月20日，美國放射了兩艘“航行者”太空船，科學家們盼望它有一天能遇到地球以外的“人類”。太空船上帶有一張噴金的銅唱片，它即便過十億年也仍锃亮如新。唱片上錄有27段世界名著的音樂作品，其中就有中國的琴曲流水。傾聽這一段總結性言語其實是對同學們發言的一個概況性總結，這段文字特殊的精湛，能激發同學們的愛國

7、熱忱及喜愛本民族音樂的心情，最終和流水的總結性文字相連，是為了點題。對本節課的正課做一個小結。 （三）拓展與探究 1、觀賞第3題中梅花三弄、，十面潛伏談聽后感。 2、第4題中有關編鐘和塤的資料搜集，觀賞編鐘音樂及塤的視頻音樂資料。觀賞、發言爭論、觀賞這一環節其實就是讓同學拓展學問面，更重要的是傳播中國傳統音樂文化，激發同學的愛國熱忱，增加他們的民族驕傲感。（四）總結一曲流水讓我們結識了俞伯牙和鐘子期、一曲流水讓我們了解到了中華古琴的淵源文化，從而又進一步了解到了一些中華傳統音樂的精髓作品，中華音樂文化博大精深，盼望在今后的道路上同學們能夠更多的去了解，去傳播，中華民族的源遠流長的音樂要靠你們來

8、發揚光大！激發同學進一步了解中國傳統音樂文化的信念，增加同學們的責任感！ 高山流水教案3 教學目標： 1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。 2、品讀課文，感受鐘子期與俞伯牙的深情厚誼。 3、抓住文中描寫人物動作、神態的詞句，感知人物豐富的內心世界，體會友情的珍貴，知音的難求。 重點、難點： 1、理解重點詞句，了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。 2、感知人物豐富的內心世界，體會友情的珍貴，知音的難求。 教具預備： 高山流水課件 教學過程： 一、導入課題 1、板書課題 2、齊讀課題 二、回顧課文內容，理清脈絡 1、回憶這篇課文講的是誰和誰的故事? 2、課文圍繞這兩個仆人公敘述了一個特別感人肺腑的

9、故事，你能用簡練的語言概括出來嗎?用上高山流水這個成語說說。 3、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著這個問題連續走進課文去了解故事的重要內容吧。 三、出示學習目標 1、細讀課文，了解俞伯牙和鐘子期是怎樣成為伴侶的。 2、品讀重點語句，體會伴侶之間的深情厚誼。 3、有感情地朗讀課文，體會人物感情。 四、出示自學指導一 自由朗讀課文57自然段： 1、 請畫出鐘子期欣賞伯牙所奏音樂之美 的句子，并讀給小組內的同學聽。 2、 請劃出描寫伯牙被欣賞后，感覺找到知音而心情感動的.句子，寫出自己的體會，然后在小組內溝通。 (先自己朗讀、標畫、寫體會，再與小組內同學溝通。5分鐘可以嗎?) 1、自學質

10、疑：同學依據自學指導在組內按要求自學。 2、合作釋疑：在組內溝通自學的成果：劃出描寫伯牙被欣賞后，感覺找到知音而心情感動的句子 3、展現評價：各組派代表展現成果，師生共同評價。 4、鞏固深化：觀賞圖片感受高山的宏偉，江河的寬廣。 指導有感情的朗讀子期贊美的話，相機理解詞語：嘖嘖贊美、意味深長 子期嘖嘖贊美道：“真妙啊,氣概磅礴,就像挺立宏偉的泰山!” 子期意味深長地說：“真妙，我觀察了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水!” 這時，伯牙再也按捺不住心中的感動，猛地站了起來，拉 著子期的手,說：“高山流水，知音難遇。想不到在這里能遇上您這樣一位真正了解我的人啊!” 五、出示自學指導二 自由讀812自然段

11、，劃出表現伯牙丟失 知音之痛的神態描寫、動作描寫、語言描寫的句 子，找出其中一處寫出自己的體會。 (4分鐘后，比一比誰最棒。) 1、自學質疑：同學依據自學指導在組內按要求自學。 2、合作釋疑：在組內溝通自學的成果：劃出表現伯牙丟失 知音之痛的神態描寫、動作 描寫、語言描寫的句子。 3、 展現評價：各組派代表展現成果，師生共同評價。 4、鞏固深化： 指導同學抓住關鍵詞(非常難過、失聲痛哭、噙著淚水、琴聲哽咽、如泣如訴、催人淚下，“站、嘆、摔”)，有感情的朗讀句子。傾聽俞伯牙吊唁鐘子期的樂曲，感受痛失知音的哀痛心情并談自己的體會。 (1、)伯牙噙著淚水，彈起那首高山流水。琴聲哽咽，如泣如訴，催人淚

12、下。 (2、)伯牙彈著彈著，突然站起來，接著長嘆一聲把瑤琴朝地上一塊青石摔去，頓 時琴被摔得粉碎。 (3、)“唯一的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰聽呢?有誰能了解我伯牙的心呢?” 六、學習紀念知音部分 1、老師導讀引出“紀念”知音 2、同學齊讀最終一部分內容 3、體會題目內涵 4、老師小結 (一、)總結延長聯系生活 1、相知滿天下，知心能幾人?一段段寶貴的友情就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，盼望你們能珍惜身邊的友情。 2、出示珍惜友情的名言警句，同學齊讀一遍 (二、)總結全文 高山流水非知音不能聽，鐘子期死，伯牙終身不復鼓琴。這就是友情，這就是知己，這就是知音。讓我們永久牢記高山

13、流水的故事，讓我們永久珍惜身邊的友情 布置作業 以“友情”為題寫一寫你和小伙伴之間的感人故事。 高山流水教案4 教學目標： 1、通過對古琴曲流水的觀賞，感受、體驗其音樂中的繪景抒情。 2、初步了解古琴音色特點及古琴文化的悠久歷史，讓同學了解古琴音樂在一個很大的層面上反映了我國古代音樂中的一種品質曲風文靜，意境高遠的審美意識。 3、通過對我國古代音樂流水的觀賞，激發同學對我國民族音樂的學習愛好，進而培育他們喜愛民族音樂，弘揚民族音樂文化的思想感情。 教學重點：傾聽、感受、體驗音樂。 教學難點：了解音樂中繪景抒情的審美特征。 教學預備：多媒體課件。 教學過程： 導入音樂用廣陵散片斷。 一、 觀賞與

14、體驗 1、傾聽音樂流水 思索 (同學爭論、回答)： a、傾聽作品的同時，請你用給音樂命題。(點題) b、作曲家是通過哪些手法來描繪景象的? c、這是什么樂器演奏的曲子。(古箏與古琴對比) 2、師生合作歸納 音樂具有繪景寫意的審美功能。 作曲家借助音色模擬、節奏模擬等手法，模擬、表現自然界音響，以此引發人們想象和聯想，達到繪景寫意的目的。 3、介紹古琴文化的悠久歷史及部分古代樂器 4、介紹音樂故事：高山流水遇知音 5、作品分段觀賞與分析 (音色三種，即散音、泛音、按音。散音渾厚如鐘;泛音玲瓏剔透;按音或虛或實，或清越明凈、或沉渾嘹亮，變化特別。琴音韻獨特，空靈蒼遠，古樸幽深，極具滄桑感。樂曲充分

15、運用“泛音、滾、拂、綽、注、上、下”等指法，描繪了流水的各種動態。 ) 6、完整觀賞作品，感受、體驗音樂中的繪景抒情的特征。 (它以抒情性的曲調為主，模擬性的描寫為輔，通過情景交融的藝術手法，形象描寫了涓涓流淌的山泉和小溪，刻畫了洋洋流水奔騰入海的壯麗景象。把富有無限生命力的自然現象人格化了，實際上是人們崇高感情的升華，表現了一種胸襟開闊、百折不回的思想境界。) 二、爭論與探究 同學分組爭論、回答：音樂能否表現出詳細的情景? 三、總結與拓展 1、總結：音樂是以旋律、節奏、音色等來表達作曲家及演奏人的思想情感。音樂能夠把諸如歡樂、安詳、感動、哀痛、活潑、莊重等的情感傳達給聽者，這是沒有疑問的。但

16、是，音樂能不能表達詳細的事物?像高山、流水。應當說也是可以的，不過沒有文字那么準確。音樂表達的手段是“聲”，所以，凡是描寫有聲的事物，比較能夠寫得像。(百鳥朝鳳、賽龍奪錦)這些音樂稱“描寫音樂”。音樂還能夠描寫比“高山流水”更為簡單的事物。十面潛伏圖畫展覽會等。但這些作品，聽者都需要先知道內容，才能夠把內容體會得詳細。當你已經知道那些音樂的內容，又多少習慣音樂的表現方法，就能夠聽得出那些音樂中生動的形象了。 2、“流水游覽太空”的故事： 音樂是沒有國界的，這是否可以作為與地球以外的人勾通的一種語言呢? 3、結束語： 我國民族音樂是中華民族傳統文化的重要組成部分，也是世界音樂文化中獨具特色的珍寶

17、。古琴是中華文明的象征之一，是中國最古老、深邃、最具生命力的藝術形式。琴被視為“八音之首”。古琴是我國傳統人文精神的化身。早在春秋時代，古琴就成為文人的必修樂器。古琴音量不大，特別含蓄，頗具君子謙和之風。曲風文靜，意境高遠。 高山流水教案5 教學目標 1用自己喜愛的方式自主學習10個生字，并能正確書寫。 2能聯系上下文，理解重點詞句，了解課文內容，體會伴侶之間的深情厚誼。 3正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學預備 老師：預備高山流水樂曲。 同學：收集有關鐘子期、俞伯牙的資料。 教學過程： 一、認讀生字、詞，引出課文。 1、師：課前大家預習了高山流水這一課，會認課文里的詞語嗎？一起讀讀吧！ 風

18、平浪靜氣概磅礴煙波浩渺（讀了這一組詞你仿佛看到了什么呢？） 琴聲哽咽如泣如訴催人淚下（這一組詞讓你體會到什么樣的心情。） 那我們再來讀讀這組詞 一見如故琴藝超群高山流水（高山流水，是一個成語，也是我們今日要學的課題。（就讓我們一起走進這一課吧！）板書讀課題。題目設疑，初讀課文。 （一）想象畫面，導入課文。 1、看到題目，你會想到什么樣的畫面。 2、其實呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂中還隱蔽著一段感人至深的故事。那就讓我們在音樂的感染下，去了解本課的主要內容。默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？ （二）整體感知，了解大意。 1、師：課文講了誰和誰的故事呢？ 2、生：俞伯牙、鐘子期。（板書

19、） 3、師：兩個仆人公之間發生了什么事，用上高山流水把主要內容說一說。 （俞伯牙通過一曲高山流水遇到了知音鐘子期。子期就是伯牙的知音） （板書：知音）你把長文讀短了，把主要內容抓出來了，真是了不起。 （板書：知音）知道知音的意思嗎？掃瞄課文最終一段，說說你的理解吧！（知己、知心伴侶的代名詞） 4那伯牙、子期是怎樣成為知音的？讓我們帶著問題來學習這篇課文。 二、精讀課文，體會感悟。 （一）學習巧遇知音部分。 1、師：請同學們自由朗讀課文一、二段，你對俞伯牙有哪些了解呢？ 2、作為一位琴藝超群的音樂家要想找到一位懂自己音樂的人，簡單嗎？ 3、你從哪些詞語體會到查找知音的不簡單。請把它找出來作上記號

20、 4、這一段的哪些詞語讓你感受到了音樂家知音難尋？圓滿說明俞伯牙的內心怎樣？給始終換一個詞語（始終）說明時間怎樣？（很長）從這個詞語當中你又體會到什么？ 5、是呀，我們也深深體會到伯牙雖然“琴藝超群”，但“始終”沒有遇到能聽懂他音樂的人，能用你們的朗讀傳達伯牙這種“知音難求”心情嗎？誰情愿來讀一讀。（抽生讀、齊讀） 6、師:作為琴藝超群的音樂家他也始終沒有遇到過聽懂他音樂的人，是多么圓滿的事呀！但值得慶幸的是在他奉命出訪楚國的途中遇上了知音鐘子期。 2巧遇知音 師：默讀課文57段，哪些語句可以看出子期就是伯牙的知音呢，用“”把它勾畫下來吧？ （1）生默讀勾畫并匯報。 師：你是從哪些語句感受到子

21、期就是伯牙的知音？ 子期嘖嘖贊美道:“真妙啊，氣概磅礴，就像挺立宏偉的泰山！”點課件 子期意味深長地說:“真妙，我觀察了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！感受到。 （2）你是從哪些重點詞語體會到的？ 抓住“嘖嘖贊美”體會讀。 嘖嘖贊美是什么意思？（不停地贊美。）能用它造個句嗎？ 子期為什么嘖嘖贊美呢？(由于琴聲美)(琴聲惟妙惟肖,所以會嘖嘖贊美.) “真妙”妙在哪里？ 品嘗“感嘆號”讀 這句話的句末用了“ !”,這個感嘆號飽含著什么，（驚喜）你從感嘆號里體會到了什么?(贊美) 你們會怎樣讀，表達這份驚喜，發出你的贊美。你也來嘖嘖贊美！（2個） 想象畫面讀。 a.讀著讀著，你的眼前仿佛消失了什么樣的

22、畫面。 b.你說。（抽23個）哪些詞讓你產生這樣的想象。想象著畫面讀一讀。 c.我們也想象著這樣的畫面一起嘖嘖贊美！男生先來，女同學嘖嘖贊美道，聽了同學們的贊美，老師也想來贊美一下，我們一起嘖嘖贊美道。 d.通過大家的品讀，讀出了感嘆號里飽含的驚喜，讀出了語言文字隱藏的畫面。 這讓伯牙真真實切地感受到自己找到了知音。 （3）過渡：除了這一處，你還有哪些地方能感受到子期就是伯牙的知音。（煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水。）點課件 師：這里意味深長的意思是什么？（含蓄深遠，耐人尋味、有味道） 抽讀。你就來有味道地讀讀。 此時的音樂肯定是美麗、嚴厲，舒緩、動人的。同學們，你們看，你看，看到了什么？看到的

23、是被煙霧覆蓋的漢陽江面寬廣無邊，如同仙境一般。（范讀） 再抽讀。把這種感覺送出來讀。想象著子期此時的表情、神態說。 我們一起意味深長地說。 過渡：一曲高山流水讓子期看到了氣概磅礴、挺立宏偉的泰山，讓子期還看到了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水。 3、拓展想象 師：伯牙的音樂多么奇妙，多么讓人沉醉。孩子們，閉上眼睛，走進伯牙，咱們來悄悄聹聽他的高山流水。 當伯牙撫琴而奏，彈到志在高山時，子期嘖嘖贊美道:“真妙啊，氣概磅礴，就像挺立宏偉的泰山！” 當伯牙又撫琴而奏，彈到志在流水時，子期意味深長地說:“真妙，我觀察了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！ 同學聽師巡察 師：當伯牙彈到“志在高山”時，你仿佛看到什

24、么？ 當伯牙彈到“志在流水”時，你又仿佛看到什么？ 師：仿著句子把它寫下來。（同學邊聽邊寫） 生：當伯牙再一次撫琴而奏，彈到志在時，子期地說：“ 。” 師：你的體會太真實了，你也是伯牙的知音。你懂我。 師：你懂我，我要為你再彈一曲。 師：你懂我心聲，我要永久向你傾訴。 讓我們再次通過朗讀來還原音樂中的畫面，聽老師的的提示： 師：一曲高山流水讓男同學飽含深情地嘖嘖贊美道（接讀） 讓女同學沉醉其中意味深長地說（接讀） 過渡：這是他們一生中一次難忘的巧遇，那他們在何時何地有了這一次巧遇呢？請看課文3、4自然段。 生：湖北漢陽江口。8月15日中秋節的傍晚，做官出訪途中，傍晚時，風平浪靜，清輝落地，景象

25、迷人。 師：那是一個景色宜人的傍晚，來我們一起齊讀描寫傍晚美景的句子。（讀） 課件 師：緩緩地、輕輕地，來感受這樣的傍晚。（讀） 師：就在這花好月圓之際，景色宜人之時，面對秋江圓月，伯牙借曲抒情，心中有說不出的暢快，更想不到一曲高山流水讓他找到了知音。 （4）當伯牙聽到子期的兩次贊美后，心情和神態有有怎樣的變化。請勾畫出相關的句子。 伯牙很覺驚異，看了一眼子期。（當伯牙聽了子期的贊美后，為什么覺得驚異？心里是怎樣想的？為什么看了子期一眼） 感動 伯牙再也按捺不住心中的感動，猛地站起來，拉著了子期的手齊讀！點課件 體會此時伯牙的心情怎樣？為什么會如此感動？從哪些詞語可以看出他感動的心情？自由讀。

26、讓我們在讀中去進一步體會吧！邊讀邊勾畫。生匯報 師：這一站、一拉、一說，讓我們深深地感受到了此時此刻伯牙的心中是多么地感動啊！ 引讀。他感動萬分地說“高山流水知音難遇” 子期啊，您就是我的知音。 你就是唯一聽懂我音樂的人！ 孩子們，讓我們一起走進當時的情景，通過大家的表演來還原當時的情景，誰情愿來表演。 4、痛失知音 師：一次巧遇，卻一見如故，他們兩人成了好伴侶，并商定來年在此相見。請大家發揮想象，大膽想一想其次年的相見是如何的情景。 （轉）其次年，當伯牙如期來到漢陽江口，左等右等，始終不見子期的身影，他心急如焚，等來的卻是誰？（他的父親）是怎樣的消息？（是因病去世了） 他失約了嗎？（沒有）

27、他留下了什么遺言？（子期臨終前留下遺言，把墳墓修在江邊，好好的聽先生的琴聲。）抽生讀課件 反問。他真的失約了嗎？ 總結：活著信守諾言，而去世了也用這種獨特的方式還要來相見，這是一種何等凄美的相見。這是一種何等深厚的友情！ 當伯牙得知子期去世這一消息后，心情如何？請找一找文中的相關詞語。 抓詞語體會 從哪些詞語可以體現出伯牙心中的哀思？ 生回答 是呀，伯牙是含淚而彈，那琴聲是為誰而哭？那他的琴聲里又在訴說什么？ 還有嗎？請同學們邊讀邊找出這一段的動詞。 師：你從這些動詞體會到了什么。 生：哀思欲絕 師：我們來回憶一下伯牙巧遇知音時的情景，這一站、一嘆、一摔表現了伯牙哀痛的心情，應當怎樣讀？ （同

28、學讀） 唯一的知音就這么走了。 唯一的知音去世后仍要把墳墓葬在江邊聽他彈琴。 這才是真正的知音。 總結：這瑤琴曾彈出多少讓人沉醉的音樂，這瑤琴曾始終陪伴在伯牙左右；這瑤琴曾是他的最愛，可是如今知音已去，留琴何用！ 引讀伯牙長嘆道：（出示）修改反問句和詩歌 同學們，當你來到碎琴山，登上古琴臺，你會說些什么？ 5體會題目內涵。 高山流水，非知音不能聽。鐘子期死，伯牙終身不復鼓琴。 師：好一曲感人至深的高山流水 好一曲蕩氣回腸的高山流水 好一曲刻骨銘心的高山流水 這就是友情，這就是知己，這就是知音。 四、總結延長，聯系生活。 總結：相識滿天下，知心能幾人。一段段寶貴的友情就在你我左右，在這里老師把幾

29、句名言送給大家，盼望大家珍惜身邊的友情。 平生知心者，屈指能幾人？（唐白居易） 海內存知已,天際若比鄰。(唐)王勃 人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。（春秋）孟子 孩子們，讓高山流水般的情意永久珍藏在他們心間，也永久珍藏在我們心間。 板書 19高山流水 知音 俞伯牙鐘子期 高山流水教案6 【教學目標】 1用自己喜愛的方式自主學習10個生字，并能正確書寫。 2能聯系上下文，理解重點詞句，了解課文內容，體會伴侶之間的深情厚誼。 3正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教學預備】 老師：預備高山流水樂曲。 同學：搜集有關鐘子期、俞伯牙的資料。 【教學過程】 一、檢查預習，直接導入 1.課前大家預習

30、了高山流水這一課，會認課文里的詞語嗎？一起讀讀吧！ 晉國 奉命 抒情 墳墓 友情 心急如焚 如泣如訴 風平浪靜 氣概磅礴 煙波浩渺 催人淚下 一見如故 高山流水 2.師：高山流水，是一個成語，也是我們今日要學的課題（板書）。 二、題目設疑，初讀課文 （一）想象畫面，導入課文。 1看到題目（課件），你會想到什么樣的畫面。 2其實呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂中還隱蔽著一段感人至深的故事，那就讓我們在音樂的感染下去了解本課的重要內容。默讀課文，開頭吧。 （二）整體感知，了解大意。 1用自己的話說一說課文講了一個什么故事。（俞伯牙通過一曲高山流水遇到了知音鐘子期。） 2師：課文的仆人公是俞伯牙

31、和鐘子期。（板書） 3誰知道知音原來的意思是什么（懂音樂的人、好伴侶）。那課文里的意思是什么，俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的，我們運用邊讀邊想的學習方法來解決這個問題。 三、精讀課文，體會感悟 （一）學習巧遇知音部分。 俞伯牙是怎樣一個人，課文哪一段告知了我們（第1段）。抽生讀。課文里還有一個詞語也告知了我們他在音樂上成果卓著，找找。（琴藝超群） 1作為音樂家要找到懂自己音樂的人，簡單嗎？（為什么這樣說） 2課文什么地方寫俞伯牙知音難尋。（第2段） 3抽生讀。 4讀后有什么樣的感受。（始終都沒找到知音） 5在第2段中哪些詞語讓你感受到了音樂家知音難尋。（琴藝超群，始終） 6從琴藝超群你體會到了

32、什么，從始終你有什么體會。 7是呀，我們也深深體會到伯牙雖琴藝超群，但始終沒有遇到能聽懂他音樂的人，能用你們的朗讀傳達伯牙這種知音難求的心境嗎？齊讀。 （二）知音難尋，樂曲無人賞識，作為一位音樂家來說是多大的憾事，就像千里馬沒有遇到伯樂。伯牙在做官出訪的途中，只能面江對月，借曲抒情，彈奏起自己最喜愛的一曲高山流水。 1課文3、4段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時的景象，請用筆勾畫。 2讓我們一起走進有美景和琴聲相伴的那個傍晚，可以閉上眼想象當時的畫面。 3抽生答仿佛看到了什么。 （三）正在伯牙撫琴而奏時，子期來到伯牙的身邊，他聽到高山流水又會看到些什么呢？讓我們帶著問題一起學習57段。 1自讀57段，勾畫出寫聽了樂曲后鐘子期的神態和語言的句子。 2溝通，同學匯報，老師相機引導梳理。 子期嘖嘖贊美道:真妙啊，氣概磅礴，就像挺立宏偉的泰山！ 子期意味深長地說:真妙，我觀察了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！ 3從句子中你感受到了什么。 4你是從哪些重點詞語體會到的。（嘖嘖贊美，意味深長，真